高职校企课程体系构建与企业课程开发——以建筑装饰艺术专业为例

构建建筑装饰专业校企互利双赢的人才培养体系,形成行业、企业与高职院校人才培养之间的良性供求关系,需将原有的＂学校—企业＂人才培养模式转化为＂学校—企业—学校＂模式,实现＂人才培养方案—课程标准—实训基地建设＂的一体化改革。     

关于知识型技能人才培养模式的探索

知识型技能人才在技术升级改造、产业结构调整、创新创效中所起到的核心作用,已成为企业核心竞争力的重要组成部分。在＂产学研＂一体化模式下,电子技术应用专业知识型技能人才培养应实行＂行业发展与人才培养相结合、企业项目与教学项目相结合、研究过程与教学过程相结合＂的人才培养模式。     

高职软件技术专业“双元双创”人才培养模式构建与实践——以无锡工艺职业技术学院为例

在无锡工艺职业技术学院"双元双创"人才培养模式的基础上,结合学院软件技术专业的实际情况,构建了"IT项目工作室—创业园+IT企业软件开发中心—IT服务门店",充分体现"学校、企业"双元和学生"创新、创业"双创这一人才培养模式。本文从人才培养定位、课程体系改革、实践体系改革与实施等方面进行了有益的探索与实践。     

电气自动化技术专业人才培养模式创新

本文探讨了电气自动化技术专业人才＂企业-学校-企业＂三轴联动的培养模式。提出通过企业的订单培养使学生能最大程度地符合企业的岗位要求。创新工学结合人才培养模式,由企业订单、项目递进、三证结合组成,培养技术应用型高职学生。     

电子商务类岗位工作任务与职业能力分析

为使培养的电子商务专业学生更能适应企业对电子商务人才的需求,改革现有教学体系、探索新的人才培养模式,有必要先对企业的电子商务人才需求进行调研。本文在调研的基础上,分析了工作岗位与每个岗位对应的工作任务,最后总结出企业在实施电子商务的过程中对电子商务专业人才知识、能力、素质的要求。     

基于校企合作的电子商务教学模式创新研究

电子商务是职业教育中的一个新型领域,是适应信息时代和网络时代对电子商务职业人才强烈需求而发展起来的专业。随着电子商务在全球迅猛发展,如何使得作为中小型企业电子商务人才主要输送的中高职院校培养出来的毕业生符合企业的高技能应用型人才的要求,就成为了摆在各院校面前急需解决的问题。本文从专业调研出发,继续深化“校企结合”,创新项目教学改革,提出了“现代学徒制”的电子商务专业人才培养模式,这种基于项目教学改革的职业电子商务人才培养模式有利于提高教学质量,而且对提高学生就业率发挥了积极的作用。     

基于市场导向的电子商务人才培养模式

新时期,信息网络技术迅猛发展,依托信息网络技术发展的电子商务贸易活动日益频繁,电子商务活动的规模与领域不断扩大,社会有关企业对电子商务人才需求量增加,许多高校都开设了电子商务专业,但是高校在人才培养模式上存在不足,导致这些毕业生不能很好地满足市场需求,给市场企业与学生都带来消极影响。高校在电子商务人才培养上应该以市场为导向,紧跟市场需求,改革电子商务人才培养模式。     

基于CDIO的软件工程实践教学探索

为实现面向能力的人才培养,本文在CDIO工程教育理论的指导下,构建了以＂课程实训→项目实训→企业实训→企业实习＂为主线的软件工程实践教学体系,建立了＂学习—实践—再学习—再实践＂的工程能力渐进培养的实践教学模式和集＂计划、实施、检查、反馈＂为一体的实践教学质量监控体系,在北京交通大学软件学院的教学实践中取得了显著的效果。     

创新型IMS电子商务人才培养模式改革研究与实践

介绍了一种全新的＂IMS＂理念,探讨了创新型IMS电子商务人才培养模式的基本思路与改革目标,并提出了高职高专创新型IMS电子商务人才培养模式的实践方案。     

强化工程的大化工学科人才培养模式的构建与实施

密切关注社会需求、持续进行教学改革,以培养＂厚基础、宽口径、重实践、求创新＂的强化工程的大化工学科创新人才为目标,提出了＂2＋2＂培养模式和＂平台加专业模块＂复合型人才培养计划,构建了化工学科群创新人才培养体系。实施了＂一体化、多层次、模块化、重开放＂的实验教学体系,突出＂过程工程＂办学特色,使学生历经从科研开发到工程设计整体思路和方法的系统训练。通过实施该项目,拓展了学生个性化发展空间,调动了学生学习的自觉性,显著提高了人才培养质量。     

电子商务专业“项目式”人才培养模式探讨

文章分析了电子商务行业的人才需求特征与高校人才培养存在的问题,探讨了电子商务专业"项目式"人才培养模式的思路与机制,有助于实现高校人才培养和企业用人的"无缝"对接。     

关于高职开展半工半读模式人才培养的探索——以浙江商业职业技术学院电子商务专业为例

工学结合、半工半读是现代职业教育的一种人才培养模式。电子商务行业发展迅速,急需技能型人才,高职的电子商务专业实施"半工半读"人才培养模式符合职业教育发展规律,有利于加快学生技能的提高和就业,有利于学校专业的发展。通过梳理浙江商业职业技术学院电子商务"半工半读"人才培养模式的相关经验,思考并总结开展"半工半读"人才培养模式实施的途径及优点和需要注意的问题。     

企业电子商务实施策略研究

企业电子商务的实施是一项庞大复杂的系统工程,信息意识的提高和观念的转变以及人才培养和企业内部的信息化建设水平等是发展电子商务的基本条件。企业实施电子商务应该从建立内部网和外部网,制定实施电子商务的计划等方面入手,在项目的外包和内部开发之间取得平衡,从而使电子商务同企业的业务最大程度地集成在一起。     

高职院校“学校＋企业＋员工”人才培养模式下的学生管理方法研究

＂学校＋企业＋员工＂人才培养模式打破了高职院校过去传统的＂2＋1＂教学模式,旨在强调＂学校—企业＂循环、递进,实现高等职业教育与职场就业的无缝对接。为了适应这种新模式,高职院校需切身提升学生的管理工作水平,更好地服务于学生、服务于社会。     

CDIO理念下的大学计算机基础课程教学模式探索

作为一种新的教育理念和人才培养模式,CDIO倡导＂做中学＂和＂基于项目教育和学习＂的新型教育模式,对提高学生的项目组织、设计、开发和实施能力及沟通能力大有裨益。以大学计算机基础课程为例,将CDIO教育理念的四个过程融入到教学过程中,进行了基于项目的课程教学设计,运用CDIO理念进行课程评估,实现了＂做中学＂的教学改革。     

高职院校专业特色建设研究与实践——以无锡商业职业技术学院电子商务专业特色建设为例

特色专业建设直接关系到学校内涵发展,是提高人才培养质量的关键。无锡商业职业技术学院电子商务专业特色建设主要表现在创立五三融合电子商务人才培养模式,构建基于工作任务课程体系的人才培养方案,推行＂三位一体＂网上创业教育模式,创新＂五位一体＂实战教学体系新内涵和造就一支双师结构型优秀教学团队。     

高职“订单式校企合作”办学模式实践探索——以重庆工贸职业技术学院为例

高职院校坚持＂以就业为导向＂的办学宗旨,构建＂订单式校企合作＂办学模式,不仅可以提高毕业生的就业率和就业质量,而且可以提高企业用人的满意度。＂订单式校企合作＂办学的实施过程可分为明确合作关系签订合作协议、组建校企合作共育组织、校企双方共同制订人才培养方案、共同选拔学生组建＂订单培养班＂、校企双方共同实施人才培养以及优选毕业生安置就业等六个部分。＂订单式校企合作＂既是高职院校提高人才培养质量的有效举措,又是实现高职院校人才培养与企业人才需求＂能力对接＂的有效途径。     

高职计算机网络技术专业工学结合人才培养模式探索

借鉴其他院校的工学结合人才培养实践模式,探索适合专业、行业和区域经济的,以项目训练为主线的＂企业引领、项目训练、工学交替＂的工学结合人才培养模式。     

对接季节性企业的高职院校顶岗实习模式研究——以电子商务专业为例

通过分析季节性企业人力资源需求的特点,结合高职院校的校企合作困境,提出"分散—集中"式顶岗实习模式。以电子商务专业为例,进行高职院校与季节性企业校企合作关键问题研究,并明确学校和企业各自的职责,改革人才培养模式,以使学校、学生和企业三方实现共赢——企业可以解决人力资源困境问题,学校可以达到顶岗实习的教学要求,学生可以增强电子商务的实践与创新能力。     

TF-POPBL高职电子商务课程教学模式研究——以示范建设中网络营销课程教学改革为例

通过借鉴NYP"教学工厂"办学理念和奥尔堡POPBL教学模式,结合区域经济发展及自身教学改革实践,提出了TF-POPBL高职电子商务课程教学模式,并以网络营销课程为例进行了详细说明。TF-POPBL模式围绕企业环境、项目化课程、双师型教师、问题情景、项目工作和学生团队六要素展开,通过创建"教学工厂",校企合作开发配套项目化课程,在"双师型"教师的引导下,实施"以问题为导向、以项目为组织"的教学过程,迎合了高职电子商务人才培养的需求。