农村中小学英语活动室的设置与使用

音像、电视、网络信息技术等现代化教学资源的开发利用,为学生学习英语提供了多种多样的外部刺激,拓展了学习运用英语的渠道,有利于激发学生的学习兴趣,有利于英语综合能力的提高,在英语教学中发挥着重要作用。但对于经济相对落后的农村中小学校来说,在每个教室中配备全套电教设备根本不可能,有的地方甚至还处在“四个一”阶段(即一枝粉笔一本书,一台录音机一张挂图),上述情况严重制约着英语教学质量的进一步提高。要改变这种状况,根据英语课的课程性质和新课标的基本理念,结合我们所在学校的教学实践,我认为在农村中小学设置英语活动室不但…     

农村中小学英语听说现状及对策

一、农村中小学学生英语听说现状 英语听说教学是现代社会发展的需要。目前，我们国家随着加入WTO以及申奥成功，在国际上的地位越来越重要，各行各业与国外的交往日益频繁，用人单位对英语口语能力的需求不断提高。我们的青少年正在面临社会生活的挑战，在英语教学中，加强学生的听说训练。培养学生良好的听说能力，     

农村中小学英语教师专业发展的现状与对策

目前我国农村地区中小学英语教师队伍存在较多的不足之处,严重影响了外语教学的质量.     

农村中小学英语教学方法探讨

随着中国农村经济的发展,广大农村人民的生活条件有了较大的改善,但是农村的教育水平却没有同步提高,尤其是对于英语的教学水平,与城市相比具有很大的差距,这使得农村学生的外语水平一开始就和城市的学生处在了不同的层次之中,对于将来的高中学习甚至大学的英语学习产生了不良的影响。许多农村的学生考上大学之后因为英语水平较差而使得整体成绩水平不高。为了解决目前农村中小学英语教学的问题,笔者曾经做了一些关于农村中小学英语教学方法的研究。一、农村中小学英语教学现状通过笔者的调查发现,目前农村中小学英语教学存在以     

浅谈农村中小学综合课程的设置与管理

综合课程在我国教育领域的广泛深入的研究与运用 ,较之其他国家起步较晚。按照国务院颁发的《基础教育改革与发展的决定》 ,小学、初中、高中要设置综合课程。认真研究综合课程的设置与管理 ,是我们面临的一个新课题 ,我们广大教育工作者应当积极进行探索与实践。一、综合课程的设置(一 )跨学科性的综合课程设置有三种基本类型 :自然科学综合、社会科学综合、自然科学与社会科学融合而成的综合课程。比如 ,国内外一些知名中学开设的综合课程———环境保护 ,这门综合课程的内容有人口学、地理学、物理学、化学、生物学、经济学、伦理学、社…     

对农村中小学英语教师继续教育问题的分析与思考

在我国,农村教育一直是我国教育改革和发展的重点和难点,而农村教师队伍的建设成为发展农村教育的关键。相对于传统学科的教师来说,农村英语教师面临更多亟待解决的问题。     

农村中小学英语教学的衔接与过渡

近几年,随着英语教学在农村中小学的普及与受重视程度的提高,涌现出大量适合农村地区英语教学的新理念、新方法,同时也出现了一系列的问题亟待解决。笔者在一所九年一贯制学校任教,在近几年的教学实践中,发现了一个令人困惑的问题,即中小学英语教学中存在着严重的各自为政、相互脱节的现象,阻碍了英语教育教学的发展。如何解决好这一问题并使小学英语向中学英语自然过渡,是防止两极分化,保持学生学习英语的兴趣,大面积提高初中英语教学质量的关键。本文主要阐述了农村中小学英语衔接中出现的问题及解决途径与方法。     

农村中小学现代远程教育工程应用研究

为提高农村基础教育质量，国家实施了农村中小学现代远程教育工程，通过教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室3种模式，把优质教育教学资源和教学方法传送到农村中小学。但是，如何使工程的硬件设备充分利用。如何通过现代远程教育工程实现教育的最优化，如何实现可持续发展、良性运转，如何让远程教育与现行农村基础教育体系相融合等一系列新问题．都亟待解决。     

农村中小学信息化教学资源建设的问题与措施

文针对在实施农村远程教育工程、薄弱学校改造环境下,分析了农村中小学发展中教育信息化和信息化教学资源建设存在的诸多问题,并分析提出了解决这些问题的方法。进一步建立农村学校校本资源库,不断提高教师的信息技术水平,逐步推进农村信息化教学资源管理和教育教学改革,多渠道、多层次推动农村中小学信息化教学资源的建设和应用。     

反思性教学与农村中小学英语教师继续教育的探索

本文通过对农村中小学英语教师继续教育的现状分析,论述了反思性教学的意义以及反思性教学在农村中小学英语培训中的具体运用,以培养出学者型的优秀英语教师。     

农村中小学英语衔接之词汇教学探究

《新目标英语go for it》是根据教材的编排顺序,从一年级到七年级编订的。因此,初中英语教学是小学英语的一种延续。但对于广大农村学生来说,由于小学英语师资力量不足或对英语不重视等原因,使得小学英语课程的设立只拘于一种形式,英语课成了小学众学科中的"丑小鸭",从而造成了中小学英语教学衔接上的"断层"。笔者通过亲身实践,对中小学英语衔接中的词汇教学进行了探讨和思考。     

农村中小学现代远程教育“模式二”使用心得

随着农村中小学现代远程教育工程的全面铺开，新疆塔城市农村现代远程教育也在2005年蓬勃开展起来，各乡镇场村队学校根据“模式二”的配备要求，设置了一套卫星天线，一台计算机、接收软硬件若干、一台带VGA接口的电视机、一台普通电视机、VGA分配器一套。根据农村学校实际情况，在利用现代远程教育资源指导教育教学中，我们也遇到了不少问题。     

农村中小学简易校园网的建设探讨

我国各普通中小学校,特别是在农村地区建设校园网时,普遍存在着师资紧张、网络建设资金紧缺等问题。如何在现阶段更有效地引导各级各类农村普通中小学校建设好简易校园网是我们当前面临的一个非常现实的问题。一、农村中小学简易校园网的功能建设校园网络一般应具备以下基本功能(见图1):     

自我充电：农村英语教师的当务之急

英语课程改革的重点是课程功能的转变,即由过去单纯注重知识的传授,转变为关注每一位学生的发展。课改对英语教师,特别是广大农村的中小学英语教师提出了新的挑战。他们原有的教学理念、知识储备、能力结构已经远远不能适应课改的要求,自我充电成了当务之急。充电之一:认真学习和研究英语课程标准,努力提高自己的理论素养。新课程改革要面临许许多多的困难,但最大的困难首先是来自旧观念的束缚。教育观念不转变,课改就无从谈起,观念改变了,教师们才会自觉地投身到课改的洪流中来,课改才会有动力。充电之二:补充一点“文化”,努力提高自己的…     

论农村中小学英语现代远程教育的可持续发展

现代远程教育在农村中小学的实施，使我国广大农村的中小学生得以在信息化的环境中接受良好的教育。文章在对农村中小学英语现代远程教育工程中存在的问题进行分析的基础上，从几个层面上探讨延续农村中小学英语现代远程教育生命周期的途径。     

反思性教学与农村中小学英语教师专业发展

反思性教学是教师专业发展的助推器。本文结合农村中小学英语教学以及农村中小学英语教师的反思性教学实施的现状,主要阐述了反思性教学与农村中小学英语教师专业发展两者之间的内在联系,其中着重分析了农村中小学英语教师在教学实践中运用反思性教学的必要性。     

反思性教学与农村中小学英语教师专业发展

反思性教学是教师专业发展的助推器。本文结合农村中小学英语教学以及农村中小学英语教师的反思性教学实施的现状,主要阐述了反思性教学与农村中小学英语教师专业发展两者之间的内在联系。其中着重分析了农村中小学英语教师在教学实践中运用反思性教学的必要性。     

农村中小学现代远程教育工程应用研究

为提高农村基础教育质量,国家实施了农村中小学现代远程教育工程,通过教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室3种模式,把优质教育教学资源和教学方法传送到农村中小学。但是,如何使工程的硬件设备充分利用,如何通过现代远程教育工程实现教育的最优化,如何实现可持续发展、良性运转,如何让远程教育与现行农村基础教育体系相融合等一系列新问题,都亟待解决。     

农村中小学英语教师专业化路径新探

以广西河池农村中小学英语教师为例,探讨其专业化建设路径,主要是构建学习组织,夯实教师专业知识;创新培训模式,提升教师专业能力;倡导行动研究,提高教师教研水平;提倡终身学习,催生教师专业自觉;强化实践反思,促进教师成长发展;完善评价制度,生成教师幸福教育。