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动态生成性教学是新课程的重要教学理念,是构建高效课堂的诉求,是在弹性预设的前提下,在教学的展开过程中教师和学生根据不同的教学情境,自主构建教学活动的过程,是五彩斑斓的,蕴含着无穷生命力的。本文从对化学课堂中生成性教学的认识出发、积极构建生成性教学的策略,并且对生成性教学进行了必要的反思。 相似文献
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生成性教学是在把握教学艺术性的基础上,在教学活动过程中注重教师与学生,尤其是学生的主体性与创造性,进而有效地理解教学内容与促进学生发展的教学。它重视教学活动的过程、关系、创造、个性、非理性等特点。其实质为敢于打破教学过程中的唯规律性,尊重师生的主体性,追求教学的艺术性。历史上,人们力图通过多学科综合的角度,或从教学内部,或从教学外部,来较全面深入地探讨生成性教学的内涵及特点。生成性教学特点表现在教学主体、教学内容、教学情境的不确定性;教学过程的开放性、互动性、情境性;教学方法的生成性、有效性、趣味性等方面。生成性教学和预设性教学是对立统一的关系。 相似文献
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高等学校教学过程本质观是高等学校教学论的核心。文章依据高等学校教学过程的一般性和特殊性,探讨了高等学校教学过程的本质,即生命生成,并追溯了其哲学前提,揭示了其现实意蕴。生命生成观基于生命的自由性、全面性、生长性,给予了高等学校教学过程新的认识,诠释了生命互动与渗透的教学观。 相似文献
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生成性教学是指在教学预设的前提下,在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情景,自主构建教学活动的过程。生成性课堂突出教学的个性化建构,追求学生的生命成长,是一种开放、互动、动态的教学形式。 相似文献
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生成性教学及其基本理念 总被引:41,自引:0,他引:41
罗祖兵 《课程.教材.教法》2006,26(10):28-33
生成性教学是生成性思维视角下的教学形态。生成性思维是一种认为事物及其本质是在其发展过程中生成的而不是在发展之前就存在的思维模式。生成性教学则是指教师根据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为的教学形态。生成性教学的基本理念可以概括为:关注表现性目标,关注具体的教学过程,关注教学事件,关注互动性的教学方法,关注教学过程的附加价值。 相似文献
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“生成”是我们这个时代哲学的最强音。生成性教学是生成性思维下凸显出来的一种教学理念。生成性思维认为.事物及其本质是在其发展过程中生成的而不是预先存在的。在生成性思维看来。事物没有先在的本质和外在的规律,所有的一切都是在其发展过程中生成的。以此为基础,可以认为.生成性教学是教学行为、教学过程等应依据具体情境及其变化而不断地作出调整和创造的教学。自生成性教学理念提出以来。 相似文献
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生成性教学作为新课程的核心价值观,已经渗入到了当前的课堂教学中。生成性教学的复杂性与过程性,强调教师在教学过程中必须具备捕捉生成资源的意识、引导教学生成的能力、应付教学生成的智慧、把控教学全局的策略。教师只有不断提升个人的教学素养,才能使教学生成变得更加精彩。 相似文献
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生成性教学是新教学理念下的新的教学形式.它坚持学生的主体地位,认为教学应该是一个创生与开发、师生交流、积极互动、共同发展的过程。 相似文献
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生成性教学的基本理念及其实践诉求 总被引:17,自引:0,他引:17
生成性教学是生成性思维视域下的教学形态。它是一种需要规则但在适当的时候又敢于放弃规则的教学。它不再假定教学有恒定不变的本质,而认为教学的本质是在具体教学过程中生成的。其基本理念表现为对表现性目标、具体的教学过程、教学事件、互动性的教学方法和附加价值的关注。生成性教学实现的前提是灵动性的教学计划,基础是智慧型的教师,保障是协商式的评价。 相似文献
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高雍春 《佳木斯教育学院学报》2010,(1)
生成性教学是当前课程改革过程中出现的新的教学理念,强调学习的自主建构,更强调教学的动态生成.在"生成性教学"理念指导下,课堂教学应具有参与性、创造性和开放性等特征."动态生成"是新课标下课堂教学的主要特征. 相似文献
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潘建军 《试题与研究:高中理科综合》2019,(14):0168-0170
生成性教学是指在弹性预设的前提下,在教学的 展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境,自主构建教学 活动的过程。生成性教学符合新课标倡导的“学为中心”教学 理念。本文在探索实践高中物理生成性教学基础上,提出了有 较强操作性的生成性教学的设计路径、教学模式和应变策略 等,为高中物理教学中实施新课程教学提供了可资借鉴的 思路。 相似文献
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动态生成教学是当前课程改革过程中出现的重要教学理念,动态生成教学正是重视传统教学所忽略的东西,它重视教学过程,重视学生的表现,重视教学中出现的突发事件。教师要更好地激发课堂的动态生成,应该做到以下几点: 相似文献
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教学过程既是预设的过程,也是生成的过程,更是在弹性预设中动态生成的过程。教学目标的确定、教学内容的落实、教学环节的安排、教学形式的组织等都是弹性预设促进的成果。 相似文献
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生成性教学解放了教师、解放了学生、解放了教材,更照亮了课堂,它顺应新课程所倡导的人本观、课程观、教学观,是新课程的一个亮点。但同时生成性教学也是新课程教学的难点,学生自主了,课堂开放了,教学生成了,这就给教师提出了更高的要求。这是挑战,更是机遇。生成性教学涉及的内容很多,包括教师的教学水平、教学机智、教学方式和学生在学习过程中的思维启迪,信息捕捉及问题发现等生成性成果。 相似文献
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通过对生成教学过程的特殊性,对生成教学过程中的"教"与"学"的主体、内容和形式进行探析,得出生成教学过程中"教"与"学"的关系:主体是统一的、内容是不确定性的、形式是多样的。 相似文献
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本文借用文学评论术语“召唤结构”来表述新课程改革中语文教学设计的新思考,认为语文教学设计具有未定点和意义空白,要预期性关注教学设计的读者——教师本人和学生在教学过程中的互动生成情况;在确立“教学具有召唤性”的意识后,在具体的教学设计过程中需要细研文本,预埋“生成点”,留足“生成空间” 相似文献
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本文借用文学评论术语“召唤结构”来表述新课程改革中语文教学设计的新思考,认为语文教学设计具有未定点和意义空白,要预期性关注教学设计的读者——教师本人和学生在教学过程中的互动生成情况;在确立“教学具有召唤性”的意识后,在具体的教学设计过程中需要细研文本,预埋“生成点”,留足“生成空间”。 相似文献