问业

Q1书上说!我一直有个困惑,看书时,经常看到两种截然相反的观点,作者通常都是已经大学毕了业且在社会上闯荡了一段日子的。他们中有些后悔自己大学时没好好读书,尽去忙兼职,他们认为社会反正是要闯荡的,是日后你想摆脱都摆脱不了的,而大学生涯则很难重来,所以必须好好珍惜这难得的读书时光,他们觉得"端端盘子跑跑腿能力能提高多少?"而另一部分人则认为:大学需要做各种兼职,这些人后悔大学自己尽待在象牙塔里,没能及早认识这个社会,缺乏走向社会必要的能力,我到底该听谁的呢?     

个性测试预见职业未来

喜动、稳重、轻率、大方、羞涩、谦虚、骄傲、暴躁、温和……你是什么性格的人，自己应该比别人清楚得多。我们在生活的磨砺下，渐渐架构起属于自己的生存模式和生活方式，反映在我们生活中每一个细小的动作。生活给我们量体裁衣，为不同的性格打造不同的成衣。到底性格标签下隐藏着多少玄奥的道理？性格和专业匹配又有多么妙不可言的关系？……     

问业

求职屡碰壁,我没信心了Q1我是广州一所很不知名大学的学生,而我也不过是个普普通通的女生。去年刚走出象牙塔开始找工作,原本我以为只要肯努力,工作机会还是很大的。但是事与愿违,投出的简历犹如石沉大海,人才市场也找不到合适的,大部分工作都要求有工作经验,可我一个刚从学校出来的大学生怎么会有工作经验呢?去面试时,每次都是自我感觉还好,总是没被录用。一次面试时,HR让我谈谈管理,之后他不住点头并表示赞同,可最后我还是失望而归。我读的是工商管理,喜欢管理类或者人力资源方面的工作,我知道刚毕业自己没经验、没关系,不敢奢望薪水多少,我也愿意从底层做     

大学新生职业性格测评的调研报告——以江汉大学为例

良好的性格对大学生的学习,人际交往和未来事业的成就关系重大,从某种意义上可以说"性格决定命运".不同的性格不仅主导着一个人的人生观、价值观,也直接影响着个人的职业选择和地位高低.本文对江汉大学08级在校新生进行调查研究,进行学院、性别、专业之间的差异分析,并对培养大学生健全的职业性格提出了看法.     

中学生认知方式的异同与中学英语的教学和测试

在教育教学中，人们多从学生的性格、兴趣和能力等主要心理特点来考察个性差异，而较少认识学生认知方式的差异对学习的影响。对中学生进行这方面的研究似乎更少。     

高职学生职业性格养成路径研究——以市场营销专业为例

在论证职业性格与社会适应性的基础上,提出了高职院校市场营销专业学生职业性格模型。接着以性格和职业性格形成机理为依据,提出了高职院校市场营销专业学生职业性格养成路径,即职业思维—职业行为—职业习惯—职业性格。     

办公室的人很烦怎么办？

我有过三年的公务员生涯。在机关里，最难的是做人，因为这里除了人上人和人下人，就没有“人”待的地方，除了官就是狗，在下级面前是官，在上级面前是狗。大学生、硕士生、博士生来了又走，走了又来．剩下的除了假博士和假硕士外，就是没有背景的大学生，整日在文山会海中挣扎。     

从职业方向探索内职业规划

对职业而言,怎样找工作并不是最重要的,真正需要解决的问题是如何看清方向和趋势,并为之做好准备。职业方向的选择是起点的选择,职业规划不是寻找捷径,而是冷静地思考自己的起点和目标,进而合理地选择道路。鉴于此,很有必要进行职业方向的探索,促进职业能力的提高,可以从兴趣与职业兴趣,性格与职业性格,价值观与职业价值观等方面探索职业方向,通过对职业环境的探索对照,逐步明确自己的天赋、能力、职业兴趣,找到专业方向,并锁定行业方向,最终确定人生方向。     

大学生职业生涯规划现状初探

随着高等教育由精英化向大众化教育发展,大学生就业模式发生了很大的变化,如何让大学生成功走向社会是各高校都非常关注的问题。本文通过开展大学生职业生涯规划指导,对职业性格、职业能力、职业兴趣等方面的现状进行分析,提出了当前大学生在就业竞争中存在的不足,以及在职业生涯规划过程中具有可操作性的解决对策和建议。     

积业教育专业教学的理念、设计与实施

文章提出职业教育专业教学过程应与职业岗位工作过程相一致的理念,在此基础上,建立了职业岗位工作过程的基本模型,以此模型为参照,构建职业教育的专业教学过程的行动模式．强调专业教学过程要以“学习性工作任务”作为载体来展开,并探讨了专业教学中“学习性工作任务”的设计和职业教育专业教学过程的实施模式。     

激发兴趣是培养专业人才的基础

经济的发展依靠科技的进步和提高劳动者素质,金融危机也警示人们,必须走科教兴国和人才强国的道路。高职教育就是适应经济发展的需要,重在培养服务生产一线的高素质技能型人才。激发学习兴趣,强化职业信念;培养专业兴趣,发展职业道路;激发职业兴趣,培养职业意识,创业意识和择业意识,是大学三年循序渐进的兴趣教学的三个过程,激发兴趣是培养专业人才的基础。     

职业性格在高校教师专业成长中的作用及塑造

职业性格是教师职业生涯中的一个基本心理元素,是高校教师专业成长中的灵魂,也是教师专业成长的内在动力。基于此,本文着重探讨了职业性格在教师专业专长中的作用及其塑造的基本途径。     

趣味心理测试——从生活细节看你的性格（仅限女性）

日常生活中最微不足道的小事,往往被我们所忽略,而它却能真实地反映我们的性格和喜好。请女性回答以下心理测验,它有助于更深入地了解你自己。1.打开你的衣橱,哪个颜色的衣服最多?(如果没有一个颜色是特别突出的,可选择数目最多的两个色素。)A.黄;B.黑;C.红;D.紫;E.绿;F.蓝。2.     

教师是一种生活

有人说,教师是一种职业,也有人说是专业,还有人说是事业,等等。我认为教师是一种生活。你选择了做教师,不是去捧一个赖以谋生的“饭碗”,     

高职专业人才培养的职业意向养成研究

21世纪学生个性化需求的发展,使得高职教育走个性化教育之路十分必要,为了引导学生主动学习,高职专业导师利用霍兰德职业兴趣测试、舒伯的生涯发展技术、图画测验技术等职业辅导工具,帮助学生逐渐形成稳定的个性化职业意向,让学生成为学习的主角,促使其成为"学习型"学生。     

性格特征对职业生涯规划的影响研究

每个人都可以根据自己的性格类型进行自我察觉,可以在较短的时间内看到自己的思维模式、情绪模式和行为模式的规律,这些可以帮助我们认清自己,并为自己的职业做好规划.性格本身并无好坏之分,但是认清自己、了解自己是实现自我超越的前提,是增强个性优势的前提,是回避个性缺陷的前提,更可以帮我们实现生活上和工作上的选择最优化.     

论职业心理素质与职业选择

本文从心理学的角度人手，对职业心理素质的构成要素进行考察和分析，认为职业心理素质主要由职业兴趣、职业气质、职业性格、职业能力构成；接着从职业道德选择的角度阐述了四要素的意义。     

体验七彩路 何必问尽头

在这个世界上,一呼一吸、一步一行与我们紧紧相伴的,除了空气,只有时间。成长离不开时间的积累,如同苦蚌含珠,靠的是一天一层的黏结,无法速成。成长的过程就是过滤和筛选生活,当我把一分一秒的时间里一点一滴的努力积累起来,褪掉青涩,也可以成就了不起的事情。     

“吴冠中之问”的清醒

<正>美术大师吴冠中生前对名利一向淡泊,但对关乎艺术的问题,却一点都不随和。他曾激烈地批评中国的美术水平和体制弊端,认为中国当代艺术市场是"虚假的繁荣",实际美术水准"落后于非洲";认为对文化课要求不高的大学艺术类专业只能培养工匠,培养不了艺术家……这些批评,自然令人很容易想起"钱学森之问"。两位大师所担忧、所提出的问题很相似,但细看稍稍有所区别——吴冠中比钱学森更直接、更尖锐、更不留情面。吴冠中并非对外严苛而于己宽松,他的清醒和"苛     

被录取的是第五位

某商场要招收一名合格的收银员。五位小姐有幸参加复试。复试由商场老板亲自主持。