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孟子说:"教多术也",导语的巧妙设计便是教师教学的重要一术。在此,我结合自己的教学体验谈谈语文教学导语设计的几点具体做法。一、故事类的导语。集中学生的注意力魏书生老师说:"好的导语像磁铁,要一下子把学生的注意力聚拢起来。"学生在上课前的几分钟内,注意力并不是最为集中的,导语作为过渡,有时可以欲擒故纵。用学生喜欢的一种形式,如讲故事,这样能很快地把课堂导入到和谐有序的教学中。 相似文献
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一、巧设导语,激发学习兴趣良好的开端,意味着成功的一半。巧设导语能激发学生的学习兴趣,并给一堂课确定基调。如在教《抗日战争的胜利》一课时,为了激发学生的学习兴趣,在教学开始时,我设计了这样的提问:“每周一学校举行升旗仪式时,大家唱的是什么歌?能背诵出歌词吗?”指名学生有感情地背诵歌词。提问:“歌词中的‘中华民族到了最危险的时候’与课文中哪一句话是一致的?”学生自读课文后回答:“抗日战争面临的形势是敌强我弱。”“对。”教师接着指出:“日本帝国主义自恃工业比较发达,军事实力大大超过中国,狂妄地企图速… 相似文献
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课堂教学是实施教育的主要渠道。课堂教学中,教师的着眼点在于提高学生的学习兴趣和思维能力,调动学生学习自觉性、主动性和积极性。而在课堂教学的几个环节中,能否达到预期的效果,和导语的巧妙设计运用有着密切的关系。导语设计的方法有很多,如讲故事法、多媒体导入法、激情导入法、座谈式导入法等。 相似文献
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课前导语用得好,能迅速唤起学生"注意",有磁石般的引力。模式化的教学会酝酿学生的厌倦情绪,新颖的教法能使其兴趣高昂。因此,潜心设计教法,注重开导、传导、引导,才能使学生主动学、乐学、会学,才能共同创造生动活泼的双边活动局面。 相似文献
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导语渗透。课前导语可激起学生的学习兴趣和求知欲望,起到开拓视野、衔接知识和叩开入课之门的作用。精心设计课前导语,是进行德育渗透的理想渠道。如教《长江三峡》,可以先有感情地朗诵《话说长江》的主题歌词《长江之歌》:你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女,你用健美的臂膀,挽起高山大海,我们赞美长江,你是无穷的源泉,我们依恋长江,你有母亲的情怀。”这样的导语可以激发学生热爱祖国山河的思想感情。设问渗透。语文教学中问题的设置是架在教材和学生之间的桥梁。在课堂提问中注意德育渗透,能使学生受到深刻的思想教育。如教《项链… 相似文献
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杨建明 《苏州教育学院学报》1997,(2)
在生物课堂中导语的设计和运用,对提高生物教学质量,优化课堂教学具有重要意义.俗话说:“良好的开端是成功的一半.”在课堂教学中,根据学生的年龄特点、教学内容和课型,灵活设计一堂课的导言,能激发学生的求知欲和强烈的好奇心,为本堂课的教学作好铺垫.本文就如何进行导语设计谈一些看法.一、导语设计的一般原则在导语的设计上,一般要遵循以下四个原则.1.新:导语的设计角度和立意要新.整个导语要让学生一听就能集中注意力,激发兴趣,诱使学生积极思考.例如,我在上“生态因素”这堂课时,运用的导语是:“同学们,我们吴县东西山的桔子以前口味很好,现在为何吃起来不如从前了呢?”这样一句导语,就有引人入胜的感觉,在此基础上讲解生态中影响其变味的因素,学生就易于接受.2.情:设计的导语要带有感情色彩,让学生带着情感去学.例如,我在上 相似文献
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顾新焕 《商情·科学教育家》2009,(7)
用导语、美文养成学生善听的习惯;用早读课、课外阅读培养学生的阅读兴趣;让学生在讲故事、讲笑话、辩论等活动中提高说的能力;在平时积累的基础上让学生写一写、练一练. 相似文献
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彭曼军 《中小学作文教学(小学版)》2008,(12)
魏书生说:好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石,能给学生以启迪,催人奋进。教师的语言要有趣味,有一定的艺术魅力,能引人入胜(王晓平,1996)。我们也有同感:好的导语象优秀演奏家弹 相似文献
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沈燕 《语数外学习(高中版)》2013,(6):56
导语的基本任务就是激发学生的学习欲望和学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,使他们对所要学的内容或问题产生好感,引导他们进入的教学情境。精心设计引人入胜的导语,在教学过程中举足轻重,能吸引学生的注意力,激发学习兴趣,对于提高课堂教学效果,会产生巨大的影响。 相似文献
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导语的设计方法可以说是林林总总 ,精彩纷呈。在此 ,我要谈谈自已的看法。一个认识要充分认识导语不是课堂的花边点缀 ,不是为了装饰 ,而是整个课堂教学的有机组成部分 ,是为教学服务的。所以我们设计导语时 ,一定要紧紧围绕教学内容 ,要能或尽可能地突出教学重点 ,切勿脱离课文内容矫揉造作 ,无病呻吟。两个明确明确导语的双向作用 ;明确导语既服务于教学又服务于学生。就教学而言 ,有无导语体现着课堂结构是否完整 ,导语质量的高低又关系着教学任务的能否圆满完成。就学生而言 ,导语是教师把学生引入兴趣的大门 ,变“要我学”为“我要学”… 相似文献
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章传森 《试题与研究:高中理科综合》2020,(10):0082-0082
《义务教育数学课程标准》指出:“数学教学活动,特别是课 堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思 考,鼓励学生的创造性思维……”魏书生说:“好的导语如磁石,能把人分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光 火石,能给学生启迪。”课堂导入可以创设问题的情境,启动学 生的思维,激发学生的求知欲。由此可见,上好一堂初中数学 课,精彩的导入必不可少。那么,在初中数学教学中有哪些导 入的方法呢? 相似文献
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魏书生说:“好的导语像磁铁。一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石,能给学生以启迪。催人奋进。”教师的语言要有趣味,有一定的艺术魅力,能引人入胜(王晓平,1996)。我们也有同感:好的导语象优秀演奏家弹出的第一个音符.散发出神秘的魅力,引导学生渐人佳境:好的导语是教师精心打造的一把金钥匙,放射出独特的光芒,引领学生进入宝库。 相似文献
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俗话说:好的开始就是成功的一半.一节课如果有一个良好的开端,往往能让学生迅速进入学习状态,为新课各环节的顺利进展奠定良好的基础.
一、讲故事导入
从小学生的年龄特点来说,他们正处于一个爱玩爱闹的年龄,特别爱听故事.因此,用故事作为导语,符合学生的心理需求,可以极大地激发孩子的兴趣,活跃课堂气氛,使孩子们在不知不觉中走进课文,由被动学习变为主动学习,引发他们发自内心的求知欲望. 相似文献
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汤馨 《小作家选刊(小学)》2011,(7):43-43
怎样让自己的语文课成为学生的最爱,使学生在轻松愉快的气氛中增长知识、增长才干,轻松快乐学语文昵?十几年的教学生涯,渐渐摸索出一些简单易行、行之有效的办法,写出来与大家共享。一、精心设计导语,激发学生兴趣生动有趣,引人入胜的导语,能迅速把学生分散的思想集中到课堂上来,激起学生的学习热情和求知欲望。 相似文献