在学科渗透中推进心理健康教育

《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》中指出,心理健康教育的目标是提高全体学生的心理素质,帮助学生树立心理健康意识,培养学生乐观向上的心理品质,增强心理调适能力,促进学生人格的健全发展;帮助学生正确认识自我,增强自信心,学会合作与竞争,培养学生的职业兴趣和敬业乐群的心理品质,提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力;帮助学生解决在成长、学习和生活中遇到的心理困惑和心理行为问题,并给予科学有效的心理辅导与咨询,提供必要的援助,提高学生的心理健康水平。     

小学语文教学中渗透心理健康教育之我见

《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出,学校心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观向上的心理素质,促进学生人格的健全发展。学科教学是学校教育的中心环节,也是心理健康教育的主渠道之一,所有的任课教师都负有对学生进行心理健康教育的责任。如何在学科教学中渗透心理健康教育？我在小学语文教学中作了一些有益的尝试。     

在体育教学中如何渗透心理健康教育

新课标的改革明确要求学校和老师除了重视学生的专业知识外也应重视学生心理成长的过程,而这也是教育的根本目标之一。在中等职业学校开展体育课程,老师除了锻炼同学们的体魄,让学生可以用更加健康的身体投入学习知识,也应在体育课堂中创设出更加欢快愉悦的教学环境,帮助学生树立健康快乐的学习心态,让中等职业的学生们能够更加健康快乐的成长。本篇文章基于中等职业学校体育教学的现状,对开展心理教育进行分析和研究。     

如何在学科课堂教学中渗透心理健康教育

从学科课堂教学的角度分析影响学生心理健康的因素和教师问题心理行为对教学的影响。提出渗透心理健康教育的学科课堂教学对教师的要求。构建渗透心理健康教育的学科教学模式。     

加强心理健康教育 提高学生心理素质

心理健康是人体健康的重要组成部分。作为心理发展还尚未成熟的中学生，如何使他们形成健全的人格和健康的心理，如何使他们懂得心理保健知识，防止心理障碍及心理疾病的发生，如何增强他们的心理调适能力，这些问题都是值得我们深刻思考的。几年来，我校根据学生的实际情况，针对“如何提高学生心理素质”这一课题进行了深入研究和有效实践。     

在学科教学中渗透心理健康教育

重视学生的心理健康教育,培养学生良好的心理品质、健全的人格,是时代的呼唤。学校心理健康教育的直接目标是提高全体学生的心理素质,最终目标是促进学生人格的健全发展。教学工作是学校的主要工作,各学科教学是培养学生健康的心理素质的主阵地。因此,将学科教学与心理健康教育有机结合,根据各学科的特点与学生需要,使学生的     

在英语教学中渗透心理健康教育

心理健康教育虽然是一门单独的学问，但是它也可以渗透到英语教学当中去。所谓“渗透”，并不是把心理健康的概念生硬地加进去，而是结合英语教学，有意识但又“润物细无声”地培养学生积极健康的心理品质。     

中职校德育课教学渗透心理健康教育初探

随着经济的发展和社会的进步,现代社会对人的心理素质的要求也不断提高。培养学生具有良好的心理品质,促进其人格的健康发展,使他们能适应复杂多变的环境也就显得越来越重要。本文对中职校学生学习德育课的现状及德育课教材进行了分析,从而找到了中职校德育课教学渗透心理健康教育的途径和方法。     

如何在中职语文教学中渗透心理健康教育

教育部规定,要在校园内开展心理健康教育工作,关注学生的心理健康问题,在中等职业学校中,心理健康教育教师团队,还不够完善,缺乏专职的心理健康教育教师。那么,如何改善这一困境呢?中职学校提出了建立以科任教师心理渗透为辅助的心理教学模式来弥补心理健康教育教师团队建立的不足。     

在政治课教学中渗透心理健康教育

在学科教学中渗透心理健康教育是开展心理健康教育的必要途径之一。在高中政治课教学中,可以有计划地培养学生良好的心理品质,开发学生的心理潜能,增进学生的心理健康。一、优化课堂心理环境 1．任课教师要有良好的心理素质政治课在许多学生的心目中是枯燥无味、死记硬背的条条框框。面对这些情况,教师要尽可能从学生的角度去分析思考,弄清问题背后真正的原因,了解学生的处境,理解学生的感受。政治     

学科教学渗透心理健康教育浅议

学科渗透心理健康教育是中小学实施心理健康教育非常重要的途径.学科渗透须树立现代教学观、学生观和科学的评价观;学科教学的地位、学科本身蕴含的内容、专业师资缺乏的现状及教师心理健康教育意识和能力的提高决定了学科渗透具有可行性;了解学生背景、营造和谐的课堂氛围、因材施教、给学生创造成功发展的体验和尊重学生学习的主体性地位是学科教学渗透心理健康教育的主要方式.     

学科教学渗透心理健康教育浅议

学科渗透心理健康教育是中小学实施心理健康教育非常重要的途径。学科渗透须树立现代教学观、学生观和科学的评价观;学科教学的地位、学科本身蕴舍的内容、专业师资缺乏的现状及教师心理健康教育意识和能力的提高决定了学科渗透具有可行性;了解学生背景、营造和谐的课堂氛围、因材施教、给学生创造成功发展的体验和尊重学生学习的主体性地位是学科教学渗透心理健康教育的主要方式。     

在课堂教学中如何渗透心理健康教育

课堂是学校教育的主阵地,也是学生心理品质形成的活动载体,小学数学教材中包含着丰富的心理素质教育内容。我们要在数学教学中渗透心理健康教育的原则,即吃透教材,优化教材中的心理教育因素,把传授知识与引导学生做人结合起来,把发展智力与训练良好的心理素质结合起来。下面,结合本人的教学和教研实践谈几点认识。     

试论在历史教学中渗透心理健康教育

当前在教育界,针对中学生开展的心理健康教育如火如荼,方式各异,笔者尝试着在学科教学中渗透心理健康教育,根据学生心理特点与规律,运用心理学方法,设计并实施各种活动方案,让学生在活动中形成良好的心理素质,健康成长。     

如何在学科中渗透心理健康教育

随着高科技、高效率社会的发展和新型人才的迫切需求,作为教育者的我们终于盼来了中国教育的优化,就是把心理教育渗透于教育中,落实于每个学校、每个班级、每个学生身上,让新一代儿童的人生价值观有所改变,不单只是拥有学业有成,富有深厚的文化底蕴,更重要的是拥有健康的心态和完美的人格。     

在学科教学中积极渗透心理健康教育

适应新课程改革的需要和构建理想课堂的要求,课堂教学除了教会学生怎样学习、如何做人之外,还要教会他们怎样去面对将来可能出现的困难和挫折,提高学生的综合心理素质。要做到这一点,教师必须不断学习新课改教育理论,提高自身的专业素养。     

班主任工作中心理健康教育的渗透

随着社会的快速发展,人们在生活和工作上的压力越来越大,这时往往比较容易出现一些心理上的问题。尤其是大量的调查研究表明,近几年的青少年犯罪中大都是因为扭曲的心理造成的。为此,在学校教育教学过程中,广大教师必须重视对学生进行心理健康教育。作为和学生朝夕相处的班主任,更有责任和义务在工作中渗透给学生一些心理健康知识,有意识地培养学生良好的心理品质。本文对班主任工作中心理健康教育的渗透做了相关研究,以期为广大同仁的相关工作提供借鉴。     

学科教学应渗透心理教育

学科教学是中小学教育最主要、最基本的活动方式,学生获得知识、发展能力、形成品质主要是在学科教学过程中实现的。所以,在学科教学中渗透心理教育是深入实施心理教育(以下简称“心育”)的主要途径。 一、学科教学为何要渗透心育 首先,这是由学科教学的地位和内容决定的。一方面学     

在数学教学中渗透心理健康教育

在课堂教学中,我们要努力把心理健康教育自然地渗透其中,帮助学生解决心理困扰、调整心理状态,形成良好的心理品质。根据数学学科的特点,数学教学可以从以下三方面对学生进行心理健康教育。     

浅谈心理健康教育在语文教学中的渗透

学校心理健康教育是学校促进学生心理健康和人格健全发展的教育活动。语文教学中心理健康教育的渗透则是指教师在语文教学过程中自觉地、有意识地运用心理学理论和技术,帮助学生提高心理素质,促进课堂学习认知、情感与行为技能发展的活动。那么,如何在语文教学中渗透心理健康教育呢？作为语文老师,我认为可从以下几个方面着手。