例说初中现代文教法

让语文课充满生机,让学生对并不考的课本内容感兴趣,提高他们的文学素养和写作水平,成了每一位语文教师的最高理想,也是体现一位语文老师是否具有魅力的重要方面。那么,如何让学生对我们所教的现代文感兴趣,在享受乐趣的过程中不知不觉地接受语文知识呢?下面我以李森祥先生的《台阶》为例对此教学法进行说明:     

赏诗析文教学一得

吕叔湘先生告诫我们：“教学，教学，就是‘教’学生‘学’，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可受用一辈子”。据此，我想就中等职业学校《语文》教材中阅读赏析部分的教学谈一些个人肤浅的认识。一、引导学生披文入情，体会文章的美优秀的文学作品内容和形式都是完美统一的：特定的内容决定特定的形式；优美的形式表达出深刻的内容。引导学生披文入情、体会美文的过程，也正是培养学生阅读能力和以作品积极健康的思想感情感染学生的过程。在教学实践中，建议从以下四个方面入手：１．分析关键语句，深入理…     

我对高中现代文教法的探索

近年来,我在高中一个班上对现代文的教法进行了多方面的探索,觉得“提关键、讲文眼、练写作”是条行之有效的路子。提关键我上每一堂课之前总要布置一二个预习题,到上课时,就紧紧抓住这个预习题进行教学,其余的用几句话带过。以《项链》教学为例。新课开始前,我     

现代文教学策略

教学的本质是教师在参与学生学习的过程中,以合作者、组织者的角色,有效地激发学生的学习兴趣,有效地让每一位学生都可能得到最优化的学习效果.语文是工具性、人文性高度统一的学科.语文教学的本质属性与其他学科的教学有相通之处,但在激发学生兴趣与"最优化的学习效果"两个方面有其自身的特点.我校从这两方面进行了多年的实践与研究,取得了一些成果.我们坚持的教学理念是"书是学生自己读懂的",教学的总策略是"以学生自读为中心",教学的安排大体上有以下五个步骤:     

英语课文教法的选择

"中学英语教学目的是对学生进行听、说、读、写的综合训练."然而,当今任何一种课文教法无法完整地做到这一点.有的重技能训练,轻知识教学;有的强调交际能力的培养,忽视阅读能力的培养;或者反之.例如:当前很有影响的整体法只是着重培养学生的阅读及分析能力;而同等地位的情景法只是着重提高学生的兴趣,培养学生运用语言的能力.我们执教者不能过高地估计某一教法的价值,不能认为它是万能的,更不能认为它适合每一个年     

中学英语课文教法探讨

中学英语课文教学不能老是只满足于使用传统的课文授课法。那样极易使中学生感到枯燥无味。我们探讨了一种中学英语课文教法:二步法,现将我们的做法叙述如下。第一步整体教学中学《英语》课本中,无论哪篇课文都有主题思想以及为这一主题思想服务的情节、句型、词汇等。发掘这一主题思想;发掘围绕这一主题的情节;发掘表述这—情节的句型、词汇,应该是中学英语语言教学的主要目的,亦是中学英语课文整体教学的一个必要途径。进行这一步教学的具体方法,有下列三个程序:1.问题这个程序是注重于学生口语的整体教学,它是在学生充分预习课文的基础上,由老师准备好涉及课文内容主要关节的问题在课堂上向学生提问。问题应是由易到难,由简到繁。然后由学生将所有问题的答案串联在一起,组成段落大意或中心思想。有时老师准备的问题亦可事先打印好发给学生,让学生的预习有目的地进行。2.翻译→分段,总结段落大意→归纳中心思想→分析写作特点这个程序是一种原则上由分散到集中的方法。课文的生词和朗读处理完毕之后,便由师生共同研讨课文的整体译文。为帮助学生正确理解所学课文或检验学生对所学课文的理解程度,翻译无疑是一     

运用视听法教学一得

视听法是五十年代起使用的一种外语教学法,又称情景教学法。它的特点是结合情景进行听说训练,使学生掌握常用句型,理解课文内容。我在教学中试用视听法,收到较好的教学效果。如在教初中第四册《The Piano Concert》这一课时,对单词、句型、课文、语法采用了视听法教学。在讲“play”这个词时,我拉起了小提琴,嘴里说着: I′ll play the violin.I′m playiny the violm. I played the violin just now.这时学生马上就知道“play”是怎么回事了。接着我问学     

核心素养视域下的现代文教学策略

<正>现阶段中学现代文阅读教学存在着一些问题:如,肢解的讲析窒息了文本的生气,刻板的模式禁锢了课堂的灵性,纷繁的技术扰乱了思维的火花。而学生现代文的阅读现状也不容乐观。是什么让那么多高三学生进入考前第一轮复习时,竟然面对现代文作品老虎咬刺猬——无从下口?其原因盖在于:缺失了多而快巧且会用以美兴与习的训练及其相应的能力。     

运用“自学辅导法”教学一得

本学年,在学校领导和同科组老师的热情鼓励与支持下,我运用自学辅导法在高二化学教学中作了一些尝试,取得一定效果。下面以《络合物》这节难点课为例,谈谈我是如何运用此法进行教学尝试的。 课时:两课时 教学过程: 第一课时 一、课前布置预习: 为了让学生在上课时能创造有利的心理状态,打好注意定向的基础,教师先布置预习P77～P80第二段,并要求学生围绕如下预习思考题写出笔记。 预习思考题:(写在小黑板,挂出) (1)Cu(OH)_2沉淀溶于浓氨水吗?为什么?试用平衡移动的观点解释。 (2)什么叫络离子?什么叫络合物?     

论语文教学书

学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目的为:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必作到此两点,乃为教学之成功。又有人以为学习语文课之目的惟在作文,读书盖为作文之预备,故讲读之际,喋喋言作法,言技巧。我则语之以读书亦为目的。老师能引导学生裨善于读书,则其功至伟。果能不为死讲乱     

访台文教见闻

1993年10月,我们应台湾中央大学之邀,飞渡海峡,参加了“癸酉金秋两岸红学交流会”。这次应邀的是:上海作家协会魏绍昌,上海交通大学艺术系戴     

实验一得

问题:教科版科学四年级上册"观察更多的溶解现象"有一环节是观察液体之间的溶解和不溶解现象,分别是油和水、酒精和水、醋和水.油和水的相互不溶解、醋和水的相互溶解现象一目了然,但酒精与水的相互溶解由于二者皆为无色透明液体,故靠肉眼不能识别,没有足够的说服力,学生会提出异议.     

一得集

我班每天安排一名幼儿当“气象员”。“气象员”入园的第一件事就是把反映当天天气情况的图片挂在墙上,然后利用早操前很短的时间向同伴作个“气象报告”。语言生动、形象。如果是晴天,可以说“今天是晴天,太阳高高挂在空中”、“红彤彤的太阳当空照”、“今天万里无云”、“蓝蓝的天空白云飘”;是阴天,可以     

一得集

每次户外活动结束时,孩子们都争先恐后涌向玩具筐放活动器具,这样很容易出安全事故。针对这一现象,我采用游戏的形式组织幼儿有序地收放器具。如收毽子时,做“小兔采蘑菇”游戏,引导幼儿把地上各色毽子当成蘑菇拣起来,然后轻轻放到“兔妈妈”(老师扮)的菜篮子里。收圆盒器具时玩“小小运输员”游戏,先让幼儿想想圆盒器具像什么,然后再将想象中的圆饼干、糖、蛋糕、车轮送到小猴家。收棍棒器具时,玩“小骑兵”游戏,让幼儿将棍棒当战马骑到马棚里。     

监考一得

上个学期末学校举行最后一场考试,我被安排监考最后一个考场。 最后一考场的学生是公认最难监考的。考前,几位监考过这一考场的老师,你一言我一语说起来了——     

一得集

在一些方言区,幼儿发翘舌音比较困难,尽管老师示范发音的口形是多么准确而自如,但有些小朋友仍然发不好这个音。朱老师想了个好办法,她请小朋友伸出一只小手(手心向上),表示舌头,发音时让小朋友把手指向里弯,小朋友们可高兴啦!一会儿弯弯手指,一会儿翘翘舌头,一会儿又自言自语地念着“手”(shǒu)……。自教了弯手动作以后,孩子们在学翘舌音时一点不困难了,只要老师伸手做一个动作提醒一下,音就发准了。这个方法可真灵啊!     

一得集

老师,也给我梳梳头浙江省绍兴县钱清镇中心幼儿园陈晋颖午睡起床后,有些长头发的女孩把头发睡得很乱,我都要给她们梳一梳。最近,我发现当我给长头发的女孩梳头时,那些短头发的女孩就投来羡慕的眼光。有的还埋怨:“都是妈妈啦,给我剪成短头发,不然……”就连一些男孩也蹭到我面前说:“老师,也给我梳梳头吧。”当我给他们随意梳几下候,他们竟露出了莫大满足的笑容。原来,每个孩子都有对老师爱的渴求,老师小小的爱的举动便能让他们获得很大的满足。从那以后,我尽量给所有的孩子都梳梳头。汽车加油啦江苏省无锡市善德幼儿园杨淑英班上有一些孩子…     

教育一得

金色的“小稻穗”浙江湖州李爱莉我在整理餐具的时候,经常发现许多碗里有剩下的饭菜。为了保证幼儿有足够的营养,避免浪费,我制作了许多可以佩戴的“小稻穗”,告诉幼儿“小稻穗”是农民伯伯的“宝贝”,是他们用辛勤的汗水浇灌成长的,然后我结合自己的生活经历向幼儿描述了农民辛勤劳作的情景.让他们感受到粮食的来之不易。进餐后,我郑重其事地给几个吃完饭菜、不浪费的幼儿别上象征爱惜粮食的标志——“小稻穗”。请他们帮助老师提醒其他幼儿吃完自己的一份饭菜,并由他们给每一个吃完饭菜的幼儿别上“小稻穗”。这以后,我不定期地采用上     

一得集

“幸灾乐祸” 事件 张爱华 斐斐走路的时候,不小心绊倒在地。活动室里爆发出一阵哄笑声,个别男孩甚至边笑边故意摔在地上。 我试图鼓励斐斐自己勇敢地爬起来,但在一片嘈杂声中,除了做手势之外,就只有生气的份了。或许是发现了我的脸色不太好看,哄笑声逐渐低下去,我终于有