课堂巧提问

提问是一种启发式教学方法，是组织课堂教学的重要环节，它不仅能启发学生思维。有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力，同时也是教学反馈的重要手段之一。所以西方学者德加默有“提问得好即教得好”的看法。初中生有强烈的求知欲和探究心理，教师的课堂提问要能紧紧抓住他们的这一心理，使提问起到“一石激起千层浪”的效果，促进课堂教学质量的提高。     

《病原生物与免疫学基础》的教学方法新探

《病原生物与免疫学基础》是一门重要的综合性医学基础课,它内容繁多、深奥难懂,学生极易产生厌学情绪,因此,在教学中积极探索一些新的教学方法,如运用比较法教学、运用线条图艺术教学、利用实验演示法教学、注重理论联系实际等,能使学生感到可学习、可理解、可记忆,并产生强烈的学习欲望,从而提高教学质量。     

中学物理教学提问技能

提高课堂教学效果是我们的教学目的,提问技能的提高直接影响效果,提问多种多样,采用不同的方式会诱发学生的思考,提高教师与学生的交流,激发学生学习兴趣,培养他们解决问题的能力。     

小学数学教学提问技能

提高课堂教学效果是我们的教学目的,提问技能的提高直接影响效果,提问多种多样,采用不同提问方式会诱发学生多方面的思考,提高教师与学生的交流,激发学生学习兴趣,培养他们解决问题的能力。     

浅谈提高病原生物与免疫学基础课堂教学效果的方法

病原生物与免疫学基础课堂教学应激发学生非智力因素,改革教学方式,集体备课,增进师生感情,重视学生能力的培养,并丰富考核及评价标准.     

浅谈提高病原生物与免疫学基础课堂教学效果的方法

病原生物与免疫学基础课堂教学应激发学生非智力因素,改革教学方式,集体备课,增进师生感情,重视学生能力的培养,并丰富考核及评价标准。     

数学课堂提问的三种策略

在课堂中,提问是开启学生创造性思维之门的钥匙,是引导学生思维的最直接、最简便的教学方法,也是教师藉以接受学生反馈信息的一种有效手段。它对考查学生的学习情况,引发学生的探究兴趣,培养和训练学生的语言表达能力,发展思维能力等都具有显著的作用。然而,当前课堂上,     

《三国鼎立》教案设计

教学目标：一、知识与能力：通过本课学习,提高学生分析历史现象,抓住现象所反映的本质的能力。对历史事实和文学创作的分辨能力。二、过程与方法：通过本课教学,使学生学握官渡之战和赤壁之战的历史作用,曹操能够统一北方的原因。赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。     

提高《电子技术基础与技能》课程教学质量的几点方法

作者立足于《电子技术基础与技能》课程的教学实际,从六个方面阐述提高《电子技术基础与技能》课程教学质量的方法：激发学生的学习兴趣;讲课时多注重演示实验的教学;列表比较分析、总结归纳、加强记忆;注重教学艺术、引导课堂提问;重视每课的复习和每单元的考试和小结;采用多媒体教学、网络教学等现代化教学手段。     

巧妙提问 启发思维

提问是启发式教学的必要手段,能促使学生积极思维,培养学生分析问题和解决问题的能力。但是,并非所有的提问都能较好地发挥作用,真正启发学生思维的提问应注重以下几个方面。     

浅论教师提问技能创新对增强语文课堂教学效果的重要性

本文强化了对教师提问技能创新的认识、理解,重新定位了提问技能创新对教师、对学生及课堂教学效果的重要性,并对这一技能进行创新的方法做了探讨分析。     

课堂提问技能巧用探析

台湾作家林清玄在短文《静心与抽烟》中写道:两个有烟瘾的人打坐,静心时,想抽烟,于是先后向师傅请示。甲说:"抽烟的时候,可不可以静心?"师傅说"当然可以";乙问:"静心的时候,可不可以抽烟?"师傅很生气。想法一样,问法不同,结果截然不同,是因为提问的角度和方式不同。提问是课堂教学中最常用的教学技能。不同的提问对应于不同的思维水     

提高提问技能培养学生读写能力和思维能力

一、提问技能的含义提问技能是在课堂教学中,教师根据教学内容和教学过程有目的以问题为中介通过师生之间的相互作用,引发学生思维、探索知识,考查学生学习情况,实现教学目的的一种重要活动方     

浅谈初中语文课堂教学的提问艺术

语文教学是科学与艺术的结合。也就是说在语文教学过程中．在探讨本学科自身规律的同时，还应根据具体的教学实际采用灵活多变的教学方法。这就是一种教学的艺术。而在众多的语文教学方法中，课堂提问的诱导肩发艺术显得尤为重要。因为一节语文课的优劣成败，与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有若密切的关系。囚此，教师的课堂提问将制约着学生思维训练的发展。     

生物课堂提问设计的探索

课堂提问是教师运用最为广泛的课堂教学手段之一。生物教学中的课堂提问是刺激学生积极思维的诱因,是鼓舞学生追根溯源、掌握知识的动力。要有效地实施课堂提问,提高提问效果,必须搞好课堂提问设计。     

数学课堂提问的三种策略

在课堂中,提问是开启学生创造性思维之门的钥匙,是引导学生思维的最直接、最简便的教学方法,也是教师藉以接受学生反馈信息的一种有效手段。它对考查学生的学习情况,引发学生的探究兴趣,培养和训练学生的语言表达能力,发展思维能力等都具有显著的作用。然而,当前课堂上,     

浅析中学语文教学的提问技能

课堂教学要以学生为主体,作为课堂的引导者、设计者和合作者的教师,如何引导学生学会、学好教学内容,达到教学目的是大有文章可做的。就语文课而言,如何让学生尽快进入文本,在有限的课时内多学点知识,课堂提问是一个不错的工具,向学生提出的有质量、有水平的问题是达到这一目的的有效手段。     

新课程理念下对课堂提问技能的思考

当前课程改革的根本目标是培养学生的创新精神和实践能力,以学生的发展为本,注重全面素质的提高。在新的课程理念下,教学过程的本质有了重大的改变,教学过程可以说是一种沟通、理解和创生的过程,学习不仅仅是把知识装进学习者的头脑中,     

论数学教学中教师提问技能的有效性——学生思维跳跃的阶梯

在数学教学过程中．每一位老师都会在课堂上设置多个提问环节,或者是一对一,也可能是一对全体,但无论是那种方式,它都是联系教师、学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣．启发学生深入思考．检验自己前一部分教学方式、方法是否达到其预期教学效果的有效手段。提问不仅要引起学生学习兴趣,而且要适度引导．以在课堂上达到有的放矢．让学生掌握知识的目地。     

《罗马法的起源与发展》的提问反思

本文以人教版必修一第二单元第六课《罗马法的起源与发展》为例,谈谈问题教学法在课堂教学中的实践运用,包括由谁提问题、怎么提问题、如何解决问题和问题教学法的注意事项。