提高小学数学课堂教学质量的实践与思考

课堂是学校教育的主阵地,是传授学生知识、开发其智力、培养其能力的主要场所,其教学质量如何直接影响着学生的学习成绩和综合素质。因此,我们必须想方设法提高课堂教学质量。本文从有效备课,充分做好课前准备;激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性;加强小组合作学习,提高学生的学习效率三方面对如何提高小学数学课堂教学质量进行探究,以期为广大教师教学提供一些有益参考。     

重视数学课堂教学 提升数学教育质量

针对当下高校的数学课堂教学中普遍存在学生逃课、上课不认真听讲等问题,分析了问题出现的原因,并提出相应的对策。     

大学数学课堂教学改革方向研究

大学数学课堂教学改革是一项复杂的系统工程,必须以学生为本,因材施教,着力培养大学生运用数学解决实际问题的能力.大学生毕业之后不管是继续进行深造,还是到生产第一线,都离不开扎实的数学基础和良好的创新能力.通过课堂教学改革去提高大学生的综合能力是大学数学课堂教学中的一个重要而艰巨的任务.如何确定一个明确的数学教学改革方向,提高大学生的社会适应能力,这是需要高校数学教师深刻思考的问题.     

浅论大学数学发展性课堂教学的策略

发展性课堂教学是在现代教学观念的指导下,以学生为主体,通过学生主动学习,促进学生全面发展的一种教学思想和教学方式。本文主要从五个方面阐述了大学数学发展性课堂教学的策略,提出了一个目标,二条主线,三种形式,四项原则,五个评价标准的策略系统。     

大学数学创新课堂教学模式的探讨

大学数学实践创新教育,需要加强数学思想方法和数学创新思维能力的培养。针对当前大学数学课堂教学中普遍存在的"注入式"教学为主导的模式以及由此带来的诸多弊端和问题,本文提出了创新课堂教学模式的策略。     

大学数学创新课堂教学模式的探讨

大学数学实践创新教育,需要加强数学思想方法和数学创新思维能力的培养.针对当前大学数学课堂教学中普遍存在的“注入式”教学为主导的模式以及由此带来的诸多弊端和问题,本文提出了创新课堂教学模式的策略.     

如何有效提高小学数学课堂教学质量

本文结合笔者自身工作经验,认为作为小学的数学教师,要达到有效提高小学数学课堂教学质量.应该从课前备课、课堂教学语言的应用、课堂教学时间的把握、课堂教学氛围的营造、课堂练习和课后作业的合理运用等几个方面来加强研究.     

如何提高小学数学课堂教学质量

课堂教学是小学数学教育的主要环节,是学生学习知识的主要途径,其教学质量的高低直接影响着学生的学习效果。然而,目前小学数学教学中仍然存在一些问题,如教学目的不明确、授课方式单一等。面对这种现状,如何采取有效方式提高小学数学课堂教学质量就成为了广大教师研究的重点。本文中笔者结合小学数学课堂教学中存在的问题,就如何提高小学数学课堂教学质量进行了具体探究。     

如何提高小学数学课堂教学质量

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任,更是压在每个教师肩上的一副重担,也是一个永恒的话题。     

浅谈素质教育下高校课堂教学中的学生评价

课堂教学评价是对课堂教学效果的评价，以及对构成课堂教学过程各要素作用的分析和评价。我国现阶段高校课堂教学评价存在许多弊端，与素质教育、创新教育不相适应，需要改革，在课堂教学评价改革中应渗透学生主体、创新素质、学生发展等素质教育的要求。     

关于大学语文课程建设的几点思考

随着新一轮基础教育课程改革在我国的继续深入，基础教育的课程体系、结构、内容都得到较为完善的调整。作为应该与时俱进的高等教育，课程改革的实施也势在必行，以适应新的教育观、人才需求观、人才发展观对高等教育的新要求。大学语文课程建设的发展与前景也备受关注。从大学语文课程建设现存的不足出发，从课程的设置、教材的建设、师资的建设及教学模式的改革等方面对大学语文课程的建设提出了较为全面分析。     

关于高校创业教育的几点思考

创业教育是时代发展的需要,高校开展创业教育势在必行.我国高校创业教育仍然存在一些问题,需要转变教育理念、改革课程设置、创造良好的创业环境等,增强高校创业人才的培养.     

提高校对质量的几点思考

校对工作在整个编辑出版工作中占有重要地位，它是出版质量保证体系的重要环节。影响校对质量的因素主要有校对人员的工作态度和业务能力、校对工作的规范程度以及管理制度的健全情况等。要提高校对质量，必须在提高编辑人员素质，加强对校对工作的管理等方面采取措施。     

提高《中国近现代史纲要》课堂教学效率之思考

教材是教和学的基本依据,是教师开展教学活动的载体。文章认为,要提高《中国近现代史纲要》课堂教学效率,教师必须认真研究本门课程的性质与目的,全面把握教学的任务和教材的特点,遵循思想政治教育的基本原则,从大学生的实际情况出发,依托教材创新教学方法,培养学生的史学情趣,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。     

高师数学教育专业课程建设的实践与思考

分析了传统的高师数学教育专业课程设置上的不足;又从体现师范性、应用性、职能性实际出发,给出了高师数学教育专业课程设置的原则及课程设计方案.     

转变教师教学观念提高大学课堂教学质量

提高大学课堂教学质量是提高高等教育质量的关键。基于大学课堂教学具有学术性、探究性、学生主体性等基本特点,提高大学课堂教学质量必须从改变教师教学观念入手,建立新的活的知识观、共同参与发现的过程观、卓越的价值观和新型的师生观。     

对高师文科"大学数学"教学的思考

阐述了开设“大学数学”的意义、目的、作用、必要性；阐述了开设文科“大学数学”课程中存在的教材、教学问题以及学生在学习过程中存在的问题；对如何更好地落实文科大学数学的教学目标提出了几点建议：帮助学生树立大学数学学习的自信心，激发他们学习的兴趣；结合文科学生的特点，优化教材内容；转变教学观念，改进教学方法和教学策略．     

大学数学教学中数学建模思想探讨

基于自身的教学实践,介绍了将数学建模思想融入大学数学教学中的几个案例。事实证明,在大学数学教学中渗透数学建模思想是培养学生创新能力和实践能力的一个有效途径,同时,对激发学生学习的积极性和主动性也有一定作用。     

新课程实施过程中的一些想法

就高中信息技术新课程实施过程中的“课堂教学质量评价思路的调整”和“课程目标实施中的难点问题”阐述自己的想法和认识。