基于岗位工作过程的高职课程建设

区域经济建设对高等职业教育的课程设置及课程建设提出了新的要求,为落实高职教育专业服务产业发展能力提升的目标,文章在分析行业产业发展背景的基础上,从岗位工作过程的研究出发,阐述行业特色专业课程建设的思路,并就课程体系的实施、保障条件及创新特色等方面内容作了进一步阐述,对促进高职课程的建设与创新具有指导意义。     

岗位任务教学中的实践与探索

基于工作过程的岗位任务教学,是以岗位任务为核心,以完整工作过程为纽带来组织课程教学。在实施过程中,通过制订任务目标、任务分析、任务过程的实施、任务评价体系的建立等渠道,使学生在实践中构建知识、掌握技能,提升学生的综合职业能力,在实际的课堂教学中具有一定的可操作性和实效性。     

基于工作任务导向的课程建设初探

课程是指在校学生所应学习的学科总和及其进程与安排,是学校一切教育和教学活动的重中之重。本文从课程概念的界定入手,结合湖北艺术职业学院音乐表演专业的实际情况,确立了课程建设的指导思想,提出了课程建设的具体实施步骤,初步完成了音乐表演专业的课程建设。     

基于岗位工作任务的“基础会计”课程改革

基础会计是经济管理类各专业的专业基础课程,其理论性与实践性都比较强。本文从目前基础会计课程教学现状分析入手,浅谈我院基于岗位工作任务的基础会计课程的改革与实践。     

基于工作过程课程的思想基础及案例研究

基于工作过程课程是我国当前高职课程改革实践的需要,也是高职课程改革实践的热点和难点.文章尝试提出基于工作过程课程的概念和特征;从心理学、社会学和哲学三个领域,分析基于工作过程课程的思想基础,构建一个较为全面的基于工作过程课程的理论框架;并以"计算机辅助制造"课程为例,研究基于工作过程课程的课程目标、课程内容的选择与组织以及教学实施过程.     

教学设计与岗位工作任务相结合的市政工程计量与计价课程教学对策分析

新时期,要提升专业人才的就业竞争力,促进职业教育提质增效,就必须确保课程内容和职业标准有效对接,将教学过程和生产过程对接起来。就市政工程计量与计价课程来看,在教学设计融入岗位工作任务,通过课程培养有一定专业技能、职业素养和工程管理能力的优质人才,这对于专业教学的改革和发展意义重大。就市政工程计量与计价课程教学设计与岗位工作任务相结合的重要性进行分析,说明目前市政工程计量与计价课程教学设计与岗位工作任务对接情况,并深入探究教学设计与岗位工作任务相结合的市政工程计量与计价课程教学策略。     

以夹具设计为工作任务的多门课程融合目标岗位能力训练

重庆机电职业技术学院以典型的机床夹具设计为工作任务,让学生通过产品设计、三维实体造型、机械加工工艺编制、加工制造及装配,完成机械产品从设计到生产的整个过程,并将同期开设的机床夹具设计、机械加工工艺设计、数控加工工艺及编程几门课程进行融合,对相关专业四个目标岗位的核心能力进行训练。     

基于工作过程的应用写作课程任务驱动教学

以工作过程为导向的课程开发,是以培养能力为主线、按工作过程中不同任务的相关性来实现知识和实践技能整合的串行体系。在高职应用写作课程的教学中,我们尝试采用以工作情境为导向、以任务驱动为核心的情境教学,有利于解决应用写作课程教学一直徘徊在文种写作训练和理论介绍中的问题,对高职教育的文科课程建设具有典型的示范意义。     

基于工作任务的商务英语函电项目教学

《商务英语函电》是一门实践性很强的课程。本文提出了以企业的实际工作任务为线索进行内容设计,采取以工作任务为驱动的项目教学,以使学生较快适应未来工作岗位,提升学生的职业能力。     

《物流信息技术》基于工作过程的课程开发

<物流信息技术>是物流管理专业的核心课,为解决课程内容抽象、知识庞杂、学生动手能力差等问题,黑龙江交通职业技术学院面向就业岗位进行信息技术处理岗位工作任务和职业能力分析,根据职业能力定位确定课程培养目标,基于工作过程设计课程教学方案,通过创设学习情境引导学生学习,并采用突出操作技能考核的过程性考核方式.     

物联网主体岗位群工作任务与职业能力分析

在国家把物联网纳入＂十二五＂规划的形势下,从2010年起各地高校相继开设了物联网技术相关专业。对物联网电子通信类企业主体岗位（群）工作任务与职业能力进行分析,对于新专业的开设有着重大的意义。在调研分析的基础上,给出了物联网电子通信类企业常见岗位工作任务与职业能力分析意义、分析流程和分析表,探讨了物联网技术专业应注重培养的知识结构、能力结构、素质要求等,以期使研究工作有助于为即将开设该专业的学校提供参考。     

基于工作过程导向的高职《出纳岗位实务》课程开发的探索与实践

借鉴国内外典型的高职课程开发方法,以岗位工作任务分析为依据,选取教学内容,创设学习情境,实现以工作过程为导向,以培养会计岗位能力为重点,最终形成学生职业能力和职业素养为目标的项目化课程。     

基于工作过程的任务驱动式教学模式在Director多媒体制作教学中的应用

"基于工作过程的任务驱动式"教学对培养学生职业能力,提高学生学习兴趣和学习主动性等有十分积极的作用。本文尝试探索与实践以"工作过程"的课改思想为指导,以任务驱动教学为指针,培养高职学生的职业素质和职业技能。     

基于工作过程的计算机网络课程的教学探讨

本文主要探讨了基于工作过程的计算机网络课程的教学改革的内容与方法．以工作实践为主线,以项目为导向,采用情境教学,面向网络工程师岗位设置教学内容,建立以工作过程为框架的现代职业教育课程结构．     

基于岗位工作任务的工学一体化教学模式研究

根据职业教育的现实需求与教学特点,职业院校应不断优化教学模式,使学生素养符合工作岗位发展要求。工学一体化模式以职业行为为评判标准搭建教学模块,按照岗位分布建构柔性内容体系与课程结构,采用项目式教学方法实施课堂教学活动,从而解决传统职业教育面临的人才培养难题,充分发挥职业教育的社会价值。概述了工学一体化教学模式的内涵,阐述了现代职业教育改革的主要难点,并提出了基于岗位工作任务的工学一体化教学模式建构思路,以期重构职业教育模式,提高职业教学质量,实现学生的全面发展。     

基于“工作过程”的高职高专GMP课程教学的系统设计

文章分析了目前较为普遍的GMP课程教学中存在的问题,论述了基于"工作过程"和"典型工作任务"是更加适合GMP课程教学的模式,从课程教学总体思路、教学原则、课程内容、教学方法、教学保障、教学考核对GMP课程教学进行了系统设计,希望对提高GMP课程教学效果起到一定的借鉴作用。     

基于“工作过程”的高职高专GMP课程教学的系统设计

文章分析了目前较为普遍的GMP课程教学中存在的问题,论述了基于“工作过程”和“典型工作任务”是更加适合GMP课程教学的模式,从课程教学总体思路、教学原则、课程内容、教学方法、教学保障、教学考核对GMP课程教学进行了系统设计,希望对提高GMP课程教学效果起到一定的借鉴作用.     

基于工作过程的人力资源管理高职教学探析

人力资源管理应用性强,其高职教学应采用基于工作过程的教学模式。基于工作过程的人力资源管理课程开发以企业需求为逻辑起点,以人力资源职业岗位群职责、任务、工作流程分析为依据,进行内容选择与重构;以职业情境为依托,以项目为载体,以行动为导向组织实施教学;以岗位行动能力为核心进行教学评价,力求教学过程创造职业情境,培养方法能力;启发学生在实践中构建属于自己的工作经验、知识和能力体系。