高职院校师生文化冲突及其改善——基于Q24测评分析

本研究构建了Q24测评表,采用“语义差别量表”法,测量出师生各自在12个文化主题24个调研指标上的分值,发现师生文化差异的比重高于认同;分析师生文化冲突的成因是,较大的文化差异、高职学生的特殊性、高职院校本身的特殊性三者共同作用的结果;“和而不同”、“融合式”是最佳师生文化共存态势;一手抓环境建设一手抓观念建设是高职院校改善师生文化冲突、达到最佳师生文化态势的根本途径。     

基于社会交换论的高职院校师生文化冲突辨析

本文高职院校师生文化冲突的内涵,社会交换论视角下高职院校师生文化冲突的主要原因,提出了社会交换论视角下高职院校师生文化冲突对策。     

浅议师生间的文化冲突

教师与学生群体间的文化冲突在学校最为普遍和常见,并主要表现为代际文化冲突和目标文化冲突,其实质则是文化角色冲突、文化价值冲突和文化内涵冲突。要处理好这种文化冲突,应在保留师生间建设性文化冲突的同时,积极整合两者间的对抗性冲突。     

试论师生之间的文化冲突与融合

师生之间的文化冲突一直都以他独有的形式存在着,近年来这种冲突变得愈演愈烈。如果师生之间的矛盾冲突得不到正确对待势必会对教学活动产生影响。本文试从师生文化冲突的概念、特征、原因等方面进行阐述,从而进一步得出促进师生之间文化融合的几项策略。     

谈师生文化冲突的意义

受传统社会及其观念的影响,人们一般都认为冲突或文化冲突是消极不利的,认为师生间发生的文化冲突不利于教育教学和管理。然而随着社会、文化的进步与发展,越来越多的人开始认识到文化的冲突无处不在、不可避免。文化冲突中,既有消极的成分,更有积极的意义,且有二者不断进行相互转化的可能。     

社会转型时期的师生文化冲突现象

在社会转型时期，价值多元和文化冲突走进了教师和学生的学校生活，师生之间的文化冲突成为学校中不可忽视的现象。这种文化冲突主要表现为：教师代言主流文化与学生浸染多元化价值的冲突；教师强调学科知识传授与学生兴趣多样化的冲突；教师实行统一标准与学生渴望差异性对待的冲突；教师采用家长式管理与学生崇尚民主平等的冲突。     

论师生文化冲突

师生冲突是学校中较为常见的一种现象,从文化的角度来研究师生冲突,有助于分析其产生的深层原因。师生文化冲突指的是持不同性质文化的教师与学生在价值观念和行为方式上的对立、对抗。社会转型期的师生文化冲突,呈现多样的具体形态,且复杂难解、激烈速变,具有意义深远的影响。师生文化冲突尽管会损害冲突双方的健康、影响课堂教学的进行、削弱学校教育的实效,但是它在协调师生关系、促进师生进步、推动学校变革与发展等方面具有不可忽视的积极意义。     

高职院校英语课堂师生互动初探

合作是人类生存和发展的需要,语言是人类合作的产物,无合作便无需语言。近几年的互动协同研究为我们提供了一个新视角:深入认识英语学习、改进英语教学。语言的教和学应该充分使用英语积极参与合作互动,在互动中听说、读写、学用都紧密结合起来,使语言输入的协同效应得到强化,学习效率得到显著提高。     

论教学过程中的师生文化冲突及其调解

教学过程中的师生文化冲突是指代表成人文化的教师文化和代表儿童团体文化的学生亚文化在传播和彼此接触的过程中产生的冲突。中小学阶段是从儿童迈向成年的一种过渡性的阶段,这一阶段的师生文化冲突已成为当前我国学校教育中一个较为突出的文化现象。学校正视师生文化冲突,协助建立新型教师角色,搭建师生对话的桥梁,有助于师生文化冲突的化解,创建良好的学校文化氛围。     

新时期高职院校师生冲突调适问题及归因的实证分析

新时期高职院校师生冲突调适存在思想认识、功能认知、主观态度、方法策略与机制创新等方面问题。这些问题归因于高职长期固守传统观念与认知,冲突调适责任意识不强,缺乏冲突调适组织管理,以及制度机制创新滞后等。针对存在的问题,高职院校应采取策略措施:提高认识,强化责任意识;追根溯源,找准问题关键;科学调适,提升调适效能;创新机制,和谐师生关系。     

高职院校思政课师生互动机制研究

思政课程是落实立德树人根本任务的关键课程,师生互动是常见的教学活动,对达成思政课教学目标具有重要影响。当前,在高职院校思政课教学过程中,存在师生互动观念固化、师生互动技巧不足和师生互动效果缺乏保障等问题。为更好地构建高职院校思政课师生互动机制,本研究提出以下建议：增强师生互动意识,优化教学设计;开展互动技能培训,注重互动反馈;丰富课程考核方式,进行有效沟通。     

浅析高校学生违规背后的师生文化冲突现象

大学生违规是一个常见现象,其原因为学生文化与代表主流文化的教师间存在冲突,冲突的原因主要有社会价值取向的多元化;师生之间角色和目标的差异以及学校中不可避免的存在反学校文化等。教师应该正确认识并理解学生文化,通过合适的教育方式,融合师生文化,改进丰富校规。     

浅议高职院校图书馆为师生服务的细节问题

高职院校图书馆要注重师生的细节服务,努力掌握师生阅读规律,注重使用文明礼貌用语和语言技巧,改进流通部师生服务工作,创新为师生服务的内容和方式。     

社会学视域下高职院校师生冲突与教师权威结构转型——基于对常州高职院校的调查

调查研究发现,由于高职院校教师和学生间在教育及管理观念、教师角色及信息获取上存在差异,目前高职院校教师权威开始弱化,师生冲突普遍存在.为此,高职教师需要重新思考其在师生关系中的角色定位,加强与学生的沟通交流,加强专业学习,提高综合教学能力,加强德行修养,以构建新型教师权威.     

高职院校师生评教体系的理论与实践

师生评教是教学质量监控的重要手段，因此，对教学质量保障体系建设尚属起步阶段的高职院校而言，更有其必要性。在建立师生评教体系时，要掌握导向性、科学性、操作性等基本原则，要科学设计评价指标和评价等级，准确把握指标的权重和参评人员的比例。要做好师生评教的组织实施工作，并做到及时总结与反馈。     

农类高职院校师生结对教学模式实践与体会

根据农类高职院校实现人才培养目标面临的问题,探讨了师生结对教育模式,对该教育模式具体操作的几个方面作了详细阐述,旨在为农类高职院校教育发展与改革及人才培养提供参考。     

“一带一路”背景下本科生课堂师生文化冲突的规避机制研究

随着“一带一路”沿线国家来华留学生人数的增多,重视本科生课堂师生文化冲突问题迫在眉睫。要有效规避“一带一路”背景下本科生课堂师生文化冲突,需要构建多校联动多校合作的语言培训机制,构建多院联动多院合作的组织管理机制,构建上下联动上下协同的信息反馈机制,构建上下联动上下协同的绩效考核机制。当然,要将这些机制落到实处,国家层面、高校层面和留学生个人层面还需要做出相应的努力。     

浅议师生文化冲突

正师生的文化交往是学校文化的中心。师生文化冲突基于师生文化的诉求、特质等差异而产生。刘易斯·科塞的功能主义冲突论认为冲突是关系稳定的标志,没有冲突就没有稳定。[1]但是一旦冲突没有直接爆发而长久积压,则会产生更具破坏性的后果。而我国中小学课程与教学却将师生文化冲突隐藏于看似理所当然的现象背后,致使师生文化冲突长久得不到解决。对隐藏师生冲突的文化构成要素进行分析,对教师和学生意识到潜在的文化差异和冲突具有一定的现实意义。     

新媒体视域下高职院校师生廉洁观培育路径探究

在我国悠久文化中廉洁观属于重要部分,通过廉洁观能够促进社会主义发展,促使我国尽快达成和谐社会目标。因此,高职院校应当将廉洁观培育作为重点工作,积极针对师生廉洁观进行确定与改善,从根本上为中国梦的实现夯实基础。基于此,本文首先针对新媒体内涵与特点进行介绍,继而站在新媒体视域下阐述高职院校开展师生廉洁观培养的重要性,最后进一步提出新媒体视域下高职院校师生廉洁观培育的有效路径,以期为高职院校师生教育予以微薄参考。