建立开放型中学语文教学模式

二十年来，由于一大批中学语文教育工作者的辛勤探索，中学语文教学形成了许多教学模式，这些教学模式，大都能够体现以学生为主体、以能力培养为重点的教改精神，为培养创造型人才闯出了新路子，但却未能真正在“面”上推开，原因何在?我想，原因不外乎两点：一是这些模式操作性可能不是很强，二是这些模式一旦形成，可能便构成了一种相对自足的系统，开放性不够。为了适应21世纪的发展，真正进行素质教育，切实培养学生的创新素质，我们的中学语文教学必须构建开放型的教学模式。     

横向拓宽 纵向延伸——建立开放型中学语文教学模式初探

三代孩子在土里洗澡；爸爸在土里流汗；爷爷在土里葬埋。A．诗人对旧中国的农民怀着深厚的感情，但它在诗中却力求把自己的感情隐藏在所描绘的对象后面，不做直接的裸露和宣泄。B．诗人扣住农民和泥土的关系这条线索，写出了旧中国农民赖以生存的是土地，怨恨悲伤的还是土地。C．本诗可以理解为空间的并列。爸爸作为家中的强劳力，正在地里拼命劳动，养家糊口，所以它就不能照顾在泥地里滚爬的孩子，更无暇顾及葬在土里的父亲。D．本诗也可以理解为时间的承续。昨天“在土里洗澡”的“孩子”，就是今天“在土里流汗”的“爸爸”，到了明天…     

“让学生讲课”语文教学模式探究

“让学生讲课”，并不是老师把课堂完全交给学生，任由他们利用，不加理会，而是在语文课堂教学过程中创设一种“学生讲台”的情境或途径，使学生在学科学习中选择并确定学习的内容，并自己动手收集、分析、判断大量的信息材料，进行积极的探索、发现和体验的一种教学模式。它的最终目的是使学生自觉提高学习兴趣和学习动机，在探索求知的学习过程中，将外在知识转化为内在经验，从而增进学生的思考能力、判断能力、分析能力和表演能力。这种教学模式，也就是以学生进行自主性学习为模式载体，以学生研究、表演为实施方式，通过问题的引导，让学生自己动手，在查找、搜集、整理、研究的过程中获得并体验自己所需的信息材料，学会拓展自己的精神视野，加深自己的人文修养，充分激发想象力、创造力和思辩力，造就自己的语文思维。     

研读 发现 探究 解读 留疑——自主探究语文教学模式探微

【思想小语】现代语文教育的鼻祖叶圣陶先生曾说 :“尝谓老师教各种学科 ,其最终目的在达到不复需教 ,而学生能自为研索 ,自求解决 ,故老师之为教 ,不在全盘授与 ,而在相机诱导。”先生是想强调老师“相机诱导”的重要 ,在“相机诱导”下 ,学生能通过“自为研索”而达到“自求解决”的目的 ,学生自行探索、自行解决问题的能力也就在这个过程中得到锻炼和加强。《全日制语文课程标准 (实验稿 )》(以下简称《标准》)指出 :“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点 ,关注学生的个体差异和不同的学习需求 ,爱护学生的好奇心、求知欲 ,充…     

中学语文教学中常见的弊端探究

随着社会的发展与进步,教育体制也在不断地进行改革,人们在提倡所谓的素质教育,而又因为中国的基本国情,放慢了应试教育向素质教育转变的脚步。而当今的中学教育体制又存在着很多的弊端,以至于教育事业虽有进步但却并不明显。本文就中学语文教学中常见的弊端进行了详细深入的探究,以供广大读者参考借鉴。     

历史课堂自主学习教学模式探究

一、自主学习在历史课堂中的实施步骤(以《中国历史》第三册《清朝文化——文学和艺术》为例) 1.揭示学习目标,展示问题。根据教学需要,教师对自主学习的范围、重点和要解决的问题提出要求,让学生有目的地学习。讲这一课时,我先提出这样一些问题:(1)清朝的小说本课主要介绍了哪些?它们的作者及特点是什么?(2)什么叫“诗界革命”?(3)京剧是怎样形成的?(4)清朝的绘画方面有哪些成就?这些问题,既有基础知识,又有分析问题能力的要求,因而能诱使学生认真地阅读教材。     

当前中学语文研究性学习中的瑕疵

语文研究性学习是近年来兴起的一种新的教学模式，其理念内核是致力于积极倡导自主、合作、探究的学习方式，致力于培养学生学习的主动性、创造性和实践能力，因为它是针对我国基础教育的现状，顺应现代社会的发展，摒弃了传统的那种强调被动接受、死记硬背、注重机械训练、大搞题海战     

自主——合作——探究教学模式的运用

“自主、合作、探究”作为一种学习方式，在基础教育活动中同时也是一种教学方法。在这种教学模式下，教师的任务就是充分激发学生主动意识和进取精神，使学生勇于质疑问难，切磋学问，砥砺思想，以及在教师指导下，主动学习，最终掌握这一学习方式。     

中学语文教学的弊端

第十届电视歌手大赛中人们谈论最多的要算歌手们的综合素质测试了。如果说不知道“华尔街”“长安街”在哪里,不知道“联合国五大常任理事国”是偶然现象,那么,央视国际网站公布的结果,应该有相当的说服力了:参加专业组团体决赛的100多     

农村中学语文教学美育模式初探

语美育是在语教学活动中对学生进行审美教育的活动。长期以来，农村中学语教学严重忽视了美育，导致学生审美素质普遍低下。我们有必要在农村中学语教学中加强学生的审美素质教育。其模式为激情入趣一一体验探究一一领悟反思一一拓展创新。     

地理教学中自主学习教学模式探究

地理作为中学的必修科目之一。随着素质教育和创新教育的深入实践和研究，地理教学的重要性日益显现出来。但如何在地理教学中实现学生的自主学习与自主发展，构建新型的课堂教学模式，成为广大教师认真探讨的新课题。下面结合自己的教学实践，谈一下粗浅认识。     

中学语文教学如何培养学生的学习兴趣

教育的意义不在于灌满一桶水，而在于点燃一把火。——题记 一、阐明意义，激励学生多角度阅读。 要教会学生怎样阅读，首先要激发学生自主阅读的兴趣。传统的阅读教学模式，大多是五步程式化，即作者背景简介——范读——分段及归纳段意——分析思想内容并归纳主题——总结写作特点。往往是老师在大讲自己的阅读体会，设计一些自己原来无法理解后来“豁然开朗”的问题来为难学生，等学生回答不上时，老师就自我陶醉地把它讲得神魂颠倒，学生听得死去活来。久而久之，就习惯于老师提问题学生回答，下课以后根本不知道老师讲了些什么问题。     

"两导两学"互动教学模式的探索和实践

一、主导主学模式,是语文课堂教学的有效方式 "两导两学"是指师生在课堂上主导主学,在课外辅导自学的两种互补教学方式.在语文课堂上,教师运用启发式教学是主导主学的教学方式,学生在老师引导下,积极参与的接受学习是主导主学的特征.     

当代文学与中学语文教学

“自主质疑与交流创新”语文教学模式的基本程序是：自学质疑——组内交流——汇报评价——运用创新。     

中学语文教学模式探讨

在新课程教学中,转变教学理念,构建新的语文基本课堂教学模式来规范我们的教学行为是十分必要的。如何结合课程改革更好地利用新的教学模式,对于每一位语文老师来说都是一种挑战,同时也是一种机遇。     

中学语文探究性教学模式的特点及应用

正传统的语文教学采用的是教师传授课本知识,学生被动接受的一种教学方式。这种只重视知识传授,忽视对学生创造性思维和学生学习能力培养的教学模式不利于学生对中学语文知识的学习和掌握。近几年来,中学语文教学模式也在进行不断的改革,探究性教学模式在中学语文教学中被广泛应用,有效增强了学生的学习兴趣,培养了学生自主学习的能力,本文对中学语文教学中探究性教学模式的应用进行了探讨。一、探究性教学模式的概念探究性教学模式就是一种以探究为基础的教学活动     

构建中学语文自主合作课堂之我见

在新课标的要求下，“自主、合作”的学习在我们的语文课堂中越来越多，我结合自己所见所闻及亲身感受来谈一点看法。     

问题教学与自主探究

《基础教育课程改革纲要》提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”。探究作为课改极力倡导的学习方式，意在培养学生创新精神和科学研究意识，着眼于学生未来的可持续性发展。     

解除束缚放飞自我--历史教学中学生自主学习之初探

在历史课堂教学改革探索中,我根据教材内容的不同,对课堂教学形式进行了不同的设计,适时、合理地采用“自主性学习”方式,让学生有自主学习的时间和空间,变被动接受为主动探索学习,使学生在潜移默化中逐步增强自主学习和探究的能力。