职业教育教师素质新论

职业教育的教师素质是由其教育特点决定的。职业教育教师素质的提高，应该有具体的方向和方法。具体说，就是将职业教师素质的提高落实在认知的转变和对教师行为的日常研究之中。     

当代教师审美素质新论

教师的素质是实施素质教育、提高学校教育质量、培养全面发展的人的重要因素之一。其中教师的审美素质在其素质要素中常常被忽略。教师的审美素质包括道德美、智慧美、情感美和时空美。通过塑造其人格、发展其智能、陶冶其情感、发展其教育能力可以培养教师的审美素质。     

高中音乐教师素质现状及对策

本文列举了新课程改革背景下高中音乐教师素质的现状,分析了高中音乐教师素质普遍偏低的原因,并在此基础上进行深入的思考和研究,提出了提高高中音乐教师素质的对策.     

高中学分制新论

本文阐述了学分制及高中学分制的概念、普通高中实施学分制的意义以及存在的问题和应对策略。     

全能型教师——未来教师素质的理想模式

面向二十一世纪的教师不应再是单纯地传授知识,机械地重复劳动,学生知识的唯一源泉,只考虑文化教育问题,而应是把促进人的发展,促进文化和科学技术的发展,促进社会生产发展为己任,这也是未来教师的根本任务。这“三发展”的任务对未来教师的素质要求,必然是全能型的教师模式。从未来社会和未来的教育前景看,全能教师的能力表现在以下几个方面：一、具有永恒价值的基础能力作为一位教师首先必备：获取情报的能力;清晰的思考能力;有效的语言文学交流能力;了解人和社会的能力;了解人的环境的能力;个人生存能力。二、具有发展价值…     

爱心·教风·艺术——谈提高教师素质

教师素质的高低直接关系到教学质量的高低,只有高水平的教师才能培养出高水平的学生。语文教师必须提高自身素质,提高自己的教学水平,才能跟上当前教育改革的前进步伐,也才能从根本上解决语文教学效益不高的问题。加强学习是提高教师素质的基本途径。语文教师当然要看一些语文专业书,但更要学一些教育理论,同时也要学习人家的先进经验。通过学习,端     

爱心·教风·艺术——谈提高语文教师素质

加强学习是提高教师素质的基本途径。语文教师当然要看一些语文专业书,但更要学一些教育理论,同时也要学习别人的先进经验。通过学习,端正教学思想,改进教学方法,提高教学艺术。学习钱梦龙或者学习其他人的教学艺术,都必须从根本上学起。教学艺术的核心要素是教学机智。但正如钱梦龙所说:“教学机智绝不     

山东省高中教师全员培训：特点、问题与建议

山东省在2008年暑期对全省高中教师进行了全员培训,培训具有显著的特点并取得了一定实效,但也存在亟待改进的问题。从培训内容和培训形式两个角度对其存在的问题进行了深入探讨,并提出了提高培训实效的若干建议。     

新课程·新教材·新教师——新课程对小学英语教师素质的要求

课程、教材和教师是教学的三要素。课程涉及“教学路子”问题,为教材编制和教学设计提供理论上的宏观指导;教材属于教的内容,受制于课程要求：教师是课程和教材的具体实施者。通过解读新课程,分析新课程理念下小学英语教材的特点,探讨新课程、新教材环境下小学英语教师需要具备的素质。     

浅谈高中思想政治课教师的综合素质

高中思想政治课老师普遍反映新课程难教,学生难学,学习的积极性不高,特别是理科生更是没有学习的热情。怎样上好高中思想政治课,如何提高学生的学习积极性,即使是理科生,也要让他们从思想政治课中感到乐趣。这就要求老师不断提高自己的综合素质,适应新课程的需要。     

勇气·睿气·雅气——语文教师必备的素质

“给学生一杯水,教师要有一桶水。”这一譬喻形象地反映了人们对教师知识存量的期望。然而。在当今资源共享的多元化信息时代。社会需要的不再是单一型人才,而是复合型人才。因此,教师必须变以往的“一桶水”为既有传统精华又具现代气息和生命活力的“涓涓溪流”,甚至是“奔腾江河”。     

高中教师应对新课程改革的素质要求

教师素质应当适应课程改革的需要。新一轮的普通高中课程改革提出了许多新的理念和目标,要求高中教师必须及时更新教育观念,优化知识结构,提高教育能力。     

影响高中教师科研素质的因素分析

在新课程改革的形势下,“教师成为研究者”已是必然的要求,教师的教育科研素质已被认为是教师素质的一个重要方面。然而,教师科研素质普遍不高的现实,阻碍着教师投入教育科研的热情,制约着教师们的教育科研成果的质量和效益。为此,笔者在检索相关文献的基础上,以高中教师为对象,运用访谈的研究方法,对影响高巾教师科研素质的因素进行研究,以期为促进高中教师提高科研素质提供依据。     

浅论新形势下高中音乐教师的素质要求

基础教育课程改革的全面推进已成为我国普通音乐教育发展的新契机。新课程留给教师创新的空间和余地,     

进一步提高高中信息技术教师素质的策略研究

普通高中信息技术课程是随着信息技术的快速发展以及其在现代社会生活发挥作用的越来越重要的大背景下而开设的一门主干课程,其宗旨是要在当前信息社会下提高学生信息基本素养,培养信息时代的合格公民,而在这一过程中信息技术教师则发挥着举足轻重的作用,教师素质的高低直接制约着信息技术课程的教学质量的提高和教学目标的实现,因此,本文通过研究进一步提高高中信息技术教师素质的策略研究,也正是基于此原因。     

教师角色新论

在课改的大背景下,传统的"知者""匠者"和"教者"的教师角色面临着极大的挑战。教师若要成为一名智慧型教师,就必须根据现实环境适时自觉地进行角色的嬗变,学做智者、研者、学者。主要探讨了教师角色的内涵、传统教师角色在新时代的不适应以及教师角色转变的趋向等问题。     

教师角色新论

角色是“与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，它构成社会群体或组织的基础。”犤１犦每种社会身份都伴随有特定的行为规范和行为模式，当个体产生为自己的社会身份所规定的行为时便充当了角色。从社会文化的角度讲，教育教学过程是通过文化的传承来培养新的社会成员的过程，是社会有计划地使其新成员社会化的过程。这其中主要有两种角色，即教师和学生，教师在这一过程中是社会文化的代言人，是作为社会的代表而被“派”到课堂上来的。教师与学生的这种社会文化规定性，决定…     

青年科技素质新论

<正>造就一大批出类拔萃的人才,是具有时代意义的重大问题。21世纪初叶的新型专业人才,正在接受今天的超前培养。因此,对于科技人才素质的研究,无疑应是一个重大的课题。本文拟就青年科技素质的问题进行一些新的探讨。 一、青年科技素质及其特征 青年科技人才正处在一个新的伟大的历史变革时期,面临着新技术革命的挑战。新时代要求提高青年科技素质,以适应未来社会经济发展的需要。