高效课堂“高”在何处

课堂改革是教育改革的关键：课堂新则教育新,课堂减负则师生减负,课堂高效则教育高效,课堂快乐则学习快乐。课改必“改课”,“改课”必走高效课堂之路。     

以生为本打造高效课堂 减负提质实现科学育人

正生源的巨大落差、教师的发展困局、过重的课业负担是大多数学校在实现跨越发展中面临的困境,宜昌市十一中也不例外。正所谓"危者思改、危则思变"。2009年宜昌市教育局全面启动高效课堂改革,校长湛保华坚定地带领学校走上了追寻高效课堂改革之路,通过几年的艰苦摸索,初步实现了师生共成长、减负提质实现科学育人的新跨越。一、更新观念是减负提质的前提观念的转变是一切改革的重要前提,学校充分认识到,教育均衡就是让每一个学生接受机会均等     

打造初中语文高效课堂之我见

高效课堂就是讲求课堂的实效性,提高课堂的教学质量,向课堂40分钟要质量,这是当前课改的主要方向,也是师生共同的追求目标。为此,教师首先要精心设计教案,为课堂的高效性做好铺垫。培养学生的自主学习的能力,让学生做课堂的主人,是打造高效课堂的关键。利用多媒体创设高效课堂情境,开辟第二课堂,努力营造"在快乐中学习,在学习中快乐"这种氛围,让学生"乐学",让学生充分享受学习的乐趣,这样的课堂难道不是高效的课堂吗?     

打造高效课堂的着力点

正打造高效课堂就是教育改革创新生生不息的追求,更是教育改革的生脉之源,谁掌握了高效课堂的"金钥匙",谁就占领了素质教育的制高点。课堂教学怎么改,改什么,局部改还是全覆盖,一直是每一位教育工作者很纠结的问题,改得好,增效提质,惠泽万千家庭,改得不好,会挫伤改革锐气,这就需要我们深度思考,广度论证,把改革的铺垫工作做扎实、做牢靠。一、思想引领——高效课堂的精神支柱打造高效课堂关键在教师,核心在学生,目标在质量。师生积极心态的塑造、价值取向的定位无疑是打造高效课堂的强大动力源,为此,我们通过打造一个阳光团队,让师生以阳光心态实现阳     

对课堂教学效果的一点浅见

"减负增效"的大背景让"高效课堂"成了老师们开口必谈的话题,成了各级领导评介老师课堂教学的重要标准,于是乎"高效"课堂慢慢演变成了"大容量""快速度""急行军"的演练场,这样的"高效"真的"高"吗?曾经引以为豪的"中国速度"在温州高铁事故之后让国人陷入"速度与安全"的思索中。那么学校教育中的"高效"是否也有课堂安危之虞呢?其实无论课堂效率高低,学习有质量才是教师之"教"和学生之"学"的根本与关键,所以与其"减负增效",何不"减效提质"呢?     

如何打造数学高效课堂模式

减负背景下,讲究课堂教学的优质高效性是师生共同的追求目标,在减负教育新政的课改形势下,提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来,以前的那种课上不足课后补;训练不足课后补;填鸭式、高耗能、低效果的模式已被彻底打破。为此必须着力打造高效的课堂教学模式,下面结合教学实际,浅谈如何构建初中数学高效课堂。     

营造快乐与幸福的课堂

"教师要寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,但是学生可以多学。"捷克著名教育学家夸美纽斯如是说。课堂之上,教学有效,则学生受益;教学有效,学习高效,则学习成为一件快乐和幸福的事。如何有效?我所追求的有效课堂是集快乐与幸福于一     

小学数学中如何做到减负增效

正多年来,我们一直在喊"减负",可是喊了这么多年,为什么学生的负担一直都没有减下来呢?我认为主要矛盾是"减负"没有与"增效"挂钩。"减负增效"是我们所期盼的教育教学理想境界。但在实际教学中,我们往往把握不住分寸,特别是数学学科,课堂上该如何"减负"、怎样"增效"?一、更新观念,追求效益效益观念就是要以较少的课堂时间,使学生掌握最多的知识,使学生得到最大的发展。一直以来,很多讲究"实干"的老师非常热衷于上课堂外的课,热     

初中数学“全员课堂”教学模式

如何让课堂高效、有生机,使课堂成为师生共同经营知识、提升能力、交流情感和实现价值观的平台,是所有教师的梦想!然而,传统的数学课堂正失去了往日的魅力.如何重建课堂魅力,让课堂成为学生快乐学习和健康成长的场所,需要教育的智慧!全员课堂教学模式"以学生发展为本"的教学理念,它能很好地解决学生被动学习的问题,符合新     

浅谈初中数学高效课堂教学的模式

减负背景下，讲究课堂教学的优质高效性是师生共同的追求目标。在减负教育新的课改形势下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，以前的那种课上不足课后补；训练不足课后补；填鸭式、高耗能、低效果的模式已被彻底打破。为此必须着力打造高效的课堂教学模式。     

高效课堂的基础、核心和关键

高效课堂的基础:学生要有好习惯 在十多年的新课程改革中喊得最响亮的口号就是"减负",减负的有效途径就是实现"高效课堂". 事实上,我们做教学工作就应该通过提高课堂教学的效果减轻学生学习负担,让学生快乐学习,健康成长.那么,高效课堂需要研究哪些问题呢?我认为首先要研究学生学习的问题:其次要研究教师教学的问题.     

巧用导学案创建物理高效课堂

正在新课程理念的引领下,我采用了导学案与多媒体结合的教学模式,努力创建高效物理课堂,让学生走向自主探究、减负高效的学习之路。一、"课前预案",为实现高效课堂打好基础用具有预先性和指导性的"课前预案",让学生预先了解所学的内容及要达到的目标,     

论“新课堂”视野下的高效课堂改革线路图

高效课堂改革的目标是构建"节能减耗、增效高效"的"新课堂"。其实质是基于学生潜力挖掘的"高级课堂"、基于教学重点巡回再现的"循环课堂"、基于元认知学习的"元级课堂"与基于思维导图学习的"深度课堂"。新课堂创建的实践切入点是:关注质量形成的关键链环,积极研发助学新工具,打造课堂改革的脚手架。微观课堂结构重构是迈向"新课堂"的大致路线。实现课前、课堂、课内一体化联动,在"七环高效教学环路"基础上积极重构课堂,是当代高效课堂改革的实践选择。     

减负增效背景下物理高效课堂的策略研究

随着教育文明的发展,全面深化课堂教学改革,建立低负高效的课堂教学模式是教育者和被教育者共同的目标。减负增效是一个问题的两个方面,是和谐统一的。课堂的高效,关键在于教者课前对教学内容的精心设计和学生在兴趣中积极主动地参与、合作和探究以及课后拓展作业对学生综合能力的培养。让学生从生活走向物理,把物理应用到生活,真正做到科学合理的"减负",轻轻松松的"增效"。     

关于高效"新课堂"的思考

在"四新"教育学指导下的高效课堂改革中,如果说"高效课堂"是一种任务,那么"新教师"是具体完成任务的责任人,"新教学"则是达成任务的手段,"新课堂"是任务的载体,也是高效课堂的代名词.要使我们的课堂成为高效新课堂,"效率"和对于课堂教学效果的把控则成为关键中的关键."效率"一词,含义一是指单位时间完成的工作量,含义二是指最有效地使用社会资源以满足人类的愿望和需要.对于"高效课堂",我们可以引申和理解为在一堂课的时间限定里,以师生的最少量的消耗(如时间、精力、财力等)获取最有效的知识来满足学生的求知欲,尽可能多而全面地解决学生在自学过程中遗留的疑惑和问题,从而达到最好的教学效果.     

解放学习力:何以必要及如何可能

<正>"解放学习力"这一命题的提出,可视为江苏职教人在历经10多年课程改革之后对职业教育的改革与发展所做出的现实回应,其题旨在于:职业教育课程改革不能只在外围兜圈,必须切入到课改的核心地带——课堂。"课改"必须"改课",而"改课"的前提是对教育与学习的重新理解,其归宿在于解放职校生的学习力。记得2015年11月,国际学习力高峰论坛在北京举办,著名未来学家、《数字化生存》的作者尼葛     

浅谈小学语文教学如何实现快乐课堂

实施快乐课堂教学的理念既适应新课程标准之要求,又顺应当今时代之潮流,同时对改革以前传统的语文教学、积极推进素质教育起着极其重要的作用。在快乐课堂这一全新教学理念中,快乐是最大的亮点,高效课堂又是其最终极的目标。     

主体探究“三段式”课堂教学经验谈

在“主体探究三段式”课堂教学研究实践中．我们追求的目标是：通过课堂教学。达到学习资源共享．师生共同进步的目的。在学校“主体探究三段式”课堂教学思想的引领下．我采用了课前参与、课上研讨与课后延伸相结合的教学模式．努力创建高效物理课堂．让学生走向自主探究．减负、高效的学习之路．具体做法如下。     

初中数学高效课堂教学探微

高效课堂是目前推进新课堂改革的重要方法和举措,那怎样判断一节课是否是高效课堂?我认为有三点:一是教师课上得精彩,二是学生学起来轻松,三是学生运用起来容易。这三者显然最重要的是教师课要上得高效,而要想课堂高效就必须解决以往课堂教学中存在的问题以及在课堂中渗透数学思想方法。     

扶放结合 扶而有度 放而不滥——构建中职机械识图“快乐课堂”的金钥匙

走进职校课堂,深入师生中间,教育教学的高投入与低产出让人触目惊心。"教师教得很投入、学生学得很苍白"是当前中职课堂真实的写照。在"重质提效,人人成才,技能和高考并举"的大背景下,中职课堂教学改革之路在何方?作者认为构建"快乐课堂"是出路之一,结合多年的教学实践,围绕如何构建"快乐课堂",从构建的必要性、构建的策略及构建应注意的问题等方面进行阐述。