成都市簇桥小学 快乐的学习 幸福的童年

学校始终把德育工作放在教育首位,着力塑造学生健全的人格,为学生的终生幸祸生活奠基。学校提出了“让校园成为学生的乐园,帮助学生身心健康成长。促进个性的发展,努力为学生构建快乐幸福的童年生活”的目标并建立了多元化的活动课程,引导学生学会自主学习,在切实保证学生自由生活的时间,     

加强“四园”建设 推进素质教育

近几年来,在市委、市政府和上级业务主管部门的关心支持下,我们以“四园”(学园、家园、乐园、花园)建设为突破口,努力进行教育教学改革,积极探索素质教育的有效途径,使我市的教育获得了较快的发展。一、落实课程方案,让学校成为生动活泼的乐园长期以来,学校教学一直禁锢在单一的课程结构里面,“考什么教什么”一刀切的教学模式,使学校失去了应有的吸引力,对此,我们以落实国家课程方案为重点,尊重学生的个性差异,遵循教育规律,积极构建学生选择发展的教育机制,变教育选择学生,为学生选择教育,努力使学校成为学生生动活泼学习的乐园。我们从…     

课程因携手生活而精彩——“青苹果生活乐园”课程群建设

生活中的教育无处不在,教育要紧密联系生活。在日常教育生活中,我校关注营造良好的教育生活环境,开发并实施从生活中学习的“青苹果生活乐园”课程群,让学生在丰富的生活课程中得以自主发展。该课程群中的各门课程,整合了我校原有的拓展型课程中的与科技相关联的因素,以爱生活,爱科学为共同核心,根据学生的年龄特点,设置参观实践、游戏体验、实践探究、创意思维、科学精神培育等内容,从各个角度切入科学与生活的联系。我们将学校视为一个生活小社区,在这个乐园里,学生们将共同体验生活的美好,探索生活的奥秘,形成生活的智慧。     

特色校本课程的确定及管理策略

<正>校本课程是学校设计开发的课程,即学校在考虑当地社区和学校课程资源的基础上,以学校和教师为主体,开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。在当下,几乎每一所学校都有几门校本课程,如何让校本课程特色化、精品化,成为了每一所学校努力的方向。事实上,想让每一门课程都特色化、精品化并不现实。但作为校长,肯定要打造一门或几门特色化比较明显的精品校本课程。唯有如此,学校才能在课改中立于不败     

让教育开放出幸福的花朵

教育是一项高尚、有品味、长远的工作,教育就是要养成学生良好的学习、情感、生活、行为和思维习惯。教育要教会学生踏实,自己面对困难,彼此互尊互重,要让学生的心灵健康成长,让家庭和学校成为学生心灵栖息的乐园,让学生的心灵学会歌唱,让家庭学校成为学生放飞心灵的自由广场。这样才能让教育在学生的心中开放出幸福的花朵。     

我的中国梦——让学校成为学生向往的乐园

教育是一门科学,但在教育实践中,许多中小学校出现了漠视学生的生理和心理特点,违背教育规律的现象。实现"中国梦",建设"好教育",让孩子有孩子的生活,让每一个学生成为他应该成为的人,让学校成为学生向往的乐园,成为中国教育的当务之急。     

我的中国梦——让学校成为学生向往的乐园

教育是一门科学．但在教育实践中．许多中小学校出现了漠视学生的生理和心理特点．违背教育规律的现象。实现“中国梦”．建设“好教育”,让孩子有孩子的生活．让每一个学生成为他应该成为的人．让学校成为学生向往的乐园．成为中国教育的当务之急。     

着眼于每个学生发展的教育创新探索

教育创新的本质是人的发展,是心灵与心灵的交流碰撞。每个学生都是鲜活而不可复制的生命个体,自由幸福的发展是他们的需要,创造一种让他们自由发展的教育是对生命的关爱和尊重。教育创新应着眼于创造适合每个学生发展的教育,使学校成为孩子们幸福成长的乐园,使学生不仅能够通过现在的努力获得将来的幸福,还能够在现在的成长过程中充满幸福和快乐。     

提高中职学校单片机项目教学效果的研究

多年前很多学校并未开设这门课程,近几年来,由于电子行业更新太快,单片机课程成为中职学校一门提高型的专业课,结合国家对中职学校学生技能要求,绝大部分中职学校均开设了这门课程。如何让学生不再惧怕单片机的学习成了任课教师面临的第一道坎?如何让学生真正去接受这门课成了我们几个专业教师经常讨论的话题?     

带领学生走进语文教学的乐园

语文教学是关注学生生命健康成长的过程,语文课堂是为学生一生发展奠定基础的课堂,语文教师是美化学生生命的天使。要让语文课程成为为学生生命奠基的课程,就必须让学生走进语文教学的乐园,让语文课本不再成为课程资源的神话,让学生生命在语文课堂中增值,让教师在语文教学中超越自我。     

语文学习重在自读自悟

语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩的，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。新一轮基础教育课程改革提出“以人为本，把课堂还给学生，提升师生生命质量”的理念，给课堂教学注入了新的活力。为了让学生成为学习的主人，我们的教学设计应紧贴学生的生活与需求，让学生在自读自悟中学习语文，使语文课成为学生求知的乐园和展示个性及自身发展的广阔天地。     

江苏省南京市科利华中学 让每一个学生在这里自由呼吸

江苏省南京市科利华中学基于学校创设优良学习生态,为学生优质发展奠基的办学理念,融合后现代课程观,建构学校后绿色课程体系,努力让每一个学生在这里自由呼吸,让每一个生命健康快乐地成长,让每一个生命的光彩自然充分地显现,让每一个学生都成为快乐     

自信心也是一门课程——澳大利亚学校信心教育课程解析

澳大利亚的学校把自信心作为一门课程来开发,通过准确把握儿童心理发展特点,把儿童生活作为鲜活的课程资源,设计富有层次性的活动过程,在实践中创新,让学生从自信走向自由。由此可以看出,让教师拥有充分的课程权力,并用开放灵活的课程管理机制作保障,教育教学活动才可能充满活力,课程资源才能得到综合性的开发,才能设计出真正适合学生发展的课程。     

学生作为校本课程开发参与者的途径分析

关注学生对课程的选择。后现代主义课程观赋予了校本课程多元性与开放性的特点,使学生可以具有多种选择的自由与权利。学生自主地选择就是参与校本课程开发的一种形式,可以作为评估校本课程需求的依据和参照。课程设计主体可以以问卷调查或访谈的方式,让学生参与到课程需求评估之中。选修的课程,学生要在阅读学校各门课程的课程说明基础上,充分了解校本课程的内容和价值,并结合个人兴趣需求和发展方向决定选择某门课程。[第一段]     

我心中的有效语文课堂

语文是一门艺术,是一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的学科,语文也应该是学生最感兴趣的课程。教师必须充分展示语文课堂教学的魅力.使语文课成为学生求知的乐园。特别是我们小学教师,应该让每一节语文课都充分发挥它的效用,应该让每一个学生在语文课上都能学到东西。我心中的有效语文课堂应该具备以下几个要素:     

自信心也是一门课程——澳大利亚学校信心教育课程解析

澳大利亚的学校把自信心作为一门课程来开发，通过准确把握儿童心理发展特点．把儿童生活作为鲜活的课程资源，设计富有层次性的活动过程，在实践中创新，让学生从自信走向自由、由此可以看出，让教师拥有充分的课程权力，并用开放灵活的课程管理机制作保障，教育教学活动才可能充满活力，课程资源才能得到综合性的开发，才能设计出真正适合学生发展的课程．     

加强教学文化建设提升学校办学品质

自主创造性教学文化建设,是基于我校的核心价值观和办学理念形成的发展目标,主要包括课程教学、教学研究、教学管理三个具体领域的文化建设.自主创造性教学文化建设,追求学校发展的生命力,为师生营造具有自主创造性的氛围,让学校成为师生快乐成长的乐园. 自主创造性课堂教学文化的形成 课标指出,课堂中生生之间、师生之间要进行平等的对话.学生学有兴趣是形成自主创造性课堂的标志. 提升有"质"的兴趣.每节课教师都要让学生有发现的过程,让学生对知识的学习保持比较浓厚的兴趣,让学生经历"新奇",获得新鲜体验.培养学生领导力、沟通力、自立能力和团队合作能力.     

让课程成为孩子们的童年“甲板”——北京市海淀区七一小学校本课程风采

正课程是学校育人目标的核心栽体,应该给孩子带来快乐,让学生在快乐体验中得到发展。北京市海淀区七一小学将课程比喻为学生的童年"甲板",希望学生能够在"甲板"上自由玩耍、自主发展。为了促进学生全面发展,学校设计了涉及语言文字、科技探索、社会责任、艺术发展、运动健康、国际视野、海军海洋7个领域的课程,实施形式包括必修课、选修课、跨学科主题融合课、体验课。每个年级每周利用两个下午上不同类别的选     

历史课"自主探究学习"教学模式初探

探究性学习(即研究性学习),是指在教师采用探究式教学或类似于探究式教学的课堂环境下,学生在独立自主学习和合作学习中,自由表达、质疑、探究、讨论时所表现出来的积极、主动和创造精神。本文认为让课堂成为学生学习的乐园,以及让学生在乐园中学会学习,是培养学生自主学习的好方法。     

和学生一同成长

时代赋予了班主任一项重任:把班级还给学生,让每个学生都发挥自己的主动性,让每个学生在自主活动中培养自我教育的能力,为创建这样的优秀班集体,让班级真正成为学生的乐园,让每个学生个体在得到充分、自由、和谐发展的同时,班级集体也获得超越性发展,并形成群体的个性.……