高校创业文化模式构建探究

高校大学生创业在当今社会已经成为一股热潮,高校创业文化塑造正显露出前所未有的重要性。高校创业文化作为学校文化的一种亚文化,"横向"视野下的学生文化、教师文化和管理者文化渗透在"纵向"视野的各个层面内,形成以学生、教师和管理者为主体的精神文化、制度文化、物质文化和行为文化,四种文化融为一体。探究高校创业文化的模式构建尤为必要。     

从时尚流行文化角度创新高校团工作途径初探

时尚流行文化作为一种亚文化形态与高校团工作之间形成了巨大张力,深入解构时尚流行文化已成为新时期高校团工作的当务之急。本文从基层组织创新、流行概念创新、教育模式创新、工作网络创新四方面入手寻求高校团工作创新的多维途径。     

学习型区域建设进程中的课程文化重建

宁波市北仑区以高校与区域的合作为基础,围绕"课程文化重建"构建学习型区域创新网络,这个网络具有多层次性、整体性和开放性的特征,形成了区域与高校之间、教科所与高校之间、中小学校与高校之间、校与校之间的互动学习机制以及以上各种主体之间的非正式交流,在学习型创新网络中形成了北仑区新的课程文化,即关注师生幸福的课程文化、鼓励探究创新的课程文化、倡导关心合作的课程文化。     

在大学生宿舍建立学生自律委员会的尝试

大学生宿舍文化的建设,有利于营造积极、和谐、健康的学习生活环境,也有利于促进学校与学生之间良好的交流互动,对于高校思想政治工作和长期的发展规划都具有积极的影响.自律委坚持事实求是、服务师生的原则,把学校的发展目标与学生的素质教育放在首位,从制订相关的指导性约束条文开始,积极参与日常宿舍管理、全面开展宿舍宣传教育、大力组织宿舍文化活动,循序渐进地建设表层、中层、深层宿舍文化相融合的完整的宿舍文化体系,并取得了一定成效,这对于高校的大学生宿舍文化建设,具有一定的借鉴意义.     

长江大学校园文化建设战略研究

校园文化是置身于社会文化大背景中的亚文化形态,是高校之间和高校与其它事业单位之间相区别的明显标志,对大学生价值观的形成和个人行为的选择都具有明显的引导作用,是高校核心竞争力的重要组成部分。     

冲突与和谐:当代高校校园文化的整合

作为社会文化系统的一个重要组成部分，高校校园文化是一种高度集约式的亚文化，它对大学生价值观念的形成和个人行为的选择都具有明显的导向作用。但当代高校校园文化建设也面临着传统文化与现代文化、东方文化与西方文化、物质文化与精神文化的激烈冲突。因此，在充分发挥教育文化功能的基础上，正确处理好各种文化之间的冲突与矛盾，在冲突中求和谐，合理整合当代高校校园文化就成为高校德育的一项重要而紧迫的任务。     

高校科技创新中的知识产权文化生态环境

知识产权文化本质上是一种创新文化,它与科技创新之间构成互动的生态系统。但是,目前我国多数高校还没有形成知识产权保护与管理的良好环境,广大教师的知识产权意识淡薄,知识产权文化氛围缺失严重。因此,应当大力推动高校知识产权人才培养和培训,加强高校知识产权宣传与普及,建立高校知识产权与技术转移管理者协会,营建高校科技创新中的知识产权文化生态环境。     

女书亚文化结构的社会学分析

女书不仅是世界上独一无二的女性文字,还是一种内容丰富的女书文化。从社会学的角度看,女书文化是一种亚文化。论文对女书亚文化结构进行解剖,女书语言文字作为最基本的文化单位即文化元素,是女书亚文化的核心符号;使用女书语言文字的活动而形成的文化丛,是女书亚文化的生命力所在;由女书群体互动模式、风俗习惯等构建了独特而系统的女书文化模式,包含了女书亚文化的全部内容。这三个层次对于一个完整的文化来说,缺一不可。当代社会脱离女书整体文化模式从功利的角度来保护和传承女书,显然是忽视了文化丛的功能。     

教学文化与校园文化

教学文化是大学校园特有的一种文化形式,是校园文化中的亚文化。教学在大学居于中心地位,教学文化是大学校园文化的核心。教学文化通过教师与学生的沟通、对话、交流、接触等各种信息传递过程而展现和表达,教学文化的特征决定了校园文化的品格。     

合作性教师文化:新课程对刻币文化的新取向

教师文化是学校在历史发展的过程中,由历代教师共同创造、继承、发展而形成的一种精神文化.它是一种复杂的社会文化和心理现象,影响着每位教师的思维观念与行为方式.传统文化的孤立性、保守性和被动性要求建立适应新课程的新的教师文化,即合作性教师文化,并营造开放的、平等的、自然的、竞争的、创新的合作性教师文化,这对于课程的变革和教师的发展都有很大的促进作用.     

校园亚文化与思想政治工作

校园亚文化与思想政治工作龚春生校园文化包括两大体系，即校园主文化体系和亚文化体系。主文化体系指科学文化知识教学体系，它是学生在教师指导下，用人类积累起来的知识财富丰富自己的头脑，并从中获得认识世界和改造世界的能力的活动，它集中反映在智育方面。校园亚文...     

讲述文化故事 推进校风建设

文化故事是建设良好校风的重要载体。文化故事的讲述,引领学生体验生活,感悟成长;引发教师自我反思,提升自我的道德水平;促发领导进行沟通,升华管理的伦理和态度。讲述文化故事,搭建领导与师生、教师和学生之间的交流桥梁,形成一种故事文化,推进校风建设,以达成立德树人的教育目标。     

论教学文化主体的心理需求与关系建构——基于文化心理学视野的考察

教学是一种心灵的注入,是一种文化的理解,属于一种文化心理现象,它离不开教学文化的滋养.从文化心理学来考察,教学文化具有心理品格,它体现在教学过程中知、情、意、行的统一和师生的心理差异上.教学文化主体的心理需求体现在三个方面:对和谐包容的教学文化环境的心理需要;对健全人格和自我价值彰显的心理需要;对探究兴趣和成就动机满足的心理需要.教学文化主体之间的关系也是通过教学实践和师生之间的心理交流逐步形成和发展的,它包含教师与教师之间的关系建构、教师与学生之间的关系建构、学生与学生之间的关系建构和特殊的代际文化关系建构.     

学生文化初探

从文化学的视角来考察,学生文化是一种复杂的学校亚文化系统,具有过渡性、多元性、非正规性、开放性特征,形成于学生群体共同面临问题的解决办法、学校文化的价值延伸和教育结构中的各种矛盾,它对学生的个体发展、学校的教育和管理、学校文化乃至社会文化的繁荣、儿童世界与成人世界的沟通具有重要作用。     

课堂文化扩散的主要形式及其问题分析

文章将课堂文化视为课堂教学中的规范、价值、信仰和表意象征符号的复合体.课堂文化在一定程度上决定了教学主体生存和发展的基本方式.按照课堂文化主体的类别,课堂文化扩散与交流一般形成两种中心:以教师文化为中心和以学生群体文化为中心.目前的课堂文化扩散形式的缺点主要是缺乏交流、路径单一,忽略了课堂文化的多元聚合性.教师作为课堂文化创建的中坚力量,必须关注自己与学生的发展,重视课堂文化理念,努力实现课堂文化的整合.     

建设学校文化 创新育人环境

根据学校文化的实质，一般可以作这样的表述：以学生为主体，以教师为主导，以促进学生成长和提高师生文化素质及审美情操为目标，在长期发展过程中形成的特定价值、信念和道德规范的总和。从广义上讲，学校文化是社会文化的一个子系统，是一种亚文化。从狭义上讲，学校文化包括学校校规，校训，校风，教师的教学理念，教师的态度和人格；学生的学习态度，学术追求等方面。学校文化重视人的因素，强调精神文化的力量，希望用一种无形的文化力量形成一种行为准则、价值观念和道德规范，凝聚师生员工的归属感，提高他们的积极性和创造性。所以，学校文化不仅是一种文化现象，更是一种管理理论，是组织文化理论与学校组织特点结合而成的新的学校管理理论，是高层次的管理模式。     

中国传统政治文化体系及其发展

影响中国传统政治文化发展演变的因素中，除了社会结构、经济和意识形态等因素外，还包括政治文化主体构成、发展演变历史以及地域文化等因素，由此形成了极为丰富的政治亚文化。各种政治亚文化相互组合，共同构成了中国传统政治文化的体系。各种亚文化之间对立统一的矛盾运动，推动着中国传统政治文化的发展演变。     

协调学生亚文化与语文教材主流文化的设想

学生亚文化是一种客观存在，与主流文化的；中突也是客观存在。学生亚文化在学生的成长中起着重要作用，与语文教材所倡导的主流文化有同质也有异质的一面。通过修订语文教材和教师的积极作为可以有效地协调二者的矛盾。     

高等学校文化构成及关系探讨——学生主体地位的文化学视野

高校存在管理文化、学科文化和学生文化的分野,而学生文化的主体地位被遮蔽。文章在进行文化分类和阐明三种文化关系的基础上,论证了学生文化主体性地位的确立对高校文化创新、形成文化间性和宽松结构、提高管理水平和教学质量是必不可少的。认为应确立学生文化主体观,用“质量文化”思想整合多元的高校文化,倡导忠诚于学生消费者的文化观念。     

教师文化及其对教师成长的意义

教师文化是一种的亚文化,是指教师这一群体在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式,具有独特性、导向性、可变性等特征。教师文化可以从不同的维度划分为浅层文化与核心文化、个人文化与合作文化、角色文化与生态文化等形式,认识和理解教师文化有助于教师专业成长与发展。