谈幼儿园的保教基本功

在学校教育中 ,教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。它包括适用于所有教师的一般基本功 ,也包括学科教学和教育工作的特殊的基本功。教师基本功是教师职业素养的组成部分 ,其核心内容表现为各种具体的教育技能。随着教育事业的发展和教师队伍素质的提高 ,教师基本功的内容和要求也将会相应地拓宽和提高。省教委根据国家教委的意见 ,在我省开展小学教师口语表达 ,写字 ,简笔画 ,使用、制作教具 ,组织教育活动五项基本功的训练和考核 ,同时要求幼儿园教师基本的训练和考核可参照小学教师基本功的训练考核办法 ,结合…     

试谈教师职业技能训练的动力机制

近年来,在开展教师职业技能训练,提高教师教育教学水平的活动中,我们运用教育学、心理学、管理学理论,建立了教师职业技能训练的动力机制,有力地调动了教师参加职业技能训练的积极性,促进了教师职业技能水平的提高。 一、认真抓好“三导” 1.导向。为了提高教师对基本功训练的认识,学校领导和全体教师首先学习国家、省、市颁发的有     

开展“说、讲、评”培训活动 提高教师的教学能力

一、“说、讲、评”培训模式的构建在学科领域里实施素质教育，对教师的专业知识、教学技能和教学能力提出更高的要求．教师的基本功训练从实施素质教育的要求和广大教师的需要出发，通过各种方式的训练，促进了知识和技能的协调发展．广大教师通过知识和技能的创造和再创造过程，不断地提高了课堂教学的能力．能力的形成以一定的技能为前提，技能对能力的发展起促进作用．教师的教学基本功训练一般采取单项的、分节的、微格的方式．怎样使教师的教学基本功训练的成果综合地体现在教师的教学活动上，需要一种可行有效的操作模式．我们以实现…     

关于师范生职业技能训练的实践与思考

加强师范生的教师职业技能训练是师范院校实现培养目标,为基础教育培养高素质新型教师的一项重要任务。本文在学院几十年开展教师职业技能训练基础上,结合个人参与指导实践的经历,提出构建“明确目标——分步实施——示范指导——实践锻炼——严格考核”的师范生职业技能训练新模式,并阐发了作者的几点认识思考,以其能为今后开展职业技能训练工作提供借鉴参考。     

关于高师院校小学教育本科专业教师职业技能培训的思考

教师职业技能是教师从事教育教学必备的素养。高师教育的共性和小教专业的个性决定了高师小学教育本科专业必须高度重视教师职业技能的培养和训练。建立起统合的系列化的训练体系，严格考核标准，实施技能目标管理是提高教师职业技能训练有效性的主要途径。     

论小学教师职业技能训练体系的创新

本文将创新教师职业技能训练体系作为小学教育师范特色建设的切入点，探讨了要适应基础教育改革和发展对小学教育人才培养提出的要求，必须扩充、创新教师职业技能训练体系的问题。除继续开展初级基本功训练外，还要与课程特色建设、导师制、竞赛活动、达标考证等形式结合，开展教学基本技能、学科专业教学技能、理论与实践研究技能训练，全面培养学生创造、传导、综合、监控、研究技能，并做到知识、能力、技能结合与整体提高。     

强化基本功训练促进教师整体素质提高

强化基本功训练促进教师整体素质提高□唐源欣王惠媛教师业务能力的高低，直接影响着教育教学的质量。抓基本功训练的目的正是提高教师教育教学能力，从而提高教育教学质量。为此，我们扎实地开展了教师岗位练功训练活动。一、确定目标，抓好练功１．以“三笔”字为突破口...     

关于高师院校小学教育本科专业教师职业技能培训的思考

教师职业技能是教师从事教育教学必备的素养。高师教育的共性和小教专业的个性决定了高师小学教育本科专业必须高度重视教师职业技能的培养和训练。建立起统合的系列化的训练体系 ,严格考核标准 ,实施技能目标管理是提高教师职业技能训练有效性的主要途径     

实习指导教师技能考核的实践与思考

煤矿企业走向市场后,对所属技工学校教学质量特别是实习教学质量提出了更高的要求。江苏省劳动厅“九五”规划对技校学生的专业技能也提出了目标要求,从1996年开始,技校毕业生五级工的合格率每年要递增25％,2000年后全部达到五级工水平。为适应新形势的要求,提高实习指导教师队伍的专业技能水平和实习教学质量,徐州矿务局技工学校开展了实习指导教师技能考核工作。 一、考核方案的制定与实施 对实习指导教师如何进行考核,以什么标准进行考核,这是首先要解决的一个突出问题。为了做好这项工作,我校明确了实习指导教师技能考核的指导思想,即通过考核促使实习指导教师主动、自觉地苦练基本功,本着缺什么补什么的原则,力争在最     

促进职业基本功训练 提高教书育人能力

我们在抓好中小学教师学历培训的同时,注意开展教师职业基本功训练。去年,我们主要抓了中小学教师的“钢笔字、粉笔字、普通话”三项基本功的训练与竞赛活动。这一活动在全区三万七千余名中小学教师中产生了深远的影响,在教师中掀了一个广泛开展基本功训练运动的热潮,为今后基本功等级达标活动的开展打下了坚实的基础。我们的具体做法是: 一、广泛宣传形成共识根据国家教委的要求,我们广泛宣传抓好教师基本功训练的重要性及适应时代发展的紧迫性。在地区教委召开的大小会议上,各类干训班上,各种继续教育培训班上进行宣     

小教专业学生的教师职业技能调查及对策

教师的职业技能，是指专门从事教师职业、运用教育理论知识完成教育教学任务所必备的专业性基本技能和技巧，它在整个教学环节中起着十分重要的作用。通过对小学教育专业学生的教师职业技能现状的调查，发现其存在的问题并提出相应的对策，即要提高小学教育专业学生的教师职业技能，必须做到：构筑明确的教师职业技能目标管理体系、优化教师职业技能训练管理过程、完善教师职业技能训练质量监控、建立有效的教师职业技能训练激励机制。     

职业性与实用性的兼容——评普通高校规划教材《教师职业技能》

师范生基本技能的训练,是提升未来教师综合素质重要一环。如何使在校师范生扎实地练好教师的基本功,成为各类师范院校的重要研究课题。在实训过程中,教材起着至关重要的作用。吉林大学出版社的《教师职业技能》教材,融实用性和示范性为一体,完全符合《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》的要求。     

独立学院师范生教师职业技能训练的问题及策略

作为近几年发展起来的一种新型本科院校,独立学院有其自身的发展定位和办学特色。注重应用型人才培养的目标定位要求其师范教育专业培养的学生必须成为基本功过硬、岗位适应性较强的中小学准教师,现代社会对专业化教师的迫切需求以及独立学院学生知识结构的特点也决定了必须注重对师范生进行教师职业技能训练。文章试图揭示独立学院师范教育专业在对学生进行教师职业技能训练时存在的问题,并提出相关改进策略,以促进我国高校师范教育专业的发展。     

浅谈小学教师基本功训练

我区小学教师开展基本功训练，已经经历了一个阶段。工作实践，使我们体会到，要想开展好这项工作，作为进修学校，必须得解决好三个方面的问题。一、明确练功的目的意义“基本功”从广义上说，是指从事工作的能力，基本技能与技巧。而这里所说的小学教师基本功，则是指小学教师在教书育人过程中，尤其是在教学工作中应该掌握的技能与技巧。如，说话、写字、绘画、使用教具、唱歌、做游戏等。根据教师队伍的实际情况，各地各时期教师基本功训练的内容应有所不同。开展小学教师基本功训练，是改革课堂教学，提高教学质量的需要。教师的基本功…     

高师院校师范生职业技能训练体系的探索和实践———以成都师范学院为例简

教师职业技能是教师职业素养的外在表现形式,也是教师专业化发展的基础,而高师院校师范生的培养是教师专业化的准备阶段,因此教师职业技能训练对高师院校师范生尤为重要.从教师专业化和新课改对师范生教师职业技能提出新的要求出发,探讨目前高师院校师范生教师职业技能训练存在诸多问题,同时以成都师范学院为例,在实践中探索师范生教师职业技能训练的新体系.     

重视师资培训工作加强中小学教师队伍建设──自治区教委主任马文亮对教师基本功训练和师范教育工作提出具体要求

教师基本功是教师从事教育教学活动最基本的职业技能。开展教师基本功训练活动是进行继续教育的重要内容之一，是提高教师素质的奠基工程，对加强教师队伍建设具有十分重要的意义。我区自1996年元月在全区中小学开展教师基本功训练活动一年多来，各级政府、教育行政部门和学校十分重视师资培训工作，努力加强中小学教师队伍建设，取得了初步成果。今年5月下旬．自治区教委在吴忠市召开了全区中小学教师基本功训练现场观摩经验交流会，总结了吴忠、固原、永宁等地的先进经验，研究了当前师范教育和中小学教师队伍建设中存在的突出问题和解决…     

中小学教师教学基本功：内涵与区域考核实践研究

厘清教师教学基本功的内涵,是有序开展训练与考核的前提条件。从教育部颁布的教师专业标准来看,教学基本功包括“专业理念与师德”“专业知识”和“专业能力”三个方面;从教师学科专业功底的体现程度看,可分为基础（一般）基本功、专业基本功、特长（特色）基本功三种类型。教学基本功考核对象以新教师和青年教师为主;考核主体（环节）为学校—区（县）—市（区）;考核内容广泛,方式多样;考核周期多为一年一次或三年一个周期;考核结果作为评价教师和学校的重要依据。区域开展教学基本功考核要做到考核内容全面性和考核方式多样性统一;考核的周期性与考核的阶段性统一;考核要求的区域性与时代性统一;考核与岗位训练、校本研修、学科研训、区域比赛结合。     

高师英语专业学生教师职业技能培养模式探究

高等师范院校英语专业的重要任务,就是针对英语专业师范生开展职业技能训练,培养高素质的英语教师,使他们能够积极地投入到基础教育工作中。本文重点探讨了当前高等师范院校教师职业技能模式中存在的问题,并结合笔者多年的工作经验,提出了提高高师英语专业学生教师职业技能的有效策略。     

从实际出发,开展小学教师教学基本功训练与考核

江苏省教委印发的《江苏省小学教师教学基本功要求》(以下简称要求),对在职小学教师的知识、技能和组织教学提出了28条具体要求,为我省小学教师教学基本功的训练和考核指明了方向,明确了目标。在抓     

高等师范学校学生的教师职业技能培训存在的问题及其对策

本文探讨的是在贯彻国家教委颁发的《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》和《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》两个文件时所遇到的具体问题及其解决办法。文章从强化质量管理的角度提出了三条意见：一、实行教师职业技能证书制度，强化高师学生培养质量的目标管理；二、制定必要的规章、办法，强化高师学生教师职业技能培训质量的过程管理；三、开辟信息窗口，开展技能竞赛，设立专项基金，强化教师职业技能培训质量的保障、激励机制。