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团队合作学习模式是一种基于团队合作的教学理论与策略体系。本文阐述了团队合作学习的理论基础、意义,并着重探讨了合作学习团队的合理构建及将其应用于大学英语教学中的一些建议。 相似文献
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团队学习是当前教学中普遍使用的教学方法。针对当前团队学习中存在的问题和不足,提出了相应的解决问题的相关方法和措施,取得了良好的教学效果。 相似文献
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大学英语合作学习模式研究 总被引:4,自引:0,他引:4
满江红 《湖北广播电视大学学报》2009,29(6):146-147
合作学习是近年来流行的一种主流教学理论与策略。本文主要阐述了合作学习的概念和理论依据,并结合作者在大学英语教学中的实践,以实例来论证合作学习模式不仅可以激发学习积极性,提高成绩,还可以提高学生的社会交往能力,因此对大学英语教学意义重大。 相似文献
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合作学习是一种新颖的教学策略,它以学生为中心,以小组学习活动为基本形式,具有合作者之间存在积极的相互依赖关系,小组成员各自承担责任和义务、沟通与互动、充分自主,采用激励性的评估方法等特征.在英语教学中,小组合作学习的形式包括结对子或分组法、交叉法、共学式、一人中心活动等. 相似文献
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汪雯波 《北京工业职业技术学院学报》2013,12(3):111-114
学生信心不足、兴趣不高、教学班级过大、无法满足学生不同需求,是高职公共英语课程中常见的问题.针对上述问题,在教学中实施合作学习策略,试图探索该策略是否优于传统的学习策略.经过1个学年的实验,采用spss统计软件对实验组和控制组的英语成绩进行对比分析,结果显示合作学习策略比传统学习策略更能提高学生英语成绩.合作学习策略能够提供有更多的发言机会,提高学生的学习兴趣,满足学生的课堂需求. 相似文献
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杨琦 《大连教育学院学报》2012,28(2):28-29
在商务英语教学中,教师可以通过有效运用合作学习法,促使学生积极参与到课堂中,既有助于增强学生的商务交际和团队合作能力,又能提高学生商务英语学习的独立性与积极性,从而达到提高商务英语教学质量的目的。 相似文献
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在核心素养背景下,高中英语课堂教学从传统的知识型课堂转变为能力型课堂.因此,教师可基于自主、合作、探究的原则,充分借助小组合作学习模式,不断提升高中英语课堂教学效率.文章分析高中英语核心素养内涵、合作学习内涵及合作学习应用于高中英语教学的意义,并探究具体应用策略. 相似文献
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《安徽教育学院学报》2012,(1)
合作学习是一种以小组活动为主体进行的一种教学活动。结合合肥示范学院大学英语教学的实际特点,从合作学习理论的内涵出发,探讨了合作性学习策略如何在大学英语教学中应用。并分析了大学外语课堂合作学习的优势及存在的问题,在此基础上提出相应的对策。 相似文献
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合作学习模式应用于高中英语教学中可凸显学生的主体性,提高课堂教学效率,培养学生的团队合作能力。在具体教学中,教师要合理划分合作学习小组,不断提高自身的教学组织能力,积极整合教学目标,注重发挥学生的特长,加强学生间的合作。文章探究核心素养背景下的高中英语合作学习策略。 相似文献
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根据产出导向法设计了大学英语合作学习的基本步骤和做法,并对实施过程中遇到的问题进行思考和分析。 相似文献
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合作学习模式在大学英语写作教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
王琼 《楚雄师范学院学报》2011,26(4):68-72
写作是英语学习的基本技能之一,合作学习模式是实施创新教育的教学模式。笔者主要探讨了合作学习模式及其在大学英语写作教学中的运用,概述了运用的方法,分析了合作写作的优点。研究认为,把合作学习模式运用于英语写作教学,可将以教为主的传统模式,转变为以学生综合素质培养为目标的自主、开放、互动的教育模式。并且,合作写作模式的具体实践是行之有效的。 相似文献
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叶献玲 《黑龙江教育学院学报》2011,(8):165-167
合作学习是一种以学生为中心,多雏互动的教学活动模式,能有效地提高大学英语教学效果,使学生成为自主学习者,有助于培养学生的综合素质.合作学习在大学英语教学中的有效应用需要基于对合作学习应用策略的研究及结合教学实践选择正确的应用形式.同时,通过教学反思分析合作学习在大学英语教学应用中的常见问题并找出对策也能提高合作学习在大... 相似文献
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合作学习是提高英语教学质量的有效途径,同时也能促进学生的个性发展。本文分析了英语教学中教师开展合作学习的误区和困惑,探索了提高合作学习的方法与策略,并对教师自身个性的发展提出了要求,旨在使合作学习科学化,使合作学习既能提高英语教学效率又能尊重与推动学生个性的发展。 相似文献