为民族传统工艺育英才——宣城市工业学校特色办学纪实

<正>宣纸素有纸中之王之称,它质地纯白细密、纹理清晰、绵韧而坚、百折不损,有轻似蝉翼白如雪,抖似细绸不闻声之誉,距今已有千余年的历史,为历代名流、文人墨客所钟爱。泾县是宣纸之乡。全县从事宣纸行业的企业几百家,宣纸从业人员近三万人,但是一直没有     

为民族传统工艺育英才——宣城市工业学校特色办学纪实

宣纸素有“纸中之王”之称,它质地纯白细密、纹理清晰、绵韧而坚、百折不损,有“轻似蝉翼白如雪,抖似细绸不闻声”之誉,距今已有千余年的历史,为历代名流、文人墨客所钟爱。 泾县是宣纸之乡。全县从事宣纸行业的企业几百家,宣纸从业人员近三万人,但是一直没有专业的培训机构。近几年来,随着泾县经济发展步伐加快,宣纸产业链得以进一步延伸发展,但真正了解宣纸文化及技艺的人却为数不多,宣纸人才市场的空缺进一步加大,传承宣纸文化成为产业发展的现实需求。地方经济、文化的发展呼唤着职业教育的强有力支撑。     

弹精竭虑育英才——记上海石化工业学校校长过维义

世纪之交，职业教育风云际会，潮起潮落。坐落在杭州湾畔的上海石化工业学校在这场大浪淘沙的竞争中脱颖而出：在校学生人数由1999年的2700多人迅速攀升至今年的近6000人，学生就业率连续三年保持在99％以上：学校先后被评为“国家级重点中专”、“国家级重点技校”、“上海市现代化标志性职业技术学校”。2002年，学校又荣获“全国职业教育先进单位”和“全国职业指导工作先进学校”等荣誉称号。学校的“职业指导”、“校企合作”等办学经验多次在教育部组织召开的重要会议上进行交流。     

民族院校办学特色探索——以甘肃民族师范学院为例

形成一定的办学特色不仅是当今各高校提高办学质量的必由之路,更是今后我国深化教育改革的必然趋势。探索一条适合少数民族院校发展的办学特色之路,既能扩大少数民族院校的生存空间,提高其竞争软实力,更能促进我国民族高等教育事业的发展及少数民族院校自身的发展。     

突出技能特色提高学生就业能力 ——岳阳工业技术学院(中南工业学校)办学纪实

岳阳工业技术学院（中南工业学校），创办于1974年（含前身），是在原四化建技校、化工部岳阳设备高级技工学校的基础上发展起来的省属全日制普通职业技术学院。在发展过程中，学院提出了“理论够用，技能强化”的观点，全方位突出技能培养目标。     

民族地区高校特色办学探究——以广西艺术学院民族艺术系为例

本文以广西艺术学院民族艺术系为例,对其安排的特色课程进行探究,探索在知识与经济高速发展下,如何让民族地区高校办学,更加有个性、更能体现高校教育特色办学的价值性,探索在全球一体化的现代中,如何才能体现、保持自己的独立性和发展方向,希望通过以此为今后个人在研究各民族文化工作中能够提供更多的思路和研究方向。     

传承优秀文化 助推教学质量——榕江民族中学办学特色扫描

教育是以教与学为主要表现形式,以培养和造就＂人＂、向社会输送有用人才为最终目的的综合浩大工程。随着时代的发展,社会对教育事业提出了更新更高的要求,比起竞技翘楚、考试冠冕来,社会更需要合格有用的＂人＂,创造属于这个时代的社会财富。＂人＂需要什么？以什么样的方式给予？就成了大家共同关注的话题。     

突出书法办学特色 传承民族传统文化

近年来,我国社会各界都提高了对传统优秀文化在传播、弘扬、发展上的重视程度,这为中小学书法教育工作的开展提供了良好的机遇。滨海县蔡桥镇中心小学教育教研团队在研究中,明确了书法教育在学校教学系统中的重要地位,认为学校应该为学生的书法学习、师生的共同进步创设优质的环境氛围。学校通过师资力量的强化、书法练习频率的增加、课程活动的优化,全面推进学校书法教育工作的开展,形成校本化的书法办学特色,从而实现对中华民族传统优秀文化的传承与发展,提高学生对书法技艺的掌握水平。     

敬业乐群 作育英才——上海市敬业中学文化特色

上海是一个国际化的移民城市,居民来自国内各地、世界各国,上海的根在文化不在土地。移民的复杂性决定了海派文化的复杂性,也使得上海极具现代化而又不失中国传统文化的特色。漫步在大上海昔日里的十里洋场,商住混合的街道、奇特的异域风格建筑、不知何处传来的外国流行音乐、世界各地的风味餐馆、遍布的外国语学校……到处可以感受到异国情调。但一进入上海敬业中学,这里的很多东西便立     

科技支撑催桃李 创新突破育英才——凌源市第二高中以科技特色统筹全校发展纪实

正一、蕙兰并茂——用什么理念统筹学校发展我国改革开放总设计师邓小平先生曾经指出:我们要发展经济,要很快地接近发达国家的水平,我们能够做到此,其根据之一就是我们完全有能力把教育搞上去。2003年10月,中共十六届三中全会,时任中共中央总书记的胡锦涛提出了科学发展观,并把它的基本内涵概括为坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。党的十八大描绘了全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟蓝图,向全党全社会发出朝着两个一百年奋斗目标进军新的动员令。以习近平同志为总书记的党中央明     

一花引来满园春——融水苗族自治县融水镇民族小学特色办学纪实

经过近20年的发展,融水苗族自治县融水镇民族小学（以下简称民族小学）已成为全县办学特色鲜明、教育成果突出的窗口学校、示范学校。学校能取得如此明显的办学成效,得益于学校常抓不懈的常规管理、富有民族气息的校园文化和持之以恒地开展经典诵读活动。     

试析少数民族文化资源对民族地区新建高校特色办学的影响

少数民族文化资源对民族地区新建高校的办学特色有着多重影响,主要体现在课堂教学与实践教学、学科建设与科学研究方向、特色人才培养、师资队伍建设等几个方面.     

德育为先创特色 文化引领育英才——张掖中学创建德育示范校纪实

正在生机盎然的祁连山下,在波涛奔涌的黑河岸畔,在历史悠久的甘州古城,张掖中学以它独有的魅力享誉陇原大地,成为莘莘学子求知升学的摇篮……2014年的春天,张掖中学被中共甘肃省委宣传部、甘肃省文明办、甘肃省教育厅联合评定为"甘肃省首批德育示范校"。这一成绩的取得无不倾注了张中人"自强不息、追求卓越"的精神和     

“美术人才的摇篮”——张家口市第三中学特色办学纪实

微雨细细，天远云低。张家口市第三中学（张家口艺术高中）校园内，教学楼前高高纷披下来的爬山虎的叶子，被山风吹得漾起一波又一波苍绿的涟漪，喷泉、长廊，艺术墙、教学楼走廊里张挂的一幅幅美术作品，触目所及，这里处处流动着美的气韵，浓郁的艺术气息。     

民族地区校本课程开发与民族文化传承的现状与反思——以湖南省凤凰县三拱桥乡为例

自国家推行新一轮教育课改以来,三级课程管理体制的提出让校本课程受到广泛关注,民族地区的学校更是将校本课程的开发作为传承民族文化的有力支撑,要将校本课程开发与传承民族文化相结合并取得实质进展,首先要重视课程专家引领,提升教师课程开发能力,其次是要提升教师素质,组建校本课程开发的行动队伍,第三是加大资金的投入,以保障校本课程的开发得以顺利进行。     

少数民族地区实施民族文化校本课程的意义——以贵州部分民族地区为个案的分析

在民族地区基础教育中实施民族文化校本课程,不仅能优化民族地区教育,更能促进民族文化的传承与发展,有利于国家和地区在全球化背景中保持民族性,有利于民族地区旅游经济的长远发展,有利于民族地区经济发展资源的延续,全面推进民族地区新农村建设和发展。     

弘扬民族美德 培养特色人才——记贵港市覃塘区蒙公乡民族初级中学的特色办学

贵港市覃塘区蒙公乡民族初级中学（以下简称“蒙公民中”）创办于1993年,是广西招收壮文进校实验小学毕业生的24所民族初级中学之一,目前有在校生1202人,教职工72人。近几年来,学校在上级党委、政府的领导下,在教育主管部门的直接指导下,认真贯彻执行党的民族政策和教育方针,弘扬民族美德,潜心壮汉双语教学研究,完善学校管理,以鲜明的特色培养人才,     

弘扬民族美德培养特色人才——记贵港市覃塘区蒙公乡民族初级中学的特色办学

贵港市覃塘区蒙公乡民族初级中学（以下简称“蒙公民中”）创办于1993年,是广西招收壮文进校实验小学毕业生的24所民族初级中学之一,目前有在校生1202人,教职工72人。近几年来,学校在上级党委、政府的领导下,在教育主管部门的直接指导下,认真贯彻执行党的民族政策和教育方针,弘扬民族美德,潜心壮汉双语教学研究,完善学校管理,以鲜明的特色培养人才,以切实的行动服务社会,教育教学取得了可喜的成绩。     

民族文化传承人才培养的探索与实践--以广西中职民族文化传承示范特色项目建设为例北大核心

民族地区职业教育承担着民族文化传承人才培养的重要职能,职业学校通过创新人才培养模式、推行现代学徒制、对接区域文化产业打造民族特色专业等策略,形成培养民族文化传承人才的新模式。广西立项一批中职示范特色校,实施职业教育民族文化传承创新工程,以民族文化传承创新职业教育基地建设为抓手,以民族特色项目建设为依托,在民族文化传承、民族人才培养上进行实践探索。