珠三角区域经济产业结构需求与高职英语职业能力培养体系对接研究

本文基于珠三角经济产业结构下的高职英语职业能力培养与区域经济对接的必要性分析,从高职英语培养目标,课程内容设置,实践教学,双师型教师队伍和教学评价等方面,深入的探讨如何构建与珠三角区域产业结构需求对接的高职英语职业能力培养体系。     

高等职业院校专业与产业对接的几点思考

随着产业结构的调整升级,高职院校的专业设置与区域产业发展不相适应的问题日益突出。为培养“适销对路”的高素质技术技能型人才,在分析专业与产业对接内涵和存在问题的基础上,提出了实现高职院校专业与产业对接的几种途径,以期抛砖引玉。     

校企共育:促进高职教育与区域产业人才对接

"校企共育"是高职院校联合区域企业共同培养合作企业所需技术技能人才的一种人才培养方式,是高职院校与区域企业在达成人才共育理念共识基础上的对接性人才培养措施与手段。它既是高职院校增强人才培养针对性的现实需要,也是区域企业获得高素质技术技能人才的路径选择。"校企共育"需要以"人才供需联合体"和"共育性人才培养机制"为保障,为高职教育与区域产业的人才对接提供有力支撑,推动高职教育教学改革,提高人才培养质量。实施技术技能人才的"校企共育",将有力促进高职教育与区域产业的人才供需对接、人才能力对接和人才成长对接,提升高职教育服务区域产业发展的能力。     

职业教育专业结构与区域布局

职业教育的专业结构和区域布局是否合理,关系到职业教育体系能否与区域经济发展有效融合,与地区产业结构调整合理对接,以及推动地区生产力要素建设,培养出适合区域发展的具有较高素质的劳动者.     

高职物流管理专业与区域经济对接探讨

服务区域经济并根据区域经济的产业结构调整专业方向是高职教育显著的特征。为了让高职物流管理专业更好地服务区域经济并有效对接,可以考虑岗位与毕业生的对接、人才培养方案的对接、师资的对接和教学过程的对接,等等。     

中高职教育衔接:内涵、问题与对策

中高职教育衔接是中高职院校紧紧围绕区域产业的发展,整体设计中高职人才一体培养的规格、梯次和路径,促进中高职教育层层交递,螺旋融合,协调发展,系统培养适应经济社会发展需求的中高端技能型人才。目前,中高职教育衔接的主要问题是:学制安排过渡性不强,专业规划系统性不强,目标设定梯次性隐晦,课程体系层递性缺乏,教学项目层层接续欠佳。为此,必须适应社会转型,交融编排学制;对接区域产业,统筹规划专业;面向职业岗群,梯次设定目标;对接职业标准,层递开发课程;对接生产过程,层层接续分解教学。     

高职教育对接区域经济的现状分析与路径选择

文章梳理了高职教育和区域经济的关系,分析了目前高职教育对接区域经济的现状,并提出了高职教育对接区域经济的具体路径选择:高职院校办学定位要准确;地方政府部门应提供有力支持;行业、企业要积极参与。     

江苏高职教育与高水平开放型区域经济协同发展研究

高职教育与区域经济具有耦合性。江苏经济正处于向高水平开放型经济的转型时期,对地区高职教育产生了新需求。江苏高职教育在专业设置、培养模式、科研发展等方面无法与区域经济对接。本文分析了江苏转型时期的经济特征,提出了江苏高职教育与区域经济协同发展的路径。     

区域产业学院高技能人才培养模式探索

当前,我国虽然大力提倡培养高技能人才,但高技能人才的总量和比例仍与实际要求存在一定差距,高技能人才培养在供需匹配、校企合作模式、课程体系建设等方面问题突出.构建区域产业学院校企合作平台,将高技能人才培养过程紧密对接区域产业,深化产教融合,打造"对接产业设置专业,对接岗位制定标准,对接任务建构课程,对接评价实施教学"的高技能人才培养模式,通过产教融合指数推进培养模式的动态调整优化,使人才培养紧跟社会经济发展,为产业发展培育高素质、高技能人才队伍.     

教师资格制度改革与考前培训的对接

教师资格全国统考与定期注册制度的推行,将对现行的教师资格考前培训提出新的挑战;要做好考前培训工作,需要处理好以下几个方面的对接和优化工作：从时间维度看,需要做好与传统师范教育的对接,与后续的在职教师培训对接;从空间维度看,需要做好与区域、全国的对接,与国际社会的对接;从内容和方式维度看,需要加大力气做好实践能力的培养、师德教育工作与方式方法的优化。     

职业院校专业建设与区域产业链的对接策略研究

职业教育的发展,直接关系着区域经济的发展规律,反过来区域经济的特点决定职业教育的人才培养目标。职业院校的专业设置需要在分析区域产业结构和人才需求的基础上结合教育资源进行科学的论证;在区域经济产业对接背景下,构建与区域经济对应的专业课程体系;开展校企深度合作,构建与产业链对接的职业资格认证体系。     

机械类专业技术基础课职业标准与课程内容对接研究

人才培养模式创新是现代高职教育教学改革的重要方向。基于对目前工科类专业技术基础课程与职业标准对接的现状分析,提出结合校企文化互动和实施多元化培养模式促进学生综合职业素质的先期养成,以培养较高综合职业能力的高素质应用型人才,满足区域经济社会发展和产业结构调整升级的需求。     

高职人才培养方案与专业教学标准对接探析

专业教学标准是专业人才培养方案的顶层设计。在高职专业人才培养方案的制定中,应结合高职院校的区域办学实际,从课程体系、职业资格标准等方面做好二者的对接。     

职业教育专业设置与区域重点产业吻合度的测算与分析

专业是职业院校为经济社会有效服务的关键,亟待需要实现专业设置与产业需求的对接。通过产业结构与人才需求分析,建立职业教育专业与产业吻合度模型,经过测算与分析得出专业设置与区域重点产业的吻合度情况及调整方向,以培养满足经济社会发展的高素质劳动者和技能型人才。     

基于区域产业特色的高职机械专业课程体系构建探析

人才培养方案是实现人才培养目标的具体实施方案,其中课程体系的构建是一个重要的环节与步骤.在构建课程体系中要以服务本区域社会经济发展为导向,构建与社会需求对接、与能力要求对接的课程体系,培养学生的应用能力和持续学习能力,提升学校服务地方经济社会发展能力.从本区域产业特色分析入手,阐述在高职院校机械类专业课程体系的构建过程...     

南京、镇江、扬州高职教育专业设置与区域产业的对接研究

专业设置与布局是高职教育与区域经济发展对接和融合程度的集中体现。文章以宁镇扬区域为研究范式,探索高职教育与区域经济发展保持良好吻合的路径选择,即通过坚持创新引领,增强专业设置的适切性;对接产业布局,保证专业结构的合理性;健全长效机制,提升专业人才的竞争力和适应性;以构建"三个对接"为抓手,把高职专业设置与区域产业布局对接工作落细落实。多维度实现高职专业设置与区域产业发展的动态对接。     

珠三角地区建筑装饰类专业与区域产业对接模式探索

在国家政策大力发展职业教育的背景下,通过研究职业教育与区域产业对接现状与对接模式特点,结合珠三角地区经济发展特点与建筑装饰人才需求,提出"321"模式和建设校中厂平台,实施"走出去、引进来"策略,学生走出去进行企业实习,工作与教学结合;校内教学引进企业实际项目,引进企业工作平台,为区域经济发展培养合格的人才。     

闽台服务业对接基础与对接方式研究

进入新世纪以来,服务业成为台湾地区资本输出的主流,这成为闽台服务业对接的良好契机。在分析两地服务业发展特征基础上,深入探讨了闽台服务业对接的基础。认为在不同的经济发展阶段,福建与台湾服务业市场需求迥异,且以往的经贸往来为两地服务业对接奠定了基础。提出了闽台服务业对接的方式,以实现资源对接、垂直对接和水平对接,并将福建建设成为两岸服务业对接与合作的先行先试区域。     

突出“三个对接” 提升地方高校服务社会发展能力

作为高等教育主力军的地方高校应主动适应区域经济社会发展需要,坚持"以服务求支持、以贡献求发展"的办学思路,突出人才培养与社会需求对接,培养适应区域经济发展的应用型人才;突出学科专业与产业行业对接,构建与区域经济发展适应的学科专业体系;突出科技研发与企业生产对接,推进地方高校与当地公司企业协调联动,不断提升服务区域经济社会发展能力,促进地方高校与区域经济社会互动发展。     

突出“三个对接” 提升地方高校服务社会发展能力

作为高等教育主力军的地方高校应主动适应区域经济社会发展需要,坚持＂以服务求支持、以贡献求发展＂的办学思路,突出人才培养与社会需求对接,培养适应区域经济发展的应用型人才;突出学科专业与产业行业对接,构建与区域经济发展适应的学科专业体系;突出科技研发与企业生产对接,推进地方高校与当地公司企业协调联动,不断提升服务区域经济社会发展能力,促进地方高校与区域经济社会互动发展。