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在"建构式课堂"的教学模式下,教师如何提问呢?文章从提问方式的转变和提问内容的转变两个方面阐述了教师有效提问的观点,多角度、多层次地调动学生学习的内动力,加强教与学的和谐互动,充分发挥提问的有效价值,从而极大地提高教学的有效性,鼓励学生发散思维。 相似文献
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提问式批改指教师批阅作文时,针对学生习作中出现的问题,向学生提问,以提高其写作水平的一种方法。在小学作文教学中,将提问与习作批改结合起来,能使师生间沟通更迅速,教师能更快地将习作评改意见反馈给学生。教师提出问题具有针对性和指向性,学生更容易明白其作文中存在的问题,从而更好地修改,并从教师的提问批改中举一反三,自悟自得。一、提问式批改的方式提问式批改可以采用自我提问、教师提问、生生提问的方式。课堂上,当学生完成草稿后,教师可要求学生自我提问,如问语句是否通顺,问标点是否正确,问写 相似文献
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李晓燕 《昭通师范高等专科学校学报》2009,31(6):65-68
对公共英语课堂"提问说Sorry!(不会)"现象进行行动研究.是为了找出该问题产生的原因.指出如何解决课堂中师生间的碰撞,从而加强协作,其根本点是转变课堂中提问的导向:提问不仅是实现教师预定教学计划和步骤的工具,更重要的是通过提问来营造出自主提问的环境.激发学生去提问,从而有效调动学生学习的能动性. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
众所周知,课堂提问是教师组织课堂教学活动与学生实现积极互动的一种有效的教学技能,是启发学生自主思考、发散思维的主要手段之一。在初中英语课堂教学活动开展中,教师倘若能有效地应用课堂提问,不仅可以激发学生的课堂参与积极性,还可以使学生在问题的驱使下自主思考、探究,促进学生英语思维的发展。主要立足初中英语课堂教学活动的开展谈一谈如何有效提问。 相似文献
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课堂提问式教学已逐渐成为教师教学过程中运用较频繁的教学方式,有效提问能激发学生的学习热情,激发学生积极主动地进行思考.本文笔者从提问式教学的意义、提问式教学的不足、如何开展提问式教学等方面进行了有针对性的分析阐述. 相似文献
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本文运用问卷调查法和访谈法,对昆山市区幼儿园课堂教学中是非判断式提问的运用现状进行调查,对昆山市区各幼儿园教师课堂教学中是非判断式提问的运用现状进行分析。总结出教师运用这类提问的四个主要目的:一是集中教学中幼儿注意力;二是推进教学进程;三是增强发展较慢幼儿回答问题的自信;四是进行课堂管理。但是纵观教育理论界,对此类提问的评价往往限制了幼儿思维的发展,不适宜在课堂教学中运用。针对此矛盾,进行原因分析,同时为教师运用此类提问提出预见性建议:提问次数不宜过多,注意把握"度",适可而止;找准教学时机,适时适地提问;注意提问形式的多样化;变化提问时的语音语调;善于将这类提问与"为什么"相连,从而提高这类提问的课堂价值,扬长避短。 相似文献
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我们的数学课堂中,学生虽然善于解决老师提出的问题,但缺少提出问题的意识和能力,缺乏自主提出问题的精神。作为数学教师,我们如何在课堂中培养学生的问题意识和提问能力呢?一、营造和谐氛围,使学生敢于提出问题要想让学生在课堂上敢于提问,教师就要给学生一个和谐的学习氛围,鼓励学生质疑, 相似文献
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所谓对话式教学,就是教师不断地询问学生对某个问题的解释,使学生处于思维的应急状态并迅速地搜寻解题的策略。一些教师并未充分认识对话教学的实质,简单地理解为只要有教师提问、学生回答就是对话式教学,教师只是为了营造一种师生“互动”的课堂氛围,专门提问一些事实性的、记忆性的为问而问,为活跃而活跃,而不考虑是否真正启动、 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(14)
有效的课堂提问,能点燃学生思维的火花,激发他们的求知欲,并能为他们发现、解决问题,提供指导和帮助。高中英语《课程标准》要求:课堂教学实践要体现学生的主体性,让学生自主发展、自主实践,自主发现问题,并在教师引领下解决问题。本篇论文根据所进行《"课堂观察"与中学英语教师专业发展的系统研究》课题中的一个观察点——有效提问,对笔者所亲历的课堂教学进行了观察并作出了浅析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
学生自主学习离不开自主提问,因此在课堂上培养学生的自主提问能力非常重要。培养提问能力是一个漫长的过程,需要教师由简到难,由浅入深,灵活运用多种方法,逐步培养。 相似文献
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张海英 《中国小学语文教学论坛》2013,(9):62-63
随着我国基础教育课程改革和素质教育改革的深入,许多教师更加关注提问在课堂教学中的作用。在众多的提问策略中,铺垫式提问是一种提高课堂效率、培养学生各种思维能力的有效方法。它就如老师与学生间、旧知与新知间、问题与问题间的润滑剂,推动课堂朝着预定目标高效前进。所以语文教师要重视铺垫式提问的特点、功能以及应用策略,了解这类提问对教师的要求及相关注意点。 相似文献
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黄超慧 《试题与研究:高中理科综合》2020,(5):0044-0044
课堂提问是小学数学教学中的一个重要环节。科 学、有效的课堂提问可以有效地活跃教学氛围,吸引学生的注 意力,激发学生的学习热情,提高课堂教学的效率,优化教学效 果。因此,在小学数学教学中,教师就要积极、合理地开展提问 式教学,进而充分发挥课堂提问的重要价值。引导学生进行深 入的思考,增强师生间的互动与交流,全面提升教学的有效性。本文主要探讨了小学数学提问式教学的应用策略,仅供参考。 相似文献
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翟伟娜 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
在课堂教学活动开展的过程中,课堂提问是一个非常重要的环节,也是教师运用最为广泛的一种教学方式,教师通过提问吸引学生注意力,实时了解学生的课堂理解掌握情况,而且也有助于师生之间的互动沟通,营造了活跃自由的课堂氛围,这样才会积极主动地参与到课堂学习中,通过深入的思考研究,在分析和解决问题的过程中,不断提高学习水平。小学数学教师在课堂教学中,要注重对提问策略的研究,应该明确提问对象,满足学生心理需求,提问时机要灵活,鼓励学生自主探索,另外提问还要有开放性,要有助于促进学生综合能力素质的培养。 相似文献
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<正>课堂提问是教师根据一定的教学需要向学生提出问题的一种教学方式。课堂提问可以检查学生对知识的理解情况,并且可以提高学生的课堂注意力,启发学生积极思考。西方学者德加默说:"提问得好即教得好。"语文课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问。教师在课堂教学过程中艺术地进行课堂提问,能创设师生沟通的问题情境,形成"疑义相与析" 相似文献