试论研究性学习的特点和评价原则

“研究性学习”，就是学生在教师的指导下，以问题为载体，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，使学生通过自己搜集、分析和处理信息来实际感受知识产生的过程，进而了解社会、学会学习，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力和创造能力的一种学习活动。     

基于课改的地理研究性学习评价原则

基础教育改革要求改变地理教学方式，地理研究性学习作为新的学习方式已在各地开展，研究性学习评价是其课程体系中的重要组成部分。本文立足于课程改革，提出了地理研究性学习评价时应遵循的原则，以确保地理研究性学习活动的健康开展，促进其目的全面实现。     

语文研究性学习评价的特点与原则

语文研究性学习评价是一项复杂的工作,具有开放性、多元性、综合性和整体性、丰富性和灵活性、多样性等特点。在语文研究性学习评价的过程中,必须始终以导向性、主体性、真实性、过程性、发展性、激励性等原则为指导。唯有如此,才能既尊重个性差异,尊重每一位学生在学习中进行创造性表现的自由,又能为每一位学生高质量的学习提供保障。     

研究性学习评价的特点

研究性学习是当前我国教育教学改革的热点问题。开展研究性学习 ,必须充分发挥评价的导向作用。本文从评价的目的、内容、技术、过程、模式等方面对研究性学习评价的本质特点作了简单的阐述     

研究性学习评价的特点与方法

研究性学习的评价就是通过研究性学习在整个学校课程体系中作用的判断,系统地收集、分析有关信息,对研究性学习课程的方案、课程计划、实施过程和研究结果做出价值判断和价值选择。通过对研究性学习的评价,能鼓励学生对知识的好奇心和探究心,激发学生对科学研究的积极情感体验,培养学生合作和分享能力、发现问题和解决问题的能力,增加社会责任心和自信心,改变学生学习方式,提高学习质量,促进学生素质的全面发展。同时也能帮助学校和教师掌握和提高课程教学的质量,促进研究性学习课程开发的完善。一、研究性学习评价的特点1.主体性特点研究性…     

试论研究性学习评价

研究性学习评价是研究性学习课程的重要组成部分。本文阐述了研究性学习评价的主体性、发展性和过程性三个主要原则，揭示了研究性学习评价的实施内容，提出了研究性学习课程成绩评定方法。     

研究性学习的档案袋评价

研究性学习是一种与以往完全不同的学习方式，它要求我们对传统的评价方法进行改革。笔者在实践中对研究性学习的档案袋评价进行了初步探索。档案袋的建立我们根据档案袋的内容可将档案袋分为最佳成果档案袋、精选性档案袋(最能说明某一问题的关键性例证)和过程档案袋(收集学生活动全过程的所有信息)。在对研究性学习进行评价时，我们应建立一个既能反映过程又能反映结果的综合性档案袋。它的主要内容包括：(1)开题准备过程的资料。包括课题的来源、主要内容简介、目前该课题研究的现状、课题研究的可行性分析、课题研究计划、课题的预期成…     

网络学习评价的内容与实施原则

学习评价是网络学习中的瓶颈问题,关系到网络学习质量的提高。因网络学习的特殊性,传统的评价已不可能完全适合网络学习。考虑到网络学习评价的人文性、数字化、多样性、开放性等特点,在实施网络学习评价时,应遵循形成性评价与总结性评价、自我评价与外部评价、科学性与人文性相结合等原则,对学生的学习环境、方法、成绩与能力等方面实施评价,最终达到促进学生的学习,提高其学习能力的目的。     

首要学习原理

在类比、建模、推理和论证中解决问题,这是通向有意义学习的强有力思维模式,此时学生有最大的认知参与度和创造性学习活动。聚焦问题的学习必然要求参与深层次的信息加工并得到更有意义的知识类型。为了增强学习者学会解决问题的能力,应该创设支持创造性思维的学习环境。     

浅谈英语教师话语的特征及使用原则

教师话语是指教师在课堂上组织教学和传授知识所使用的语言.在国内第二语言课堂,由于学习者缺乏学习英语的自然环境,所以,教师话语就是学习者目的语输入的主要来源.作者首先探讨了英语教师话语在形式上和功能上的双重特征,然后指出为了合理有效地使用教师话语,教师应该遵循规范性、灵活性、交互性和艺术性这几大原则,以期使教师话语在第二语言课堂教学中发挥最佳效能.     

孟加拉国宪法的基本原则及其特点

1972年11月,孟加拉国制定的宪法规定了孟加拉国的政治、经济、公民权、外交等一系列基本原则,成为孟加拉国民主政治的起点。1973年—2004年间,孟加拉国议会对宪法中关于国家政权、领土、公民权、妇女参政等内容先后形成了14条宪法修正案。孟加拉国宪法的制定和修正,显示了孟加拉国宪法的特点。     

构建教育性的评价过程—试论研究性学习的学生评价问题

研究性学习课程评价应追求教育性。学生评价是课程评价的基点。目前研究性学习评价的教育性主要通过寻求富有教育性的评价结果来实现，而忽视了评价本身所具有的教育意义。设计一个不仅能得出教育性评价结果，而且能使评价活动本身对学生具有最大限度的教育意义的评价程序是十分必要的。     

双语教学绩效评价实证研究

采取动态研究的方法,前后历时一年.实验组为上海某小学三年级参加双语兴趣课的学生,在一年内他们接受了每周一次共80分钟的双语教学,对照组为该校同年级的所有其他同学.经过前期测试、后期测试和问卷调查,课题组得出了实验组和对照组成绩无明显差异的结论,并对此从四个方面进行了分析和论证.     

广告英语的语言特点及其翻译原则与方法

随着经济全球化的发展,广告与日常生活息息相关。广告对企业而言是财源的保证,对于消费者来说,是获得产品信息和服务信息的主要途径。广告语言属于鼓动性语言,有着强烈的说服力,能影响人们的价值观念。经过长期的发展,广告英语在词汇和句法上都表现出一定的特点。译者可以使用直译、增译、意译及创译的方法翻译广告英语。要尽量忠实原文,使其自然生动,又要适当创新。同时广告翻译已经成为翻译实践中的一项重大课题,具有理论意义和现实意义。     

大学研究性学习的特征和模式构建

大学研究性学习是指学生在教师的指导下,以一个问题作为学习的起点,通过自己拟定探究主题、设计策略与方法,经过进一步的资料收集与分析得出结论的学习过程或学习方式。它具有重问题意识、重超前意识、重过程、重应用、重体验、重全员参与等特征。学习模式是大学生研究性学习理论与实践的中介,是以简化的形式表达出来的学习活动的基本结构,反映了学习活动的基本规律。     

学习型社会的学习特征及条件

努力建成“学习型社会”是我国在本世纪头二十年全面建设小康社会的重要目标。学习型社会的基本特征是善于不断学习,强调终身学习、全民学习、组织学习。任何一个社会的学习状况,如果离开了上述特征,就不能称其为学习型社会。那么形成学习型社会需要那些必备的基本条件呢?这就需要一种创新型的教育(学习)制度、多样化的教育(学习)资源和信息化的教育(学习)环境。     

新疆中学研究性学习课程实施效果与评价研究

文章针对新疆中学实施研究性学习课程评价的现状,分析了影响研究性学习课程实施效果的因素。研究性学习的评价是整个研究性学习过程中的重要环节,它在研究性学习的实施过程中发挥着导向和质量监控的作用,是指导和帮助教师和学生改进教学活动、不断提高教育质量的重要手段之一。