让新闻活动绚丽多彩

《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求:引导幼儿主动关心、了解周围的社会生活,丰富幼儿社会生活经验,发展其社会认知能力。新闻播报活动是小朋友了解周围的社会生活、关心社会的一个很好的途径。新闻播报就是让幼儿把自己了解的媒体报道及身边发生的故事,用新闻播报的形式讲给大家听。多年的实践证明:这一活动深受孩子们的喜欢,而且有很好的教育作用。一、新闻播报——产生兴趣有句话说得好:“兴趣是最好的老师,兴趣能培养兴趣。”成人的兴趣能直接影响孩子的兴趣。我们班里每天都订有一份报纸。以前,我只是自己浏览一下报纸上的新闻。有一次,…     

幼儿早期阅读兴趣和习惯培养策略

<正>阅读作为提升认知及获取信息的重要途径,教师要重视幼儿时期开始培养,以此帮助幼儿养成良好的阅读习惯和积极的阅读兴趣,推动幼儿其他综合能力发展效果的全面提升。充分结合丰富的阅读素材、良好的阅读环境以及多元的阅读模式对幼儿进行引导,是十分科学的教育策略,同时是丰富幼儿阅读学习体验的有效措施。一、利用丰富的阅读素材培养阅读兴趣及习惯（一）运用基础绘本阅读素材全面激发幼儿早期阅读学习兴趣,培养幼儿良好的阅读学习习惯,     

学前儿童的阅读时机与阅读能力培养

幼儿阅读的活动应该有适切的目标和与之相适应的阅读内容、阅读方式。教师在组织幼儿的阅读教学时,应充分考虑幼儿阅读环境和阅读时机,根据幼儿的年龄特点和认知规律,有效地组织幼儿的阅读活动,培养幼儿阅读能力。把握阅读时机,为幼儿营造良好的阅读氛围,在幼儿阅读活动中起着至关重要的作用。一、把握课堂,适度开展识读教材为主的阅读在幼儿的识字教材中,我发现提供了许多以培养幼儿有感情地朗读为主的素材。在教学中,我们可以首先让学生从识读图文并茂的材料,从具体的情境中去理解和认识这些简单的文字,进而理解这些文字的意义;其次让学生…     

初中思想品德课新闻播报环节的设置与掌控

在初中思想品德课的课堂中,新闻播报已经成为一个特色活动环节。但是在实施过程中存在诸多问题,如何让新闻播报环节更有效更规范,本文主要从开展新闻播报在思想政治课中所起的作用,以及如何具体设置新闻播报的环节与规则阐述了笔者思考。     

浅谈早期分级阅读环境的创设与利用

环境的刺激作用是不容忽视的．虽然阅读环境的影响不具有强制性，但是却具有很好的暗示与引导功能。我园充分利用《阅读树》这一教育素材，根据幼儿的认知发展水平，创设符合幼儿阅读特点的显性物质阅读环境和隐性心理阅读环境，     

基于iOS平台的新闻播报系统设计与实现

目前,越来越多的人使用手机获取最新新闻资讯,但手机获取新闻数量及阅读体验方法存在局限性,不能满足人们随时随地查看最新新闻。为了解决当前存在的问题,使人们能够更快地选择性阅读获取新闻信息,从而避免时间的浪费,设计实现了基于客户端开发的新闻播报系统解决这一问题。研究以Objective-C语言为基础,Xcode为开发工具,SQLite为数据库进行开发,实现了新闻的分类、浏览、分享、评论等功能。最后通过测试与验证,表明新闻播报系统界面简单,易于操作,适用于不同年龄段的人群。     

探究3～6岁幼儿早期阅读的作用

对于3～6岁的幼儿来说,早期的启蒙教育是非常重要的,而阅读不仅可以打开心灵的窗口,还能让幼儿通过阅读的形式接受更加丰富和多元化信息,弥补幼儿感官的空白。利用不同类型和形式的阅读素材,让幼儿在书页中获得知识、技能和思想上的提高,在拓宽幼儿视野的基础上,实现潜移默化的阅读效果。因此,在阅读过程中要结合幼儿的年龄特点和成长规律,对幼儿阅读进行适当的辅助和引导,促使幼儿在阅读中学会观察图文、丰富情感感受、延伸知识储备、构建健全思维,让幼儿有积极的情感认知,及时形成主观思维,获得阅读领悟。     

初三学生在大众传媒下阅读新闻的现状及加强对策

大众传媒的发展,使初三学生能够更加便利地了解国内外要闻。在校园内可以通过以下途径来加强学生的新闻阅读:每日"新闻播报"进课堂,设立校园"新闻角",开展"新闻评论员"展示活动,成立"新闻爱好者"社团。     

以绘本为载体，培养幼儿阅读能力

在儿童成长的初级阶段,利用绘本素材和资源开展教育活动,是培养幼儿阅读能力的重要途径。文章以培养幼儿阅读能力为起点和落脚点,结合幼儿教育中的具体案例,全力探索以绘本为载体培养幼儿阅读能力的教学策略,引领幼儿在口头描绘、巧用导图、角色扮演等过程中,深入理解绘本的主要内容、情节和情感基调等,让他们在阅读的同时,形成阅读概述、阅读分析和阅读理解能力。此外,文章依据研究中得出的真实结论,对幼儿绘本阅读教学中的注意事项进行分析和总结,以此构建完善的幼儿绘本阅读体系。     

提高幼儿阅读实效性的策略

每天读书,幼儿的视野将不断开阔,胸怀日益宽广,头脑更加聪慧,幼儿阅读能力的形成将使孩子受益终生。很多人疑惑:幼儿这么小,又不识字,怎能阅读呢?其实,幼儿早期阅读与学龄阶段的阅读是有很大区别的,是指幼儿凭借变化着的素材、图像、文字或凭借成人形象地读、讲来理解读物活动的过程。