“清”“静”“闲”“散”,无为而教

<正>近些年来,课程教学改革在教育界如火如荼地进行着,在学习和实践的过程中也引发我们广大教师对为什么教?教什么样的学生?如何教?等一系列问题的价值判断和基本看法的思考,其实我国大教育家叶圣陶先生在大约百年以前就已经以一个大教育家超前的眼光去思考和回答了这些问题,叶圣陶先生教     

“?”和“!”

有人请一位哲学家用一句话来描述和赞美世界。哲学家没有说话。沉思之后,他在纸上画了一个“?”和一个“!”。的确,这个世界充满着一个个“?”。人类乃至万物又总是在这“?”纷纭的世界中,执着地追求着内心的“!”。正是因为有了对“?”的好奇和对“!”的渴望,世界才有了一段段     

“？”和“！”

有人请一位哲学家用一句话来描述和赞美世 界。 哲学家没有说话。沉思之后,他在纸上画了一 个“?”和一个“！” 的确,这个世界充满着一个个“?”。人类乃 至万物又总是在这“?”纷纭的世界中,执着的追 求着内心的“！”     

“魔王”的“向导”

在一个非常晴朗的夏日。阳光暖暖地照耀(yào)着一望无垠(yín)的地中海,浪花在跳跃中闪着金光,海鸥边飞翔边发出愉快的鸣叫。在深蓝的海水里,各种各样的鱼儿在欢快地追逐,嬉(xī)戏着……“小海鳗(mán),你们在玩什么?”“哎,你是谁?怎么到这儿来了?”小海鳗吃惊地问,并认真打量着这个说话尖声尖气的怪鱼:个儿不大,青色的脊背,白色的肚皮,两边还长着黑色的、宽带般的条纹……“我是霸(bà)王鱼,知道吗?”“什么?霸王鱼?海里的霸王鱼是鲨(shā)鱼啊,我们地中海的居民哪一个不知道?!”小海鳗刚说完,那群“捉迷藏”的海虾呀,海豚(tún)呀都聚…     

“肺”“腭”教学二则

【片段1】师:同学们,在写"肺"时,应该注意什么?生:右边不要写成城市的"市"。师:请同学们自己在纸上写三遍。(生写)师:下面来看"腭"字。"腭"在我们人体哪里?生:嘴巴里面。师:具体在嘴巴的哪个位置?     

植物也有“爱”与“恨”

精灵豆,我昨天才插在花瓶里的紫罗兰和郁金香,今天怎么就枯萎了?你不知道它们是“敌人”吗?什么?它们是“敌人”?     

“正面人物”和“反面人物”质疑

在我国文学创作和文学批评中,长时间广为流行一种理论观点,这就是:在文学作品塑造的人物形象中必须区分“正面人物”和“反面人物”,文学创作应当努力塑造这两种人物,以便完成文学的“歌颂”和“暴露”的任务。这种观点,究竟是否正确?它在我国文学创作中起了一种什么作用?它是否符合马克思主义的认识论和方法论?它是否符合文艺的特殊规律?我以为有必要进行认真的研究和探索。     

创设条件 “教”“学”换位

在课标课程背景下,数学课堂教学如何提高针对性和有效性?如何加强学生数学素质的培养?如何更好实施课程计划?如何克服重教轻学、重知轻能、重结果轻过程、重模仿轻创造等倾向?这些问题都是一线教师必须直面的.     

“实力”、“机遇”和“把握”创造名师

在基础教育的教师队伍中,青年教师占据了越来越大的比例,逐渐成为教育教学的主体。他们中的一部分人具有硕士或博士学历,从事教育工作的起点很高,同时也非常渴望自己专业的成长与发展,更有人希望通过努力,成为优秀的教师,进而成为一位名师。名师是教育教学的精英,是基础教育的领军人物。他们在青年教师心目中有着怎样的形象?青年教师又是如何理解名师?如何靠近名师?想成为怎样的名师呢?     

“十一”长假巧用“闲暇教育”

国庆七天的长假,妈妈们有什么计划?是带着孩子去旅游?还是在本地逛公园、去游乐园?是抓紧机会让孩子上"补习课"?还是索性猫在家里,用电视、电脑来打发一周时光?一般来说,遇到节假日,无论假期是长是短,我都会组织几个家庭一起"亲子游",或远或近,有时甚至就在市内找几个适合孩子     

同是“豪情”“志”不同

师:主席在词中评价了几位历史英雄?生:五位。分别是秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗。(课件展示五位历史人物的画像)师:作者评价这些历史英雄的关键词有哪些?生:略输、稍逊、只识。师:怎样理解这些词语呢?请大家结合注释来理解。生:略输,在文化方面稍微欠缺。稍逊,在文化方面稍微逊色。只识,仅仅知道用武力治理国家。主席对这些历史英雄的评价归纳起来就是“文治”不足。师:对这些历史英雄的不足诗人是何种感情,词中哪个词最能体现?生:惋惜,词中“惜”字为证。师:太棒了,怎样理解“惜”字的含义呢?它在词中起何作用?生(小组讨论后发言):1.…     

“回击”

户外活动后,孩子们都进了教室。王璟一个人在哇啦哇啦高叫:“我的袖套呢?我的袖套呢?”还跑过来向我报告:“老师,我的袖套不见了!”我正在整理孩子们脱下来的大堆衣服,就没好气地说了一句:“你的袖套我怎么知道在哪里,你问我,我去问谁呢?”午间活动结束时,我发现布娃娃的一只鞋子不见了,我问小朋友:“谁看见布娃娃的鞋子了?”孩子们都摇摇头说不知道,却看到王璟把手举了起来。我连忙问他:“你知道的是吗?在哪里?”只见他不慌不     

从“大纲”到“标准”

在新一轮基础教育课程改革中，中小学教学大纲改为了课程标准。那么，为什么要将教学大纲改为课程标准?课程标准与现行的教学大纲有哪些区别?如何正确理解和把握课程标准?《西宁教研》编辑部，将陆续搜集、整理有关“课改”文件，以供广大教师学习。     

“低碳”“乐活” 健康可持续生活

材料一穿棉布衣服还是化纤衣服?坐电梯还是爬楼梯?开车还是走路?在一部分中国人眼里,这不再是随机的选择而是严肃的生活态度问题,他们追求的是"低碳"或曰"乐活"的生活方式。所谓"低     

“亮点”为何“不亮”

教师在课前精心设计教学,特别是某些细节上进行精心打造,目的是要在课堂教学上形成教学亮点。然而在实际课堂上,精心设计的亮点并不发亮,有时还适得其反。原因何在?值得深思。课堂上,学生是学习的主人,我们的课堂教学是否遵循了学生的学习语文的特点,科学合理的设计和处理课堂教学?教学设计是否考虑了学生的学情?是否真     

“知识经济”浅说

近来,“知识经济”一词越来越频繁地出现在我们社会生活之中。那么,什么是知识经济?知识经济是如何出现的?知识经济有什么样的特征?我们应如何迎接已经来临的知识经济时代呢?     

“大房子”和“小房子”

观察漫画,回答下面问题: (1)这幅漫画说明了什么? (2)在现代资本主义国家, 劳动人民的生活水平的确有所改善和提高,这是否可以说明现代资本主义国家工人阶级的地位及资本主义国家性质发生了改变?     

“长”“长”有别

小机灵站在讲台上,指着年长长年朗声说道:谁能读读这两个词语?简单得很!小迷糊笑着说,两个词都表示一年的时间长,所以都读‘cháng’,对不对?     

“学生小团体”征稿启事

他们为何"抱团"?他们是否游离在班集体之外?他们是否是为班级增添活力的精灵?您是否还在被学生小团体所扰,与之斗智斗勇?您现在是否乐于与小团体打成一片,因为他们为您省了不少操持活动的心?学生小团体何以产生?回想您的学生时代,是否也曾在学生小团体之中?您觉得小团体会影响班级学习和班集体的建设吗?怎样面对学生小团体?我们期待您的故事,您的见解……     

“外星人”必须是“人”吗

在咱们居住的这颗星球上,水是生命之源,碳是生命支柱,无一例外然而,茫茫宇宙中,生命构成是否有别的样式?在与地球不同的环境中,是否可能存在与地球生命形态不同的外星生命?我们苦苦寻找的"外星人"真的会像"人"吗?