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《语数外学习(高中版)》2014,(8)
正《高中语文新课程标准》大力倡导自主、合作、探究的学习方式,教师为学生创设良好的学习情境,帮助学生树立学习的主体意识,及时调整其学习的策略,找到一条适合学生本身发展的学习方法和途径,情境教学在很大程度上就起到这样的作用。所谓情境教学法,是教师根据教学的实际需要,创设一定的情境,以情境引发学生积极的思考和体验,从而达到教学目的的一种教学方法。教师创设适宜的情境,能有效激发学生的内心情感,促使学生最大限度地参与教学,从而引起学生情感上的共鸣和灵感上的激发。 相似文献
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情境教学法指在教学过程中教师有目的的引入或创设具有一定情绪色彩、以形象为主、生动具体的场景,使学生获得一定的情感体验,更好地了解教材,得到良好的方法。情境教学运用的关键在于,创设和引入恰当的情境,这种情境既要符合教学目的、内容,又要与学生的经验一致。 相似文献
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《高中语文新课程标准》的颁发,课程改革的深入开展,对高中语文教师开展情境教学提出了迫切要求,同时也为语文情境教学的开展提供了充足的发展空间。笔者在近几年的高中语文教学中注重创设情境提高课堂教学的实效。总结了如下几种有效的情境教学的方法,求教于大方之家,以期抛砖引玉。 相似文献
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诗歌是通过真挚强烈的情感,引发读者内在的情感体验,从而实现怡情养性、净化心灵的作用的。而读者自身的情绪状态又对诗歌的鉴赏有着重要影响。因此诗歌教学应紧紧抓住情感因素,运用情感性教学手段,努力创设一种与教学内容相应的教学情境,以引起学生情感上的共鸣,并以此作为实施全面人格教育的切入点。 相似文献
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所谓情境教学,是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。针对儿童发展的身心特点和新课程理念的要求,在小学语文教学中,采用情境教学,可以有效地提高课堂教学的效果,帮助教师更好地完成教学任务。本文就小学语文教学中情境创设的作用和策略谈几点浅见,现和同行探讨。 相似文献
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《教学随笔》2017,(12)
在现代教育管理模式下,通过营造某种氛围或意识以情境创设方式开展教育教学活动,一般可称之为情境教学模式。情是意识表达和渲染,境是媒介,心理学的研究全面诠释情境教学模式对促进学生学习能力的内在价值。对于语言的教育教学来说,情境创设尤为关键,是提升教育教学质量的措施之一。高中语文教学的情境创设应当注重互动价值、内在联系性和主动参与性。结合学生的语言认知能力和知识理解能力,以现代教育技术等手段开展情境教学,有利于促进学生对语文学习的兴趣和学习效率。随着不断完善教育教学体系和教学理念,情境教学和情境创设均受到广泛关注和重视。但是,当前高中语文教学阶段对情境教学的应用有待进一步提升和加强,情境创设是激发学生学习热情和提升教学质量的重要因素,也能让学生了解文学背后的时代价值和历史意义。因此,如何更加有效地推进情境教育在课堂教学中的价值值得每一位教师探究和分析。 相似文献
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陈鸿銮 《福建教育学院学报》2005,(5):89-90
创设丰富的教学情境,激发学生的学习热情,培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,是目前我国新课程改革的要求。依据新课程的理念,思想政治课教学过程应该成为学生一种愉悦的的情感体验。学生上课是兴高采烈还是面无表情,是其乐融融还是愁眉苦脸,这必须为我们教师所关注。教学中,我们必须以趣引路,以情导航,精心设计,创设一定的教学情境,营造民主、轻松、宽容、活跃的课堂氛围,引导学生乐于学习。 相似文献
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伏建军 《中学语文(读写新空间)》2022,(9):95-96
本文对现阶段高中语文教师的授课方式进行了分析和总结,并提出能贯彻情境教学法核心思想的教学思路,旨在帮助更多教师能更好地完善以往教学环境中存在的各种问题,为学生塑造出更为适合的语文知识学习环境。 相似文献
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<正>情境创设是一种较为普遍的教学手段,特别是在语文课堂中经常被使用。情景教学指的是在课堂教学过程中为了实现既定的教学目标,教师需要根据教学的整体需要,创设或者制造一些与课堂教学内容相契合的情景或氛围,使学生在情景中获得情感体验,在情境中迅速理解教学内容,从而实现在具体情境的创设中提高学生学习语文能力的目标。 相似文献
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新课程呼唤体验教学,理想课堂召唤体验教学,语文教育更需要体验教学。正如新课标指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文学习具有重情感体验和感悟的特点。”“体验”这个词语在语文新课标中出现的频率最高,一共出现16次。可见,“体验”对语文教学的重要性。语文的本质就是人的体验,没有人的体验就没有语文的生成,在语文教学过程中学习主体的学习体验即学生那种内在的知、情、意、行的亲历、体认和验证,对于实现语文课程工具性与人文性的统一,形成与发展语文素养,为学生的全面发展与终身发展打好基础,具有重要的意义。[第一段] 相似文献
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只要教师能在教学中主动、适宜地创设一些灵活有趣,得体有效的教学情境,诱发学生情感共鸣,调动学生的学习内动力,让学生真正成为学习的主人,使高中语文课堂变得活起来,就能构建优质的语文课堂. 相似文献
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如果说,语文教学确实存在事半功倍的教学手段的话,那么,情境教学法无疑是其中之一。何为情境教学法?简而言之,情境教学法就是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材课文,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。 相似文献
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根据新课标的要求:语文教学要为学生创造好的自主学习情境,引导学生自行调整学习心态和学习方法。本文通过对当前高中语文教学中情境教学出现的弊端进行探讨,探究高中语文教学中情境创设的有效教学,通过创设相关的教学情境,促进高中语文的有效教学。 相似文献
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创设情境,激发情意是语文教学过程中的重要因素,应贯串于课堂教学的始终。诱思探究教学理论认为,在整个教学过程中,"都应该根据教学实际情况的需要,创设适合的教学情境,以便通过情感的体验和情境的发挥,让学生形成学习动机,激发学习兴趣,使学生始终保持一种最优化的心理情感状态,为顺利完成教学任务奠定基础"。因此,在教学过程中,教师的责任就是根据教学实践需要,创设有利于学生学习的教学情境,激发学生的情意,使学生在知识、能力、品 相似文献
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高中语文课程标准划分了18个学习任务群,倡导开展系统化教学,这为大单元整体教学提供了理论基础。大单元整体教学以“任务驱动”“真实探究”以及“情境体验”为基本指导方针,为实践教学活动指明了基本方向,同时也为语文学科核心素养的落实提供了平台。大单元整体教学强调发挥学生的自主性与主动性。教师创设教学情境的目的在于深化学生的认知,引导学生在具体的情境中掌握学习的重难点。文章具体研究高中语文大单元整体教学中的情境创设。 相似文献
20.
王怀东 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):151-152
1.问题的提出。心理学研究表明,当外部刺激唤起主体的情感活动时,就更容易成为注意的中心,就能在大脑皮质上形成优势兴奋中心,从而强化理解和记忆。相反,则不能唤起情感活动,主体必然对它漠不关心。人的情感体验往往由具体的情境所决定,生动良好的教学情境对学生具有巨大的感染力、感召力。创设丰富的教学情境,有利于刺激学生的各种感官,唤起情感主动,促进学生发挥学习的积极性和主动性。 相似文献