问中行文添趣味

先看一篇作文：我喜欢玩＂老鹰捉小鸡＂的游戏。我叫小伙伴们在院子里玩＂老鹰捉小鸡＂的游戏。游戏开始了。＂老鹰＂扑来扑去,＂鸡妈妈＂就带着＂小鸡们＂左躲右闪,     

关于小班幼儿“娃娃家”游戏的研究

在幼儿园里,各个班级里都有＂娃娃家＂这个游戏,而且幼儿都比较喜欢玩这个游戏,从这个方面,让我对小班幼儿＂娃娃家＂游戏产生了兴趣。     

游戏活动在班会课中的作用

班会活动要丰富多彩,不能只用说教模式。尝试把游戏活动引进班会,让学生在新奇中得到教育。开展＂创新撕纸＂游戏活动,培养学生的注意力;开展＂口耳相传＂游戏活动,培养学生明辨是非的能力;开展＂你吹我爆＂游戏活动,让学生学会宽容。     

让家长参与到美工区游戏中来

多年来我园打造＂尚美＂教育,艺术是我园办园特色之一。游戏是幼儿的天性,也是幼儿学习的主要方式。幼儿是天生的艺术家,艺术是幼儿的游戏。由此我园将艺术和游戏结合起来,开展了＂十三五＂课题《幼儿园美工区活动的设计与实施研究》。课题研究的终极目标是园所发展、教师发展、幼儿发展。     

成功不需要“外挂”

近几天迷上一电脑游戏,游戏中有一个关卡我连续冲击了几次都没有成功。因为游戏的资源、升级限制等诸多原因,我发现这是一个＂根本不可能＂完成的任务。无奈之下只好寻求网络＂外挂＂,你会发现游戏中的＂虚拟金币＂＂技能＂＂武器＂＂装备＂等都可以随心所欲地运用最高级别。运用这些＂高级别＂秘籍后,顺顺利利通关。并且一鼓作气     

游戏在高职课堂教学中的应用

教师如何提升理念适应学生学习的需要已成为新时代教学课改的重要任务。经过调研确立了游戏教学法的优势;对比＂你来比划我来猜＂、＂数字游戏＂、＂动作传递与竞猜＂和＂竞答游戏＂在课堂教学中的应用效果＂,竞答游戏＂能够有效结合学习内容、职业技能、岗位操作,培养职业素养,较好地达成课堂知识目标、能力目标和情感目标。本研究首次将游戏应用于高职药学类专业课程教学,为教学改革的深入提供新的思路。     

“一起做游戏——玩一玩”教学实录与反思

课前思考＂一起做游戏＂是北师大版教材一年级上册＂数学好玩＂中的内容,教材编写了＂堆一堆＂和＂玩一玩＂两个游戏,分别针对＂有趣的形＂和＂好玩的数＂两个内容。本节课主要选取了＂一起做游戏＂中＂玩一玩＂的内容,结合教材中呈现的内容,为了使每个学生都参与数学游戏活动,我为每个学生准备了同种花色、点数是1~10的10张扑克牌,设计了如下的教学目标。     

穿越黑暗”之后想到的

三年前,＂中国心理学协会＂在北京举办了一期＂心理咨询师精华班＂培训活动,并针对教师这一特殊群体专门开设了一门＂团体咨询＂课,我有幸参加了这一课程。课堂上有个＂盲人游戏＂深深打动了我,让我至今难忘。＂盲人游戏＂的规则是：将所有的学员平分为两组,其中一组戴上眼罩,由另一组的一个学员陪伴着走过一段弯弯曲曲的道路,其间无论遇到怎样的困难两个人都不得开口说话,     

童年历险记

暑假的一天上午,我回乡下去看奶奶。刚一到家,就看到一群小伙伴在玩捉迷藏。我想：这么没品位的游戏连我妹妹都不玩了,他们怎么还在玩呢？于是我跑过去对他们说：＂我们都这么大了,怎么还玩这种游戏呢？＂     

游戏使美术课堂回归本真——浅谈幼儿水粉画教学中的几个“巧”

2012年1月,我们乘航幼儿园申请并立项了苏州市＂十二五＂教育科研规划课题＂游戏化幼儿美术活动的实践研究＂课题,两年来我园主要研究了游戏化的水粉画教学,尝试将游戏与美术活动进行优化组合,从游戏化的绘画工具的巧利用、活动内容的巧选择、教学方法的巧运用、作品评价的巧开展四个方面进行了扎实的研究,让幼儿在轻松愉悦的游戏化美术活动中感受美、热爱美、享受美、创造美,从而使幼儿成为爱＂玩＂、乐＂玩＂、会＂玩＂的＂玩＂美儿童.这样让枯燥乏味、只讲结果不讲过程的技能型美术活动成为过去,让美术活动的灵感在游戏化的活动中插上翅膀,真正地＂飞＂起来,使美术课堂回归孩子游戏的本真.     

吹倒酒瓶的是智慧

＂啊,又要写作文啊？＂我仿佛看到了学生一脸的苦恼。如何让孩子们既愿动脑筋,又能写出一篇生动具体的文章呢？我思索着。突然,我有了一个想法：在游戏中写作文。前几天在电视上看过一个游戏,不仅有趣,而且挺有启发性的。     

小芳的父母哪里去了

一天晚上,我在学校＂心灵驿站＂值班时,学生小芳推门进来询问能否体验沙盘游戏。在我给予了肯定答复后,小芳走进了沙盘游戏室。观察了一会儿,她问：＂老师,这里的玩具我可以随便使用吗？＂＂当然可以!＂简单的对话揭开了我对小芳长达两个月的心理咨询的序幕。对小芳的咨询共有三次。第一次沙盘初露心思按照沙盘游戏的工作程序,我应该站在小芳旁边观察她制作沙盘,可小芳不太愿意,说：＂老师,你去忙吧,我有问题就问你。＂我立即离开,回值班室继续整理资料。     

让数学课堂如魔术般神奇——与华应龙老师同课异教前后

2010年3月,我有幸应邀参加福建省厦门市举办的全国＂同课异构,挑战名师＂教学观摩活动。活动安排我与特级教师华应龙老师执教同一课题——＂神奇的495＂。＂神奇的495＂一课的教学内容来自于北师大版教材二年级下册的一则数学游戏——＂神奇的495＂。     

从“门面型游戏观”到“本体型游戏观”——浅议中国社会主导形态游戏观历史演进背后儿童观的更迭

中国社会主导形态游戏观在历史演进过程中发生了演变和调整：清末时期的＂门面型游戏观＂在民国时期、社会主义时期发生了演变,民国时期经历了从＂孤立型游戏观＂到＂融合型游戏观＂的调整,社会主义时期则经历了从＂工具型游戏观＂到＂本体型游戏观＂的调整。从＂门面型游戏观＂到＂本体型游戏观＂,既是游戏的独特价值得以发现的过程,更是儿童...     

对“植树问题”一课导入情境的思考

教学片段师：同学们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个＂爱心相连＂的游戏。我先请2个同学来演示一下,第一个同学请站好,第二个同学把球放在胸口,顶住第一个同学的后背。这样,一个爱心球就把两个同学的心连在了一起。只要同学们配合默契,这个爱的桥梁就会越搭越长!老师再拿一个,谁愿意把这个爱心球传递下去？学生喊着：＂我、我、我……＂＂老师,叫我!＂＂我也想传递爱心……＂2个爱心球把3个同学的心紧紧连在一起。     

我的心中每天盛开一朵美丽的花

儿时的我,最爱玩的游戏就是＂扮家家＂,＂扮家家＂中玩得最多的又是＂老师和学生＂,而我总爱抢着当老师。时间久了,大家渐渐都知道了我喜欢当老师的秘密。以至最后,每次分配角色的时候,竟无人和我争了。     

从伽达默尔看庄子的“游戏”态度

庄子在主客统一、物我两忘的精神境界中展现出一种对待人生的本真＂游戏＂态度。这种＂游戏＂态度具有非功利性、无目的性和无约束性的特征。在西方思想中,伽达默尔对游戏现象也作过深入的分析,从他＂游戏活动的真正主体就是游戏本身＂的思想出发,我们更能理解庄子这种本真的＂游戏＂态度以及他＂无待＂的人生追求。     

我们班的经典语录

猖狂 公元2009年5月某日下午,我班学子童心大发,玩起了＂打仗＂游戏。教室里＂啪啪＂声不断,被击中者,东倒西歪,并伴有痛苦的哀叫声,悲壮惨烈。     

唯一需要毅力的就是毅力本身

玩＂疯狂马拉松＂游戏时,我和妈妈纠结在＂谁最能跑,谁的耐力最强,谁更有毅力＂的问题上了,最简单的办法,跑一次,验证一下。     

这生命的欢乐,就在手中——“游戏文化”特色学校的建设构想与实践

游戏是儿童的特权,儿童教育需要＂自由、自在、自然＂的游戏精神。游戏精神、游戏文化、游戏教育应该也有必要在我们的教育中占有重要的一席。我们的＂游戏文化＂特色学校建设实践包括＂游戏文化大乐园＂＂游戏思想进课堂＂＂游戏文化主题大单元＂＂游戏文化教育资源＂＂游戏文化校本课程＂五大块,以游戏活动为媒介,以健全儿童的生命人格,建造儿童发展的精神家园为价值追求,以＂充实生活、自由成长、快乐学习、健全生命＂为发展目标,力求探索出一种适合儿童、提升儿童的现代特色学校的教育模式。