切块拼接法：一种有效的合作学习方式——以《大气环境保护》一节的学习为例

一、前言 切块拼接法（Jigsaw）是由阿伦逊（Arosoh）及其同事设计的，具体做法是：将学生分成5至6人一组，把一项学习任务分割成几个部分或片段，每个小组成员阅读他所分到的材料。然后，不同小组中学习同一内容的学生组成“专家组”，共同讨论他们所学习的那部分内容。随后，学生们返回各自的小组，轮流将自己所学的那部分内容教给他们的组员。     

Jigsaw模式在大学英语阅读教学中的应用

正本文对传统的英语阅读教学模式进行了研究,指出存在的缺点,主要是没有调动所参与任务学生的合作能力与参与任务的积极性。然而Jigsaw阅读教学模式却可以做到这一点,可以调动学生参与任务的积极性和主动性。接着,文章介绍了Jigsaw阅读教学模式的理论背景和具体的操作方法,进而探讨了评价结果的机制。希望以此促进Jigsaw模式在大学英语大班阅读教学中更好的应用。对于大学英语大班阅读教学来讲,主要研究都在关注其     

Jigsaw Reading在中澳小学英语阅读课堂的问题与对策

Jigsaw Reading是将拼图的游戏理念与英语阅读相结合的一种阅读教学模式.从解读Jigsaw Reading的概念和模式等研究入手,反思国内小学英语教学的实践问题.借鉴澳洲小学英语阅读课堂的教学方法,提出对国内Jigsaw Reading阅读课堂的改进策略,培养学生的合作学习能力,提升学生的思维品质,让学生的学习真正发生.     

Jigsaw Ⅳ模式应用于高职英语阅读的实证研究

为了改革传统高职英语教学,激发学生英语阅读的动机,培养他们自主学习的能力,笔者在高职英语阅读教学中使用了JigsawⅣ模式。以高职一年级40名学生为研究对象,进行了为期12周的教学实验,发现JigsawⅣ模式在高职英语阅读教学中具有积极作用,能够促进学生的认知、社会和情感能力的提高。     

Jigsaw Ⅱ模式指导下的基础英语教学设计

Jigsaw Ⅱ是一种基于小组合作学习的教学模式,与传统的单一教学模式相比,更重视学生的自主学习和互助学习。在基础英语课堂中使用这种模式,有利于提高学生自我构建知识体系的能力,培养学生的综合技能,提高学生的认知、交际和思辨水平。文章以Jigsaw Ⅱ为指导,以实际英语教学设计为实例,详细探讨了基础英语各个环节中的具体运用。     

JigsawⅡ在大学英语大班教学中的应用研究

大学英语大班教学中课堂控制难度大,教师与学生间的课堂活动难以展开。JigsawⅡ合作学习法符合英语学习要求和特点,可以有效解决大班英语教学中出现的这些问题。作者使用《新视野大学英语》为实验材料,通过15个星期的实验研究,99名非英语专业受试者参与,探讨JigsawⅡ在英语大班课堂教学中的有效可行性。实验数据运用t检验分析,结果显示实验班阅读水平有了明显提高。     

Jigsaw模式在餐饮英语教学中的应用

Jigsaw模式是合作学习的一种有效方法,不仅能有效的促进学生学习方式的转变,提高学生的学习效率,更有助于培养学生分工合作、协调沟通等能力。本文用实例说明Jigsaw模式在餐饮英语教学中的操作及教学效果,阐述了Jigsaw模式应用于餐饮英语教学的可行性。     

合作学习在高三美术班阅读教学中的应用探析

近年来,江苏高考艺术类考生持续增多。基于高三美术班学生在英语学习过程中缺乏积极主动性及学习英语的兴趣,一味被动地学习这一现状,作者把合作学习引入课堂阅读教学中,并通过教学检验其有效性。学生以小组形式对课文进行讨论,组员相互交流,选择重点句型并转换句子结构,把短文设计成任务型阅读题型的练习,最后把成果展示出来。合作学习在阅读课教学中实施了一段时间之后,学生的英语学习态度发生明显转变,课堂气氛活跃,参与讨论积极主动,英语课堂教学得到优化。     

网络环境下高职英语自主学习模式研究——以铜仁幼专为例

该文通过查阅国内、外有关高职英语自主学习模式研究文献资料,总结网络环境下高职英语自主学习研究有利于吸纳学生的个性化、立体化和差异性的发展。提高学生主动学习意识,教师通过蓝墨云、学习通等APP现代教学设备监督管理和评估学生的学习效果。通过学习者与信息化相结合,促进教师角色的转变和综合素质的提高,加快了在英语教学中“以学生为中心和交际为目的”的新型教学理念。其次,根据研究目的采用Jigsaw方法对铜仁幼儿师范高等专科学校学前教育专业学生实施案例研究,了解Jigsaw方法下自主学习模式的设计、实施、效果和评价。通过理论知识与作者的实践教学经验相结合,探索出网络环境下高职英语自主学习模式的理论与实践意义。     

Jigsaw Reading在初中英语阅读课堂中的初步尝试

在英语阅读教学过程中,作为一个教育者,我们不仅仅只是肤浅地让学生掌握阅读文章的大意以及完成有关于这篇文章所设计的语言知识点,更为重要的是对学生阅读技巧的指导,对学生自主学习能力的培养,并在不同的活动安排下,时时渗透着互帮互助的人文精神。Jigsaw Reading作为一种英语阅读教学手段,在西方已经相当流行且卓有成效。     

浅谈小学英语教学中tasks的设计

在小学英语任务型教学中如何进行task设计,这可从以下几种任务类型入手:Guessing tasks、Jigsaw tasks、Survey making tasks、Creative tasks等,这些设计效果较好。在设计task过程中应注意学生的个体差异以及准备、操作等方面的问题。     

Jigsaw模式在英语阅读教学中的运用

阅读在听、说、读写四项技能中占有很重要的位置,但长久以来英语阅读的教学模式需要改革。Jigsaw教学模式是一种有效地合作学习的课堂设计,它被广泛地应用于各类课程的教学活动之中。这篇论文通过Jigsaw模式在英语泛读课上的具体运用情况的分析,证明此模式在英语阅读教学中有很大的优势。     

浅谈小学英语教学中tasks的设计

在小学英语任务型教学中如何进行task设计,这可从以下几种任务类型入手:Guessing tasks、Jigsaw tasks、Suryey making tasks、Creative tasks等,这些设计效果较好.在设计task过程中应注意学生的个体差异以及准备、操作等方面的问题.     

合作学习在英语阅读教学中的应用

合作学习运用于英语阅读教学,成功地改善了传统阅读课中以教师为中心的课堂模式,实现了以学生为中心,全面提高学生英语阅读水平和英语综合素质的目的.合作学习使阅读课变得充满生机与活力,使学生的交际成为一种需要,每个组员在合作学习中都肩负责任,在为完成共同的目标与任务的过程中他们发扬团队精神,显示自信,进而培养了民主意识,体验了成功的快乐,提高了整体的阅读水平.因此,要使合作学习在英语阅读教学中发挥更大的作用,教师还要对合作学习活动作更深一层的探讨、尝试和研究.     

合理运用教学策略 提升学生英语思维能力

在高中英语教学中,培养学生思维能力有助于提升学生的英语学习效率,而教师合理的教学策略运用则有助于促进学生的思维广度和深度,提高课堂效率。在教学实践中笔者采用了Brainstorming,Paper-bag game,Jigsaw reading和Creative questions等教学策略来培养学生不同的英语思维能力,提高英语课堂教学的有效性,取得了一定的成效。     

拼图模式(Jigsaw)在初中英语阅读课堂中的初探

文章在分析国内目前英语阅读课常用的方法的弊端后,阐述加拿大英语阅读课堂中常用的Jigsaw拼图阅读策略,探究Jigsaw模式具体的操作方法和实施步骤,寻找Jigsaw模式在我国初中英语课堂实施的可行性和操作的难处,旨在提高目前国内英语阅读课堂的效率,改变传统"填鸭式"或教师为中心的阅读课堂模式。     

Jigsaw reading是合作学习的重要教学方法

在大力倡导合作学习的形势下,Jigsaw reading互补式阅读教学法充分体现了以学生为主体,生生沟通合作,发挥学生独立主观能动性的特点。本文介绍了Jigsaw reading产生的背景,教学过程,以及该教学法的优势。并探讨了现阶段应用该教学法过程中可能会出现的一些问题。     

浅谈Jigsaw模式在高职英语阅读教学中的运用

通过将Jigsaw模式运用于高职英语阅读教学中的这一探索,可提高高职学生英语阅读理解能力,调动高职学生英语阅读的积极性和参与意识,明确学习动机,强化高职学生的互动、分工合作、协调沟通以及解决问题的能力。     

运用Jigsaw reading建设“悦读”课堂

新课程改革以来,越来越多的教师认识到发挥学生学习主动性的重要性。如何让学生动起来,参与到课堂中,成为教师优先考虑的问题。Jigsaw reading作为一种新型的英语教学方式,有着广阔的应用前景。本文将对Jigsaw reading进行介绍,对Jigsaw reading在英语课堂中发挥的作用进行探讨,希望能够有效提高英语课堂的实际教学质量。     

浅谈英语教学中的合作学习

合作学习是新一轮课程改革所提倡的重要学习方式,笔者在近几年的英语教学实践中,深刻体会到合作学习是一种行之有效的教学方法,下面结合实际谈一谈英语教学中的合作学习。一、合作学习在英语教学中的作用1.提高学生学习英语的兴趣和热情。小组合作学习,首先是在组内交流,范围较小,每个人都有自己的任务,不用担心面对全班学生,为一些胆小害羞的学生提供了轻松和愉快的交流空间,每个人都能根据自己的任务去积极准备、思考、表达,组员敢问敢说,畅所欲言。