激活政治课堂生命活力的教学尝试

让政治课堂充满生命活力是一线教师的共同追求。教学实践中明确学习目标,激发学生学习动力;改变被动学习方式,培养学生自学能力;充分运用讨论方式,发挥学生主体作用;营造和谐的课堂气氛,激发学生探索质疑;设计趣味教学情境,促进学生主动学习。     

把握教学内容 激活政治课堂

新课程标准提出,教育要为学生的终身发展奠定基础,引导学生进行"自主、合作、探究"的学习.要完成这一任务,就要进行课堂改革,激活课堂,让学生融入政治课.     

新课程背景下“激活”政治课堂的策略

在当前大力提倡减时增效的大背景下,如何让学生喜欢上政治课呢?笔者认为应该从以下几方面"激活"政治课:强化教师的人格魅力、提升学生的主体意识、巧用现代化教学手段等,通过改变传统的教师和学生角色,上"活"政治课,体现政治课的独特优势与魅力,让学生喜欢政治课。     

激活政治课堂的探索与实践

新课改背景下的政治课堂，不应是一潭死水，也不该是虚假的一问一答的表面热闹。理想的政治课堂应该是充溢着情感的互动，思维的碰撞，个性的张扬，所以，激活课堂并掀起波澜，是每一个教师努力追求的境界。     

激活课堂活动提高学习效率

自实施新课标和使用新教材以来,新一轮英语课堂教学改革如春潮涌动,但从英语课堂教学微观实际过程分析,我们不能不正视目前英语课堂教学中仍然存在的一些问题。比如：教学情境设置的科学性问题、学习者的认知水平估测问题、师生之间及学习者之间的协作问题、会话的设计问题以及意义建构等,最终都未能有效落实在课堂活动过程中。因此,如何有效激活课堂教学活动,则成为贯彻新课程理念、提高课堂效率的关键。     

室外活动激活音乐教学

作为小学音乐教学的主要方式,活动对课堂教学的推动力是巨大的。小学音乐教学,教师要拓展活动维度,改革传统的单一室内教学模式,将教学活动引向室外,在大自然中深化学生的音乐体验,培养学生的音乐素养。     

巧用乡土材料 激活政治课堂

宋代教育家朱熹曾说过：“教人未见意趣,必不乐学。”这句话充分说明兴趣对学习的重要意义。学生的兴趣是提高教学质量的关键。本人根据多年来在政治课教学中的摸索,结合学生的心理特点,逐渐总结出在教学中,如果充分利用本地乡土材料,就能积极调动学生的兴趣,使课堂教学收到很好的效果。     

高中思想政治“活动型课堂”教学探索

高中思想政治“活动型课堂”的建构,要始终以学生的“学”为中心,以“议题”为起点,以“素养”为核心,以“生活”为旨归,让“活动型课堂”的建构有高度、有深度。高中思想政治“活动型课堂”的建构,有助于提升学生的思想政治学习力、发展学生的思想政治学科核心素养,进而落实“立德树人”根本任务。     

构建和谐课堂 激活语文教学

在语文教学中，和谐的课堂教育，能焕发出师生的生命活力，能唤醒学生对生活的感受，促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的，学生能获得全面的发展。     

展开历史人物教学 激活初中历史课堂

人物教学,是初中历史课堂的重要组成部分。有效地开展人物教学,不仅能够提高学生对历史的认知,更能够培养学生的人文精神,进而使学生树立起正确的价值观。通过巧借历史人物典故,融合历史人物与历史事件,全面、真实评价历史人物,引导学生感知人物精神等措施,能使人物教学更具趣味性、生动性。     

巧用课堂表演激活政治课堂

快乐的感受是更好学习的情感基础。初中思想品德课教学中巧用课堂表演活动,为学生创设快乐的学习环境,以兴趣促进学生乐学,激活传统教学中沉闷的政治课堂,从而提高课堂教学效率,达到预想的学习目的。     

巧用课堂表演激活政治课堂

快乐的感受是更好学习的情感基础。初中思想品德课教学中巧用课堂表演活动,为学生创设快乐的学习环境,以兴趣促进学生乐学,激活传统教学中沉闷的政治课堂,从而提高课堂教学效率,达到预想的学习目的。     

创设多种情境 激活政治课堂

思想政治课的理论知识较多,较抽象,学生理解起来会有一定的难度。针对思想政治课教学内容的特点,如何使学生愿学、爱学、乐学、会学,创设教学情境,激发学生的学习兴趣不失为提高思想政治课教学实效有效、常用的一种教学方法。情境教学,就是为了达到既定的教学目的,根据教材内容和学生的特点,采用多种教学手段,引入或创设与教学内容相适应的具体情境,让学生置身于特定的教学情境之中,引起学生的情感体验,激活其思维,使其积极参与教学活动,提高教学实效。     

巧抓细节 激活课堂

古人云：＂天下之难事必成于易,天下之大事必作于细。＂引千年古训,看今日课堂：精彩是由一个个教学细节构成的。教学细节可以是学生困难时的引导,迷茫时的指点,失败时的鼓励,出错时的包容,也可以是师生之间的一句话,一个眼神,一次动作,一种态度……     

活动教学：让政治课堂焕发勃勃生机

思想政治学科是我国基础教育新一轮课程改革的排头兵,在各门学科中率先以先进的《课程标准》取代原来的《教学大纲》。1998年版的新教材在指导思想、内容结构、版式设计、文字编排等方面都有重大变化,但最大的突破是把活动内容大量融入学科课程,将“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合到一起,推动德育课程由认知教学到活动教学的转轨,使政治教学焕发勃勃生机。     

运用举例提问激活政治课堂

美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为:"提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段."在思想政治课教学中,恰当地运用提问对改变"过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,引导学生主动参与、乐于探究,培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力"有着重要意义.     

巧用举例激活思想政治课堂

初中思想政治课的主要内容紧密围绕成长中的我,我与他人的关系,我与集体、国家和社会的关系展开。它主要任务就是通过教学,一要全面提高学生的政治理论水平,二要提高学生的思想品德,政治觉悟水平和认识社会,适应社会,分析问题和解决问题的能力。     

巧设情境,激活政治课堂

新课程理念认为,学生的知识不是单纯通过教师的传授得到的,而是教师的引导下通过学生积极思考、主动建构的。情境的创设在其中起着非常重要的作用。创设与课堂教学相适应的各种情境,是顺应新课改,激活课堂教学、推动学生持续发展和发挥学生主体性的必然要求。     

激活物理课堂 提高教学效率

面对新一轮的课程改革，我们物理课堂应以充分发挥学生主体作用、发展学生的个性、培养学生的创新精神和创造能力为突破口。想做到这一点，必须先要激活课堂，如何激活物理课堂，文章从课题的导入、教学过程、结尾三个方面作了论述。