基于物联网的远程开放教育

物联网强调物品的互联,被看做一种通过各种信息传感设备使现实世界中各种物件互为连通而形成的网络,具有“4A”通信的特点,即在任何时间（anytime）、任何地点（anywhere）、任何人（anyone）、任何物（阻ything）都能顺畅地通信。现代远程开放教育是指利用现代信息技术手段,使学生可以突破传统教育方式的限制,实现远程教育与开放教育的结合。文章在介绍了物联网概念、特征和泛在学习的理论基础上,针对目前远程开放教育中存在的问题,探讨物联网在远程开放教育中的应用。     

基础教育迫切需要树立和落实科学的发展观

坚持和促进人的全面、协调、可持续发展则是落实科学发展观的最关键环节，也是科学发展的出发点和落脚点。那么，如何促进人的全面、协调、可持续发展呢？笔者认为，关键在教育，特别是基础教育。这就要求现代基础教育，要做到“五个统筹”，即①统筹学生生理和心理发展；②统筹学生基础知识和实践能力发展；③统筹学生思想品德和智力发展；④统筹学生体质和思维的发展；⑤统筹学生文化水平与审美情趣发展。     

陕西省中小学教师教育技术能力教学人员（初级）网络远程培训指导意见

为贯彻落实省教育厅印发的《陕西省中小学教师教育技术能力（初级）培训实施方案》（陕教师（2009）63号）精神,省教育厅根据‘中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲》和《中小学教师教育技术能力培训网络课程》,制定了《陕西省中小学教师教育技术能力教学人员（初级）网络远程培训指导意见》。本指导意见是为我省各级中小学教师教育技术能力建设项目办公室提供的网络远程培训指导说明,是开展中小学教学人员（初级）教育技术能力网络远程培训的管理依据。     

国外高校现代远程网络教学发展综述

二十一世纪，是知识经济和信息数字化社会高速发展的时代，也是教育事业大发展的时代。现代远程教学正演绎着一场新的变革，并将给传统教学方式带来前所未有的震撼和冲击。密切关注和研究信息技术的前瞻发展及其在各国现代远程网络教学中的应用，对指导我们的教学工作具有重大的现实意义。 一、当代国外高校远程网络教学发展现状 １、当代国外高校远程网络教学的起源 远程网络教学的起源从教学技术手段而言，始于２０世纪６０年代，是计算机辅助教学（Ｃｏｍｐｕｔｅｒ－ａｓｓｉｓｔｅｄｉｎｓｔｒｕｄｉｏｎ）网络化的产物，计算机辅助教…     

基于网络的远程老年教育发展的困境与对策

远程老年教育是目前老年教育的主要模式之一,因其观照老年教育的公平性、教育投入的低廉性以及教学模式的创新性而越来越受到政府和老年受教育群体的欢迎。我国在2016年发布的《老年教育发展规划（2016-2020）》中将远程老年教育推进计划作为发展老年教育的五个重点推进计划之一,使得近年来远程老年教育得到了长足的发展,与此同时因其自身的办学特点和模式存在着办学体制不完善、缺少全国性的统筹和规划、远程老年教育资源的结构性短缺等问题,使远程老年教育的推进和发展也受到严重的制约。为此文章提出更新观念,提高老年群体接受老年远程教育的意识;健全机制,完善老年远程教育的管理水平;区域联合,应对远程老年教育城乡地域差别;科学设置,打造适合老年学习需求的远程老年教育课程体系;创新模式,构建远程老年教育面网结合的教学模式的应对策略。     

远程开放教育德育目标的定位与实施

文章从远程开放教育德育的现实背景出发，分析了新时期的道德共性问题：价值观念多样化与多元选择的困惑、主体意识增强与社会责任感淡化、讲求实效与唯“利”倾向；成人学员的个性问题：心理上的茫然与疑虑、远程开放教育环境的“缺陷”；分析了远程开放教育德育内涵：道德力量是社会发展的新资源、远程开放教育德育的发展观、远程开放教育德育的特征——针对性和连续性；提出新时期开展远程开放教育德育工作的基点，即理论上的核心观、发展现，实践中的针对性、层次性。基于此认识提出远程开放教育德育目标的定位与实施：遵纪守法教育、素养教育、敬业精神教育、追求品位教育，及德育教育具体实施要注意的问题：强化“全育”意识，注重网络道德教育等引导特定素质养成。     

以科学的发展观分析农村教育和“三农”问题

一、以科学的发展观重新认识农村教育。所谓科学的发展观，即“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观”，其科学发展观的内涵极为丰富，涉及政治、经济、文化、教育、社会发展各个领域各个方面。牢固树立和认真落实科学发展观，要求我们把聚精会神搞建设、一心一意谋发展落实到坚持以人为本，实现全面、协调、可持续发展上来；落实到统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹经济社会发展，统筹人与自然和谐发展，统筹国内发展和对外开放上来。     

现代远程开放教育辅导员工作的思考

现代远程开放教育是一种全新的教育形态,有着与传统面对面的教育截然不同的特征。因此,现代远程开放教育辅导员（班主任）要紧跟时代步伐,尽快适应新形势需要,积极探索新的服务方法、管理理念,不断促进现代远程开放教育的可持续发展。     

现代远程教育教学环境的建构应坚持“四网”结合

建构适宜的教学环境是成功组织实施现代远程教育教学活动的基础，也是构建现代远程教育教学模式的重要内容。根据我国国情与我校远程教育实践，本文认为，现代远程教育教学环境的建构应坚持“四网”结合。 “四网”结合，就是综合运用我国卫星电视网、计算机网、电信网（简称“三大网络”）和面授辅导管理服务网络等现有的信息基础设施与资源，集成“三大网络”远程传播、远程实时与非实时交流优势和面授辅导网络师生面接交流的优势。以此来实现现代远程教育资源的优化配置。 建构远程教育教学环境为什么要坚持“四网”结合？ 首先，建构“…     

试论远程开放教育的思想政治工作问题

随着现代信息技术的发展，计算机网络技术已成为现代远程开放教育的主要技术平台，现代远程开放教育作为一种新型的教育形式，其思想政治工作方法与手段也与传统教育形式有一定的差异，现代远程开放教育条件下，如何有效地开展思想政治工作，是当前面临的一个主要问题，充分发挥现代教育技术手段的优势，因势利导，是做好现代远程开放思想政治工作的一个重要切合点。     

科学教育与人文教育在职业教育中融通的实践

高等职业教育是以能力培养为核心的全面发展教育,必须重视学生思想道德、科学文化和身体心理等综合素质的培养。忻州职业技术学院通过"理论和实践并重,技术与人文融通"的办学模式,把人文教育融入人才培养的全过程;并以"人文校园、职业环境"为主线,建设特色鲜明的校园文化,拓宽人文教育的实施途径;对人文教育目标规格、教育内容、方式方法、实施过程、环境与制度等做了有效地探索;构建了职业教育中科学教育和人文教育有效融通的教育模式。     

德育教育中的信仰教育

通过明确信仰与道德的关系,充分认识信仰教育对德育的意义和必要性。要采取相应措施,使信仰教育与高校德育得到更好整合。     

把美育寓于体育教学之中

依据体育教学的特点，探析了体育教学中美育的内涵、意义及体育教师在教学中美育实施的方法和作用。     

法学教育中的素质教育

社会发展需要决定着教育的目的，而法学教育的目的决定着法学教育的内容与方式。法学教育应当以此为前提，在全面贯彻素质教育方针的指引下贯彻实施素质教育。本作着重从对我国今后二十年社会发展状况的预测，设想我国法学教育的目的，以及由法学教育的目的决定的法学教育的内容与方式以及存在的问题，全面论述我国法学教育中应贯彻实施素质教育，以及如何实施素质教育的问题。     

在高等教育中强化个性教育

个性教育是相对传统教育而言的，其内涵是人性化、个人化、特色化、和谐化的教育。发展个性教育的迫切性体现在当代大学生的总体特征和目前高等教育中存在的问题两个方面。加强高等教育中的个性教育，要明确个性教育目标，更新个性教育理念，掌握先进的教育方法，建立新型的教育管理体制。     

试论开放教育中的心理教育

在实施开放教育的过程中，要关心学生的心理健康，促进学生个性的发展。为此，必须通过日常教学工作来实施心理教育，贯彻“以学生为中心”的教育思想，让学生成为学习的主人，让“形成性考核”产生激励作用。     

高校实践教育的探索与思考

在高等教育大众化背景条件下,我校实践教育在"创建氛围"、"打造平台"、"优化模式"、"建立机制"等方面作了探索。通过实践教育使学生学会提出问题,开展自主式研究型学习,培养创新思维,提升创新能力,有效促进了实践教学和人才培养。本文旨在抛砖引玉,以促进我国高校在学生实践教育和人才培养问题上的思考。     

浅谈英语教学中的文化教育

文化教育是高职英语教学中的重要组成部分,要想学好英语必须要了解语言的文化背景。通过分析文化差异的形成、英语教学现状、导致文化交际障碍的原因及文化教育的内容和文化教育的方法等,阐述了高职英语教学中的文化教育及文化教育过程及应该注意的问题。