师范院校体育教学改革应注重提高教师素质

提高体育教师素质是师范院校体育教学改革成功的关键 .本文从转变教育思想、明确培养目标、加强自我修养等方面对如何提高体育教师素质进行了论述     

教学思维与教学模式的变革--谈大学外语教学中学生素质培养的两项策略

全面实施素质教育以来，全国高校实施了方方面面的教育教学改革。本文就大学外语教学中的学生素质培养目标，提出了素质培养的两条策略：1、确立由应试教育向素质教育转变的教学思维；2．实施注重学生能力培养的新的教学模式。     

师范院校实施素质教育的定位、途径和机制——高师教育教学改革系列研究之三

从基础教育对师资的需求情况、素质形成的过程、文化素质教育的作用和师范院校的培养目标看,师范院校的素质教育应该定位在文化素质教育上;课堂教学、教育实习和以发挥学生自我教育为主体的第二课堂活动是素质教育的重要途径;实施素质教育要在课程体系、教学方法、质量监控、队伍建设等方面与素质教育相适应,形成优化、有效的机制     

师范生创新素质教育思考

创新作为实施素质教育的关键已成为时代和社会发展的所需，未来教师-师范生的素质优劣直接关系到中小学实施素质教育，因此，加强师范院校学生的创新素质教育是中小学实施素质教育的关键。培养师范生的创新素质必须深化教学改革，要转变教学思想观念，改革教学内容、课程设置、教学方法、教学手段、考试模式。师范生创新素质教育的重点是培养创新精神和实践能力，高等师范教育要着重培养学生的创新思维，激发创新兴趣，锻炼创新能力，发展创新人格。     

人文教育与高级英语课程教学

全方位提高包括文化素质和文学修养在内的人文素质教育是21世纪高等师范教育发展的主旋律。拟从文化素质和文学素质两方面探讨师范院校高级英语课程教学改革,以期从整体上促进英语专业师范生人文素质的提高。     

声乐教学之我见与实践

一些刚升格的师范院校声乐教学存在教师短缺 ,素质不高等问题。为完成师范音乐专业培养目标 ,必须加强学生素质教育 ,采取“一对一”教学方式 ,根据学生不同特点 ,因材施教。     

面向21世纪的师范教育改革──谈师范院校如何加强素质教育

面向２１世纪的师范教育改革──谈师范院校如何加强素质教育杨晓明适应２１世纪社会的发展，普通教育实施素质教育是提高全民族素质的基本途径。有识之士指出：中小学实施素质教育的关键之一就在于教师的素质。因为教师是整个教育工作的组织者、领导者。教师素质的高低直...     

师范院校学生主体性教育现状及原因

随着教育改革的不断深入,素质教育、主体性教育的概念已为人们所熟知,实施素质教育、主体性教育也是人民的期盼。国运的兴衰系于教育,教育的兴衰系于教师,师范院校是培养人民教师的主阵地,采用何种教学模式是决定未来教师素质的关键因素。剖析师范院校学生主体性教育中存在的问题及原因,为以后的教学改革提供明确的方向。     

职业学校素质教育内容探微

在当前全面推进素质教育的形势下，全国各级各类学校都在深化教育教学改革，细化素质教育内容，以期全面提高的综合素质。职业学校由于其培养目标的特殊性决定了其素质教育内容的特殊性。本结合当前职业学校实施素质教育的实际情况，详细阐述了职业学校素质教育的内容。     

声乐教学之我见与实践

一些刚升格的师范院校声乐教学存在教师短缺,素质不高等问题.为完成师范音乐专业培养目标,必须加强学生素质教育,采取"一对一"教学方式,根据学生不同特点,因材施教.     

音乐教师素质教育质量提升策略探微

素质教育是当前教育改革的主旋律,音乐教育是实施素质教育的一个重要内容和有效途径。音乐素质教育质量的提升,追根究底取决于音乐教师的素质,培养出一批具有高素质的音乐教师队伍工作。正确认识教师的素质有提高学生素质的作用,以及如何提高教师的素质是当前音乐教学改革面临的重要课题。要提升音乐素质教育质量,必须建立在正确认识师范院校音乐教育专业的特点和音乐教师应具备素质的基础上,分析提高音乐教师素质的策略,彰显出教师的素质在音乐素质教育质量提升中的重要性。     

素质教育与民族师范院校的课程改革

素质教育从本质上说是以提高全民族素质为宗旨的教育。师范院校作为培养基础教育师资的摇篮,必须率先强化素质教育。因此,应通过对教师素质要求的分析,明确师范院校,尤其是民族师范院校在素质教育中,怎样适应和满足基础教育转轨的需要。     

试论师范院校在素质教育中的对策和思路

素质教育是我国提高全民素质的可持续发展战略目标,对中小学生的教育是对人的素质教育的基础,而师范院校是培养中小学教师的活水源头,所以提升师范院校的教育质量和发展师范院校是提高全民素质的根本。     

师范院校英语专业教学改革要面向中等教育

本文根据师范院校的培养目标和任务，就英语教育专业教学改革如何适应中等教育发展问题，在调查研究的基础上，提出高师英语专业毕业生的素质培养要从“爱教英语”、“能教英语”、“会教英语”三个主要方面抓起，即使毕业生热爱英语教育工作，具有扎实的英语专业基本功，懂得英语教学法．     

中小学教师对教师教育的意见与建议

培养高素质的，精于从事素质教育的基础教育师资，是面向世界、面向未来、面向现代化的需要。如何把素质的理论转化为学校教师校本培训思路，深化教育教学改革，克服目前在教师培养上薄弱环节，改革人材的培养模式，为全面开展素质教育提供师资，是教师素质培养目标研究的主要目的。为此我们对近几年来新近从事教育的教师状况进行了问卷调查。     

关于师范院校声乐教学的思考

师范院校的声乐教育具有生源、师资、教学内容、培养目标等方面的特殊性，这决定了师范院校声乐教育具有自身的内在要求。总结将素质教育与具体声乐教学实践相结合的做法与体会，对师范院校声乐教学模式的发展具有一定的实践意义。     

浅谈素质教育与中学教学改革

素质教育的目标在于提高全民族的素质,而全民族素质的提高要从下一代做起。要在国 家的教育方针和培养目标下建立一个以人为本的教育体系,就必须进行教育教学改革, 以保证素质教育的真正实施。     

试论教师职业要求与师范生的素质培养

师范院校是培养教师的摇篮,师范生素质如何对基础教育质量关系重大,由于师范院校培养目标的指向性很明确,所以本文仅从教师职业要求出发谈师范生素质培养的有效措施。     

师专率先跨入素质教育——教改中导师制的尝试

中小学应试教育向素质教育的转轨,己成共识,那么对于培养未来从事素质教育主力军的师专所面临的问题又如何呢?传统的师专,在应试教育影响下,同样存在重教书轻育人,重知识轻能力,重分数轻素质,重理教轻情教,重书本轻实践不正常现象.兴国之本是教育,兴教育之本是教师,当今社会发展和进步对师范教育提出了更新更高的要求,要求师范院校毕业生,不仅能成为一名合格的教师,更应具备进行素质教育的多种技能,而这种技能来自师范院校培养目标的扩展化,也就是指,师范院校除了进行增设各种应用性和实用型课程的专业教育外,还要通过多种渠道进行其它综合素质的教育     

论素质教育与高职教育改革

从高职教育的培养目标、高职教育所面临的挑战和整个社会对高职教育的期望来看，以素质教育为改革方向，是高职教育在未来的日子里得以生存和发展的必然要求。化解高职教育存在的矛盾和障碍，以素质教育为目标开展教育改革，首先要明确培养目标，改变教育观念，强化因材施教，确定素质教育的基础地位；其次要做好高职教学改革工作和课程设置工作；加强高职院校的软、硬件设施建设等，营造有利于学生素质提高的校园文化氛围。