共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
《语文世界(高中版)》2020,(Z2)
正就如王松泉先生所言,板书是反映课文内容的"镜子",是展示作品场面的"屏幕";是教师教学时引人入胜的"导游图",是学生学习中掌握真谛的"显微镜";是开启学生思路的"钥匙",是进入知识宝库的"大门";是一堂课的"眼睛",是学以致用的"津梁"。本文对目前中学语文教学板书方面存在的问题进行了讨论,探索如何把传统板书与现代教育技术(电化板书)有机结合,以提高语文教学的实效。 相似文献
2.
<正>一品德与社会课程的基本特性之一就是以人为本,以人为本在教学中就是以学生为本,教学要以学生的发展(包括知识、能力、情感、创造性等)为出发点。坚持以学生为本、实施素质教育必须充分突出学生在学习知识和接受教育过程中的主体地位,引导学生自主学习。1.提倡自主学习,课改内在要求。在课堂教学中,教师要尊重学生的主体地位,激发学生主动学习、实践、领悟、探索、创新的兴趣。只有这样,才能培养学生的创新意识、创新能力和创造个性。然而,当前小学思想品德课堂教学普遍存在不足,表现为重"灌输",轻"启发、引导",更轻学法指导;重"记忆"轻"思维";重"单一口授",轻"多种教学方法并用";重"研究教材",轻"研究学生";重"知识传授",轻情感教育重校内轻校外重知识传授轻能力培 相似文献
3.
地理板书是地理教师根据课程标准和教学目标,在钻研教材的基础上精心设计,利用黑板以凝练的文字语言、图表和符号等形式,对地理知识进行的文图解释[1]。地理板书包括板书、板画、板图,简称地理"三板",又称教师的"微型教案",是学生学习的"方向标"、地理课堂教学的精华。地理板书在地理教学中起着关键性的作用。首先,地理板书是地理教师向学生传递课堂信息的载 相似文献
4.
在小学语文的教学过程中,板书教学一直作为一种重要的课堂教学手段而存在,正确利用板书教学,能够促进课堂教学质量和教学效率。在小学语文教学过程中应当通过转变教师观念、提升教师专业技能、重视学生参与、实现板书教学与多媒体教学方式的衔接和融合等方式,更好的发挥板书教学的作用。 相似文献
5.
6.
教师在常规教学过程中离不开板书。教师借助黑板将凝练的文字和图表进行传递,以此让学生获取相关的教学信息。板书是课堂教学中的一个重要的辅助方式,它能有效补充教师的口头语言教学,能帮助学生深入理解教学重点,能突破教学难点。同时,板书能更为直观和准确地传达知识,能够加深学生的学习记忆,能让学生掌握的知识更加系统化等。此外,高中数学教师通过正确、美观、整洁、规范的板书能有效传递"美的数学",从而实现数学"美的教育"。 相似文献
7.
学生是学习的主人,唤起学生学习的主体意识,培养自主学习能力,对于挖掘学生数学潜能,促进学生数学思维的发展,提升学生的数学素养等具有积极的意义。在初中教学中,教师应善用"加减法"。教师备课用加法,学生预习用减法;学生探究用"加法",教师引导用"减法";教师反思用"加法",学生负担用"减法";学生参与用"加法",教师评价用"减法"。 相似文献
8.
9.
10.
陈志勇 《佳木斯教育学院学报》2013,(4)
新课程改革要求转变传统的课堂教学观念,实现课堂教学的有效性,促进学生素质的全面发展,课堂提问设计的成功与否,从某种程度上来说,直接关系着一节课的成败。教师教学的有效性首先从课堂教学中调动学生的学习积极性,课堂上采用有效"激励"法,有效教学需要"有效教师",让学生感到"值得信赖"的教师,在不同学校的生物课堂教学中采取有效"提问"与"倾听",具有重要意义。因为有效教学要求教师在备课和上课时考虑教学任务的难度与学生的能力水平相匹配,保持在"最近发展区";而且还要突出有效课堂教学中教师积极调控的作用。 相似文献
11.
小学历史课堂教学板书举例哈市南岗区教师进修学校黄淑华板书是课堂教学中一种直观的教学方法。教学中设计新颖、结构清晰、突出重点的板书，不仅能激发学习兴趣，而且便于学生掌握记忆，提高教学效果。同时板书也是培养学生概括总结能力的一个重要环节。板书有多种形式，... 相似文献
12.
13.
14.
“普及计算机要从娃娃抓起” ,搞好小学计算机教学已势在必行。我作为一名乡村小学计算机教师 ,在教学中不断地尝试和探索教学方法 ,努力提高教学效益 ,现略作小结。一、巧设板书法明了的板书 ,使学生记忆深刻 ,容易领悟掌握。计算机学科操作步骤性强 ,每步操作不能拖拍 ,否则学生无法继续操作。因此 ,板书是教学中不可缺少的一部分。如教学《拼音输入法（一）》一课 ,关于输入单字的方法 ,我设计了如下板书 :二、展示教师能力法教师自身能力的优劣 ,直接影响着学生的学习倾向性。小学生有很强的向师性 ,当他看到老师娴熟的操作技法、广博的… 相似文献
15.
16.
柏德华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2022,(2)
数学课堂教学中,教师要善于引导学生探寻数学知识背后的思想方法,使学生"知其然",更"知其所以然";要让学生在掌握知识的基础上,体验到数学思维带来的挑战和愉悦,感受到理性思辨的力量。教学《2、5的倍数的特征》一课,不停留于"浅尝辄止",仅关注知识的表象,而着力于"寻根究底",追问知识背后的"为什么",注意思维的科学性和严谨性,让学生的学习深入知识的堂奥。由此得到几点思考:数学课堂要培养学生的理性思维,让研究"寻根究底";要培养学生的探究能力,让学习"触类旁通";要培养学生的科学思维,让思考"逻辑自洽"。 相似文献
17.
徐胜 《新课程导学(上)》2013,(26)
在高质高效的课堂中,教师需要遵循如下教学规律:首先,"先学后教",做到"以学定教";而后"先教后学",做到"以教导学";同时,注重学生合作探究与师生交流互动,注重"温故知新",帮助学生巩固旧知,探究新知,实现以学促教的目标.因此,在初中物理新授课教学中,教师可结合上述教学规律,联系教学实际,开展自主探究教学,以提高课堂教学质量,培养学生综合能力.在新授课教学中,这一模式具体实施方法如下. 相似文献
18.
物理教学中要以培养学生的创造能力为教育目标.为了实现这一目标,教师在教学中一定要转变传统教学思想:即教师的主要职责不在于"教",而在于指导学生"学";同时,要注重培养学生的创造性思维;善于发现和培养学生学习的创造性,即正确地引导学生创造性地学习. 相似文献
19.
众所周知,教学是师生的双边活动.然而,长期以来传统教育只注重教师的"教",忽视学生的"学",致使教学成了教师的"单边活动",学生在其中充当的只是"配角",只有被动接受的"义务",没有自主探究的权力.本来是一群群天真活泼、聪明可爱的孩子,经过几年的"正统"教育培养、训练后,个个都变成了缺乏个性,像一个模子刻出来的"书呆子".人们不仅要问,这样的教学能培养出现代化人才吗?痛定思痛,现在该是花大力气改变这种局面的时候了.因此,我在初一生物第一册(上)《叶片结构》的教学中,大胆采用建构主义教学,变传统的"单向传授"为"师生共建";变"以教师为中心"为"以学生为主体";变教学为"导学"、"帮学"、"促学". 相似文献