“知行合一”思想视角下高职院校劳动教育难点审视与路径选择

本文阐述“知行合一”思想内涵与新时代劳动教育理论,分析“知行合一”思想与高职院校劳动教育价值的契合之处,论述“知行合一”思想视角下高职院校实施劳动教育的若干难点,建议高职院校以“知行合一”思想为视角,通过加强劳动教育“知”的渗透,实现以知促行;做深做实劳动教育的“行”,实现以行促知;完善劳动教育的“评”,实现知行合一。     

树地理观 养民族情

人的道德行为是“知、情、意、行”的统一。教育工作必须以知识为载体,以知明理,以理激情,以情促行。为使学生自觉维护民族团结和国家统一,就必须培养学生积极、深厚的民族情感。这就要求教师在授课时,要做到“知、情”并重,把培养民族情感和爱国主义精神作为教学的重要目的,增进学生的民族大团结意识。我们在地理教学中积极发掘民族团结教育素材,注意情感渗透,树立学生正确的地理观,培养学生的民族情感。每个国家,每个民族都有自己的居住地,都在一定的地域上生存和发展;如果失去了生存的地域环境,也就没有了国家、民族的发展与繁荣。因此,…     

党的十九大精神进课堂的再思考

<正>"知行合一"是中国传统思想的精华,强调知行一体、躬行实践、自律自觉,由王阳明发扬光大。作为课堂教学主体的学生,在学懂、弄通"知行合一"思想的同时,亦要有做事的责任和担当,即知与行相互贯通、相互促进。那么,如何在学生的心田播种知识、责任和行动,做到以党的十九大精神引领、与党的十九大精神同行?不妨以活动为基本方式,活动促知,以知促行,最终实现知行合一。     

在情境互动教育中促进幼儿品德发展的策略

幼儿品德发展是其全面发展的重要组成部分,是幼儿园实施素质教育的根基.幼儿园应以提高幼儿的品德素养为目标,以环境创设、幼儿一日活动、节日主题实践活动为载体,注重以美激情,以情动情,以情促行,开展融知、情、意、行为一体的情境互动式教育,促进幼儿良好道德品质的形成与巩固.     

基于陶行知生活教育思想指导幼儿园区域游戏探析

我国著名教育家陶行知提出的"生活教育"思想在现代教育发展史上具有深远的影响。教育是生活化的教育,生活是教育理论的基石,在生活中进行教育,让教育活动回归生活,这是生活教育思想的本质内涵。这一思想的核心是"教学做合一",即主张学生的知行合一,通过"以教促学,以行促知"实现学生的主体建构。幼儿园也应在这一思想的指导下开展形式多样、种类丰富的教学实践活动,真正体现对幼儿天性及心理规律的尊重,使其获得可持续成长。     

以文化人 以知促行 引领学生健康成长

近年来,我们阳城四中坚定不移地贯彻“德育为先”的教育目标,坚持“以德促教,寓德于教”的工作原则,坚持“以文化人,以知促行”的工作方式,以人文精神培养为重点,以校园文化建设为支撑,以开展丰富多彩的德育活动为载体,促使学生在人文化的教育环境中逐步提高人文素养和道德修养,形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观。     

创意灵动 精彩纷呈——试述均等教育在社团拓印活动中的运用

陶行知说过：＂行是知之始,知是行之成。＂＂行知教育＂主张教育同实际生活相联系,＂小蓝鲸创意社＂,以绘画、手工、布置宣传橱窗、设计版块,环境装饰为主要内容,社团强调个性,突出趣味。活动中的选材起源于生活,培养幼儿在活动中的创造性和独立工作能力。本文以拓印活动的组织与实施为落脚点,详细介绍了均等教育在社团拓印活动中的运用。     

信息

开展青少年“学党史、知党情、跟党走”主题教育活动 团中央、全国少工委发出通知，要求各级共青团、少先队组织以纪念中国共产党成立90周年为契机，在全国青少年中广泛开展“学党史、知党情、跟党走”主题教育活动。“通知”指出，开展“学党史、知党情、跟党走”主题教育活动，要紧密结合当前青少年的思想实际，运用青少年喜闻乐见的方式，     

坚持理论武装同党史学习教育相结合的价值逻辑和实践指向

新时代坚持理论武装同党史学习教育相结合,既意味着要通过党史学习教育,增强用习近平新时代中国特色社会主义思想武装广大党员干部头脑的坚定性自觉性;又意味着要通过新时代理论武装,强化党史学习教育的立德树人功能。它是加强马克思主义学习型政党建设的必要前提,是强化理想信念教育的客观需要,是坚持学思用贯通、知信行统一的方法要求。从实践指向看,必须在党史学习教育中不断强化以新时代党的理论创新成果为根本遵循的理论自觉,始终保持以新时代党的理论创新成果为根本指针的理论清醒,不断坚定以新时代党的理论创新成果为行动指南的理论自信。     

改进法律常识课教学方法全面提高学生的法律素质

法律常识课是中学思想政治课的重要组成部分 ,改进教学方法 ,全面提高学生的法律素质刻不容缓。必须以问题为主线 ,重在启发 ;多渠道了解和教育学生 ,形成教育合力 ;改革评价制度 ,做到知、行合一。     

育人必先怡情——浅谈课堂教学中的情感教育

教育是一项系统工程,不仅仅是教学内容认知信息的传递,更重要的是情感体验。在教学中我们必须重视情感教学,根据不同年龄阶段学生的性格特征,以情施教,用情促知。     

知行合一：高中语文教学“做中学”的实践路径

随着课程改革的持续深入,以项目、任务为载体的“做中学”教学方式获得广泛应用。其为教学注入活力的同时,也遇到“做”的设计与“学”的内容疏离、“做”的成果与“学”的目标疏离、“做”的实施与“学”的方式疏离的问题。研究认为,走出“做中学”的困境,有必要理解其中所蕴含的“知行合一”思想内核,并对其做进一步基于学科的诠释。界定“行”的方式——学科实践,锚定“知”的内容——概念性知识,设计“知”与“行”的媒介——驱动性问题。在学科教学中实现“知行合一”的可行路径为：以行促知,在教材教学中镶嵌项目;行以融知,在活动中包裹教材知识;行知互促,在真实生活中融通学科素养。     

深入学习贯彻党的二十大精神 全力推进教育质量评价改革

<正>深入学习贯彻党的二十大精神,我们要坚持教育优先发展,为党育人、为国育才,把党的二十大精神贯穿教育教学全过程,坚决做到学思用贯通、知信行统一,切实把学习成效转化为提高政治觉悟、思想境界、能力素质和工作水平的主要抓手。张掖市甘州区牢牢把握立德树人根本任务,以“三抓三促”行动为契机,着力构建教育高质量发展体系,打好教育改革“组合拳”;聚焦党组织领导的校长负责制落实,以深化新时代教育评价改革为总牵引,在推动教育治理体系现代化上下功夫,激发教育发展活力;深化“五育并举”,     

新时代高校爱国主义教育研究综述

爱国主义是高等教育的主旋律,党的十八大以来,学界研究爱国主义教育的成果非常丰富。从知—情—意—行的逻辑理路来看,大学生爱国主义教育可从不同方面着手：彰显知国之明,要深入了解爱国传统,广泛开展“四史”教育;涵养爱国之情,要厚植爱国情怀,坚持理性爱国;砥砺强国之志,要传承五四精神,勇担强国使命,共筑中国梦;实践报国之行,要保持艰苦奋斗,促进民族团结,维护国家安全。目前学界对于爱国主义教育研究的既有成果研究题材广泛、研究内容丰富、研究方法多元,未来的研究还需要在爱国主义的微观心理研究、国别比较研究上进一步深入,并加强研究的学术性和理论性。     

高中生物学教学中融入爱国主义教育的探析

青少年的爱国主义教育应融入学科教学,高中阶段的爱国主义教育目标体系应包括“知、情、意、行”4个方面。在生物学教学中,教师应注重以教材为基础并拓展资源;以学生为主体开展丰富的活动;联系生活,聚焦前沿技术;注重情境创设,增强学生情感体验,以促进爱国主义教育的有效实施。     

高举团旗永远跟党走 优秀青年重走大别山——湖北电大团委组织青年师生赴红安开展主题实践教育活动

为纪念中国共产党建党90周年,落实团中央关于“学党史、知党情、跟党走”主题教育活动的安排部署．引导和激励广大青年传承党的优良传统,坚定信念跟党走,湖北电大团委积极响应号召,近期赴中国将军第一县——湖北红安县,开展了以“优秀青年重走大别山”为主题的实践教育活动。     

委厅组织党员干部观看电影《周恩来的四个昼夜》

根据省委组织部、省委宣传部、省委党的群众路线教育实践活动领导小组办公室、省广播电影电视局有关文件要求，9月30下午，委厅组织机关处室和厅属事业单位全体党员、干部集中收看了电影（倜恩来的四个昼鳓。大家纷纷表示，要在今后的工作中认真学习周总理热爱人民、勤政为民、甘当人民公仆的精神，自觉加强党性修养，注重品行锻炼，弘扬良好作风，以优良的党风促政风带民风，进一步将党群众路线教育实践活动推向深入。     

用党的创新理论铸魂育人的探索与实践

高校要落实好立德树人根本任务,必须用党的创新理论铸魂育人,让大学生感悟马克思主义的真理力量和实践力量。湖南理工学院着力构建理论武装、实践转化、成果共享的“三维机制”,形成了以学促思、以思促践、以践促悟、以悟促行的党的创新理论铸魂育人“学思践悟行”新流程。     

浅析信息技术在品德课中的应用

随着科学的发展，信息技术走进了课堂。教师利用信息技术进行品德教育不但可以打破传统教育的条条框框，还可以让学生以情促景，以景生情，将自身的真实体验融入到学习中，更好地达到知、情、意、行的和谐统一。     

躬于实践 乐于习作——我校“蕴萃”文学社的生活作文实践

现代教育理论认为,儿童的认识,是先行后知的规律,他们对人类知识更重要的是通过自己的活动来获得。学生学习作文也是如此。我校蕴萃文学社自成立以来,以丰富多彩的活动不断践行着“行是知之始,知是行之成”的理念,吸引了一批又一批的习作爱好者加入其中,走出了一条独特的生活作文之路。