探索现代文阅读教学的有效规律

阅读是人类特有的精神活动。现代文阅读能陶冶人的性情，使人获得生存的智慧，享受生活的快乐。研究、探索现代文有效教学的规律，不仅可以提高现代文教学的效果，而且可以培养学生良好的、终生受益的阅读习惯。     

阅读教学的有效提问

阅读教学完全在于如何恰当地提出问题和巧妙引导学生作答,然而阅读教学提问现状是:提问与答问师生相融的佳境偶而有之,但大多时候学生就是启而不发,时间的浪费和失望的堆积,使教师最终以无奈而放弃。行之有效的提问方法:内容新颖别致、引趣扩思;形式灵活多样,神聚思发;问题有坡度,全体参与;以疑促疑,持续发展。     

阅读教学中有效提问的策略

课堂提问是课堂教学的重要组成部分,也是语言教学中行之有效的教学方式。一个个问题在支撑整个课堂教学,在阅读教学中追求高效,应该从教学目标、提问时机、学生实际等方面入手有效提问,更好的培养学生思维的深度、广度和密度,点燃学生思维的火花,使课堂气氛活跃、学生思维高潮迭起,让阅读教学走向高效。     

高中现代文阅读教学中的问题及对策

现代文阅读是语文高考的重要部分,同时也是培养学生阅读能力的重要途径。现代文阅读教学除了要培养学生阅读能力,也要注重对学生的情感培养。本文总结高中语文现代文阅读教学中存在的问题,并提出相应解决策略。     

试论语文课堂的有效提问

目前,语文课堂的提问存在诸多问题,严重影响课堂效率。如果教师注重问题的有效性,注意提问方式,将会使学生受益更多,也会让自己更加成熟,成为一名优秀的有影响力的教师。一、课堂提问存在的问题1.无意留白式提问有的教师会习惯性地问道:“两只黄鹂鸣什么?”学生一齐回答:“翠柳,”“一行白鹭上什么?”学生高兴地回答“青天,”……这种无意留白式提问,教师只想复习一下或只是随口一说,本来没有问的意思,但是学生的热情高涨,配合     

高中政治课课堂有效提问的探究

课堂提问是开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段.教师要精心设计,选好问点;贴近生活,巧妙设疑;创设情境,探索求知;设疑讨论,启迪思维;加强引导,中肯点评,让学生在提问时激发兴趣,在探究中学会合作,使有效提问成为锻炼学生能力的手段、实现三维目标的桥梁.     

破解课堂提问的一个难题:开放性提问如何促成有效思维

新课程改革以来,开放性提问受到大力倡导,但开放性提问如何能够促进学生有效思维,需要深入研究。使用＂追问＂、＂聚焦＂、＂转化＂策略,导引学生正确地、深入地思考,是一条基本路径,可切实提高课堂问答的有效性。     

课堂有效提问策略探析

课堂有效提问是教师通过精心预设问题,创设良好的问题情境,预设与生成相结合,灵活机动引导对话,全面实现教学目标,发展学生的思维能力的教学手段。课堂提问的艺术性,是把握提问的对象、契机和尺度,让学生在巧妙的问题情境中乐于思考,学会思考,在探究问题中学会合作,提高课堂实效。     

数学课堂中的有效提问

一、课堂中提问的现状1.提问"只顾数量,不求质量"。课堂中过多的一问一答,常常使学生缺少思维的空间和思考时间,表面上很热闹,但是实际上学生处于较低的认知和思维水平。2.答案被老师完全控制。有时候,我们在不知不觉中,即使给了学生回答问题的机会,但是仍然会很不放心地打断学生的回答,或者草率地加入个人的评价,左右学生个人想法的表达。3.候答时间过短。学生回答问题需要酝酿和思考的     

通过有效提问 促进学生思维发展

提问是一种教学技能,它可分为有效提问、低效提问和无效提问。进行有效提问要注意以下几点:提问与学生的认识相联系,认真倾听并作出回应,提问的开放性与生成性,选择适当的回应方式引起学生进一步的思考,适时利用学生“现场”的回答进行对话,适当提问不同的学生等。通过有效提问,可以发展学生的思维。     

中学物理课堂有效提问研究

课堂教学过程是师生双方信息交流的过程,课堂提问与答问是联系教师、学生、教材的纽带.本文作者就教师课堂提问作出统计分析,发现当前教师提问存在的一些问题,并对此给出了一些建议.     

让课堂提问成为开启学生思维的有效环节

课堂提问是教学中最经常、最普遍,也是最为关键的教学方式之一,是课堂有效教学的核心。然而,我们注意到课堂上不少教师提问的随意性强,缺乏科学性。虽然肯问,但不善问,缺乏对课堂提问策略、原则的基本把握,不讲究课堂提问的艺术。有感于此,本文针对课堂提问的若干问题作一些粗浅的探讨。问题一:问题缺乏精心设计课堂上教师一般都重视提问,可有些老师课前不认真钻研教材,不能正确把握学生认知水平,上起课来信口而问,为问而问。结果是缺乏质量的问题充斥课堂,学生思维的培养无从谈起。有人说,好的提问设计是成功的一半。那么如何进行科学的提…     

课堂有效提问策略探微

在基础教育改革背景下,“有效课堂提问”已成为研究的热点课题。本文从特定的角度来看我国基础教育课堂提问的现状,并在反思、评析的基础上,提出了一些促进有效提问提高的建议：主体教育观、教材弹性、提问原则、提问预设、教师提问技能等。     

基于核心素养的高中生物学课堂有效提问现状及改进建议

在高中生物学教学中,通过有效提问来提高生物学学科核心素养,是深化课程改革的目标和任务之一。对太原市5所完全中学高中生的调查显示,高中生物学课堂中的有效提问状况虽整体不错,但仍有所欠缺,对于提升高中生的生物学学科核心素养仍然有较大提升空间。建议在今后的生物学教学中,围绕教学目标设置问题,提高提问的针对性;将课堂提问置于真实情境,关注生成,借助生物学史,实现学生生物学学科核心素养的全面提升。     

阅读教学的有效提问策略研究

阅读教学在语文课程教学中具有不可替代的作用,也是语文教学的关键之一。虽然阅读是学生个人活动,但需要教师指导学生如何充分融入到阅读中,在阅读中自主感悟,便于后续学习。因此,学生在阅读时,教师可通过哪些有效提问策略激发学生思考课文呢?一、提问设计初中语文阅读教学中运用情况及作用(一)提问在初中语文阅读教学中的现状虽然实行了新课改,对学生和教     

提问有法探究有效--高中语文探究性阅读教学策略研究

在探究性阅读中,＂问题＂是学习的载体,我们应把＂问题＂作为教学的突破口。在教学实践中,笔者总结提出了中心式问题、提炼式问题、抛锚式问题、自由式问题这四种有效提问策略,并结合课例进行研究分析。     

幼儿园教师有效提问的案例研究

教师的有效提问是互动与教学的最基本的手段，有效提问具有开放性、启发性、问题少量性，以及反馈性等特点。目前幼儿教师在进行课堂提问时存在过多强调知识水平问题，忽略非知识水平问题，封闭式问题过多，给予幼儿待答时间太短等问题，本研究旨在通过对这些现状的分析，从提高问题目的的明确性，内容的针对性以及方式的多样性等方面不断提高问题...     

科学思维视域下课堂有效提问的案例研究

在研究初中生物学互动型课堂构建方法的过程中,结合生物学学科核心素养,以七年级下册探究实验“食物在口腔中的化学性消化”为例,在教学过程中实施有效提问,以达到活跃、启迪、训练、发散学生科学思维的目的。     

教师如何进行有效的课堂提问

课堂提问现在主要存在的问题是:课堂问题设置单一和随意、课堂问题设置往往处在较低的认知水平上、只有部分学生参与到问题回答中来、课堂提问缺乏等待时间等。而理想的课堂提问的设置,要紧扣教学内容和教学目标、课堂提问的设置要符合学生的认知水平、课堂提问之后要给学生足够的"等待时间",鼓励学生成为课堂提问者。     

注重课堂提问提升阅读思维

新课标强调:"强化学生思维能力的训练,提升语文的综合素养."思维能力是提升语文素养的关键.在阅读教学中教师要借助课堂的有效提问提高学生的阅读素养,进而深层次地解读文本,使学生理解文本的文化内涵,提升其思维能力.