以评三促 推动学校的改革和发展——甘肃电大分校教学评估（1998—1999）工作总结

一、甘肃电大分校教学评估工作概况甘肃电大分校教学评估从１９９７年１２月分校校长教学评估工作会议动员开始,至１９９９年８月终评总结结束,历时一年零八个月。大约经历了四个阶段：１动员和准备阶段（１９９７年１２月—１９９９年３月）。借全国省级电大教学评估的强劲东风,对全省电大分校进行教学评估总动员,各分校着手材料准备工作;在省级电大教学评估接近尾声之时,即组织力量设计制定分校教学评估指标体系量表和实施意见,于１９９９年１月形成文件下发各分校;在１月召开的全省分校校长工作会议上对教学评估自评工作进行全…     

大学分校是适应扩招的一种办学模式——原同济大学分校办学实例

原同济大学建筑工程分校 ,是根据邓小平同志关于办大学分校的指示精神 ,于 1978年 10月由上海市建设委员会、同济大学、上海市杨浦区人民政府联合创办的全日制走读大学。同济分校后改名为上海城市建设学院 ,于 1996年并入同济大学。到 1996年 ,同济分校经过 16年的建设 ,占地已由原来一所中学的不足 5 0亩扩大到 147.5亩 ,校舍由不足6 0 0 0平米发展到 7万多平米 ,学生 30 0 0人 ,教职工 95 0人 (专任教师 6 5 0人 ) ,图书 32万册 ,仪器设备 15 0 0多万元。并通过 1988年的合格评估和 1994年工科本科院校教学评估。毕业生近万人 ,获得用人单…     

中国高教学会教育评估分会即将举行2007年学术年会

2007年中国高等教育学会教育评估分会学术年会定于11月16日~19日在北京师范大学珠海分校召开。本次会议由中国高等教育学会教育评估分会主办,北京师范大学珠海分校承办。本次会议的宗旨在于进一步明确学生评教的内涵、目的与意义,交流不同类型院校在学生评教实践中的经验,探讨相应的政策和制度建设。加强科学指导,规范学生评教活动,坚持以人为本,为提高人才培养质量,推动高等院校和谐发展进行积极的探索。会议主题:以人为本:通过学生评教推动高等院校和谐发展。会议专题:1政策分析——教学评估的政策解读与学生评教的规范化建设。2理论研究…     

开放教育试点工作中的问题与对策

为了保证“人才培养模式改革和开放教育试点”工作取得预期的效果 ,进一步推动现代远程教育技术和手段以及多种媒体教育资源的综合应用 ,探索开展现代远程教育教学组织与管理的经验 ,针对教育部高教司对电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目进行中期教学评估的要求 ,我校于 2 0 0 1年 11月中、下旬 ,专门组织校内有关部门对全省十个地市分校和陕航局、兵工局以及省电大直属分校等开放教育本科试点单位进行了较大规模的“试点”教学检查 ,结果发现 ,目前广播电视大学开放教育在我国高等教育改革的进程中 ,在现代远程开放教育的进程中…     

应用系统跨校共享解决方案

乌鲁木齐职业大学有一个主校区和两个分校区（西校区和青年路校区）。主校区与各分校区间建立了为学校日常办公管理．教研交流和教学评估监管机制服务的校园网平台。在校园网运行过程中,学校主校区与各分校区之间的信息应用系统和数据存在共享需求．而B／S架构和C／S架构的应用系统在共享上又有一定差异．这可以通过在边界路由器或防火墙上做路由．访问控制、NAT和DNAT等策略配置来解决。此外,在考虑提高访问安全性和节约专线租用费用的情况下．为使师生在校外也能访问校内资源．可采用VPN技术来实现。     

加强院系教学档案管理促进高校教学评估工作

教学评估中所需的信息和材料大部分来自于学校的教学资料、档案,教学评估档案材料是教学评估的必要资料,是教学评估结论的重要依据。因此,加强院系教学档案管理,能有效促进高校教学评估工作。     

高校教学评估与深化教学改革

我国高校教学评估活动的开展与大众化进程中高等教育质量问题的凸显密切相关,教学质量始终是高校教学评估的主题.从目前高校教学评估制度安排及其实践效果来看,教学评估促进教学改革的功能没有真正得到发挥.当务之急是推进教学评估制度创新与评估文化建设,建立教学评估与教学改革的互动机制,使教学评估转移到提高教学质量、促进教学改革的轨道上来.     

精心设计、精心组织、精心实施

精心设计、精心组织、精心实施□全国电大教学评估工作小组保证全国电大教学评估的质量，是评估工作开展过程中的根本问题。本刊特辟“教学评估”专栏，刊登全国电大教学评估工作实施过程中有关工作指导、经验交流、信息沟通、问题探讨的文章，以推动电大系统教学评估工作...     

我国本科教学评估政策文献计量研究

运用政策文献计量研究方法,对1985年以来国家宏观层面出台的 92份有关本科教学评估的政策文件进行统计分析。结果表明：加强本科教学评估政策的分类指导功能、提高本科教学评估政策的可操作性和法律规制性、完善本科教学评估政策的指标体系、重视本科教学评估政策工具的协同使用是我国本科教学评估政策转型的可行路径。     

中国高校教学评估的走向初探

本文对我国高校教学评估的现状进行了分析，认为当前中国高校教学评估的主要走向是：教学评估立法及评估规等化，以专业教学评估与教师教学评估为主导，教学评估与教学督导相结合，教学评估计算机和网络化，重视教学的思想和情感目标评估。     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.     

艺术作品本源的存在之思——对《艺术作品的本源》中几组概念的阐释

从存在主义哲学的角度出发,海德格尔寻找艺术作品的本源,对作品、艺术和本源的概念层层分析之后,最终发现并没有一个外物可以赋予艺术以本源,而艺术就是自身的起源,这一结果恰恰揭示了海德格尔对于存在和存在物的差异性思考。他把一切事物都纳入到其存在论哲学框架中,把人当作世界讲述自己的一个媒介,唯有如此才能以体验的方式接近艺术的本质,这也正是他存在主义艺术论的目的和意义。     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

提高"中国近现代史纲要"课程教学实效的探索

在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。