透视“马鞍山职业教育现象”

<正>马鞍山作为长三角地区加工制造业链条配套较为完整的地区,长期以来一直是技能型人才培养和输出的重要基地。近年来,马鞍山市委、市政府把职业教育科学化发展作为推进现代化城市建设、服务地方经济发展的重要基础工作来抓,加快推进职教品牌战略和企业、高职、中职三大职教集团建设,基本形成了以中等职业教育为主体,中高职相衔接的现代职业教育体系。     

解读“马鞍山职业教育现象”

马鞍山作为长三角地区加工制造业链条配套较为完整的地区,长期以来一直是技能型人才培养和输出的重要基地。近年来,马鞍山市委、市政府把职业教育科学化发展作为推进现代化城市建设,服务地方经济发展的重要基础工作来抓,加快推进职教品牌战略和企业、高职、中职三大职教集团建设,基本形成了以中等职业教育为主体,中、高职相衔接的现代职业教育体系。     

我国职业教育“订单培养”模式辨析

当前,"校企互为职教主体,应深度合作,共推职教发展"的理念,业已成为职教界毋庸置疑的共识,但在如何开展合作、具体采取哪种模式培养职教人才以及如何培养方面,尚未取得一致性意见。为帮助大家更好地理清各模式之间的区别及可用性,本文尝试对"订单培养"这一备受关注的职教模式进行概念性界定,并对该模式的现实意义有所阐释。     

职业教育“双融通”人才培养模式的探究

以服务地方产业、引导就业为导向的应用型高等职业教育体系是目前我国高等教育的一个重要组成部分。张家口职业技术学院不断探索新的高等职业教育人才培养途径,构建了基于区域产业的“双融通”人才培养模式。其目的是进一步促进高等教育的职业化,通过工作室教学与专业社团建设的有机结合,注重学生岗位职业能力的培养,为地方区域产业培养“毕业就能上岗”的实用性技术技能人才。     

强化服务 突出特色 打造品牌 做好滁州职业教育这篇大文章

<正>皖江城市带承接产业转移示范区建设为我市职业教育的发展赢得了难得的机遇,同时对我市职业教育的发展提出了更高的要求,发展好我市职业教育的战略意义显得更加重大。目前由于生产模式的转变和产业的转型升级,我市劳动用工市场呈现出新的变化,企业对技能型人才的需求异常旺盛。今春,滁州市城区开发区企业开始出现用工难问题,据不完全统计,新开工的企业用工缺口在1.7     

四围绕 五结合 开创现代职业教育新局面

正近年来,贵州省铜仁职业技术学院以国家骨干校建设为契机,通过四围绕、五结合,初步形成了服务需求、开放融合、有机衔接、立交沟通的基本体系架构,使学科设置、人才培养目标同社会需求有效结合,探索出了一条适宜于贵州现代职业教育发展之路。一、四围绕,构筑现代职业教育新高地1.围绕地方优势资源开展工程研究。优势资源在地方经济发展中起着关键性的要素作用,围绕地方优势资源开展工程研究,可以变资源     

“十二五”,职业教育如何规划发展?

总体来看,我国职业教育经过60多年特别是改革开放30多年的发展,已经迈入了一个新的发展阶段。有几个标志性事件。一个就是职业教育战略地位的确定。从整个国家政治经济发展情况来看,从党中央国务院领导同志多次对职业教育强调来看,特别是新世纪以来连续开了三次全国职教会议,一系列的举措表明职业教育     

河南成立“职业教育专家顾问团”

继在全国率先认定职业教育教学专家、成立职教集团后，河南省又在全国首家成立“职业教育专家顾问团”。顾问团将对河南省1000多所职业学校的发展提供决策咨询，并参与河南省职业教育改革与发展的重大决策。     

吴启迪：加快职业教育发展要重点做好五项工作

教育部副部长吴启迪近日在中国职教学会2005年学术年会上表示，要加快职业教育、特别是加快中等职业教育的发展，今后一个阶段要着重抓好五项重点工作：（1）以中等职教为重点，加快扩大职业教育的规模；（2）以服务为宗旨，以就业为导向继续实行多形式的人才培养培训工程；（3）继续推进职业教育的体制改革与创新，继续推进职业教育办学指导思想的转变，坚持以就业为导向，面向社会、面向市场办学；（4）加强职业教育基础能力建设，加强县级职教中心建设，     

“紧密型职教集团”发展路径探索——以广东工贸职业教育集团为例北大核心

在分析紧密型职教集团内涵特征的基础上,提出构建紧密型职教集团的关键环节,即搭建高效决策、强执行力、统筹协调的组织架构,搭建"校政行企"多方联动平台,创新集团合作共赢新体系,建立健全持续高效合作的长效机制。需要创新集团化办学体制机制、重视集团化办学内涵建设、突出集团化办学综合服务能力、强化集团化办学保障机制。     

当前职业教育集团发展“瓶颈”的分析与对策

职业教育集团尽管其背景、规模、模式、特征不相同,但在运行过程中,都不同程度地面临一些难题和困惑。本文对当前阻碍职教集团发展的三大“瓶颈”即集团法人身份缺失、松散型组织以及行业、企业参与程度与积极性不高等问题进行了分析研究,同时就如何突破“瓶颈”作了相应的探讨。     

加快职业教育发展 服务地方经济建设

射阳县土地总面积2800平方公里,滩涂109万亩,下辖13个镇、1个省级经济开发区、1个射阳港经济区,总人口近百万。世界珍禽丹顶鹤有90%在境内的国家级自然保护区越冬,故射阳又有"鹤乡"之誉。射阳县现有四星级、三星级职高各1所,设有机械、电子、计算机、餐旅、现代农业等13     

由“新余现象”透视湟中具职业教育产业化发展

为了学习借鉴国内职业教育的典型经验，加快湟中职业教育发展步伐，逐步推进我县职业教育产业化发展，不断构建全县职教经济体系，从而助推全县经济建设健康快速协调发展，去年7月，笔者随由县委书记白民德、副县长李全德、教育局长马财等组成的职业教育专题考察团赴江西新余市学习考察当地职业教育。     

加快发展现代职教 河南“二次攻坚”——河南省教育厅副厅长尹洪斌谈河南职教发展情况

2008年,河南启动实施为期5年的职教攻坚计划。2014年,为贯彻落实党中央、国务院加快发展现代职业教育的新要求,巩固和扩大河南职业教育攻坚成果,河南省政府决定实施职业教育"攻坚二期工程"。河南将采取哪些举措加快职教发展步伐?     

职业教育：进入“高位盘整”

上海职业教育的发展始终伴随着城市经济建设的发展步伐，尤其是近20年来，面临经济全球化趋势日益增强、科学技术迅猛发展、人才竞争更加激烈、人力资源开发渐趋紧迫的严峻挑战，上海职业教育通过不断深化内涵建设，在质量和办学水平上实现了一个个飞跃，已经成为上海经济社会发展的重要基石。[第一段]     

推进“订单式”人才培养模式应对区域经济转型

推进“订单式”人才培养模式,对高职院校应对区域经济转型具有重要意义,在深刻认识区域经济发展方向的基础上,有针对性地开展订单培养,可以有效促进教育教学改革工作和专兼结合、双师结构教学团队的建设,增强高职人才培养工作的灵活性。     

对构建“上下贯通、左右衔接”现代职业教育体系的新思考

正构建现代职业教育体系,是当前职业教育工作的一项战略目标和重要任务。加快推进现代职业教育体系建设,必须突出重要环节,集中力量破解主要矛盾。落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》要求,构建现代职业教育体系,关键在于如何理顺职业教育管理体制,改革招生考试制度,搭建"上下贯通,左右衔接"的技术技能人才培养立交桥,将中职、高职、应用本科直至专业研究生教育上下贯通,在职业教育与普通教育之间实现沟通与衔接。     

2014年值得关注的区域

云南省将职业教育放在人才强省、兴滇富民的战略地位,作为帮困脱贫的重要举措,大力整合职教资源,打造“大职教”格局。创新政府、行业及社会各方分担职业教育基础能力建设的机制,规划建设12个区域性职教园区,目前有7个职教园区已经投入使用,入驻学校近60所,入驻学生20余万人;有5个职教园区正在建设之中。截至2013年,全省组建了34个职教集团,基本对接了云南主要优势产业、支柱产业、特色产     

思想政治教育“职教新干线”空间建设实践研究——以“我爱社会主义”资源库建设为例

思想政治教育"职教新干线"空间建设有利于增强思想政治教育的针对性、实效性,有利于推进思想政治教育的信息化建设;有利于改进思想政治教育的评价体系。本文通过思想政治教育"职教新干线"空间建设的现状分析,结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中的《对社会主义本质的新认识》,以"我爱社会主义"资源库建设为例,探讨思想政治教育"职教新干线"空间建设的实施路径。     

全面实施“六个工程”加快职业教育改革与发展

1．统筹规划。由市教育局、市计委牵头，制定全市各级各类职教发展的近、远期规划，并纳入全市经济、社会发展的总体规划，纳入县区目标管理，协调推进各类教育的发展。