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怎样让科学课“好上”又“好学”呢?这是我一直在思考的问题。2010年春节联欢晚会上刘谦的魔术表演让我找到了灵感。我尝试将魔术引入科学课堂,在轻松活泼的学习中提高学生的思维能力、观察能力和动手能力。 相似文献
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见证奇迹的时刻——刘谦魔术给科学教学的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
2009年春节联欢晚会上刘谦精湛的魔术表演给我们留下了深刻的印象.他洒脱的形象与高超的魔术变化也深深地根植于小学生的心中,成为许多小学生崇拜的偶象,而他在魔术表演时常说的"仔细看,接下来就是见证奇迹的时刻"也成为一句流行语.许多同学不仅议论刘谦,甚至还模仿他表演魔术. 相似文献
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学本课堂的核心内容是提升学生的学习能力、质疑能力.我认为最有成效的教学,就是在教师的引导下,学生的质疑能力得到提高.只有学生的质疑能力提高了,学本课堂才能真正实现"学"的课堂.
那么,如何提高农村学生的质疑能力呢?我运用学习单,从"以疑引疑","以查引疑","以生引疑"三方面,来提高学生的质疑能力,让"学本课堂"更精彩. 相似文献
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张勤春 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(1):35-35
习作教学,是提高教学质量,实施素质教育的重要课题。小学生习作过程中,迟迟不能下笔,生拉硬扯,背范文的现象比较常见。因此,习作教学应充分调动学生的积极性,丰富学生的生活,使学生主动练笔,提高习作能力。 相似文献
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随着小学科学课程改革的不断深入,科学教学已改变了过去以“满堂灌”为主要模式、以应试为主要目的的教学状况,取而代之的是激发学生求知欲、开启学生智慧、充满生机活力的现代教学。科学课堂要焕发生命活力,就要让学生“动起来”,才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。 相似文献
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随着小学科学课程改革的不断深入,科学教学已改变了过去以“满堂灌”为主要模式、以应试为主要目的的教学状况,取而代之的是激发学生求知欲、开启学生智慧、充满生机活力的现代教学。科学课堂要焕发生命活力,就要让学生“动起来”,才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。 相似文献
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走近学生,走向"科学"。而学生所关注的,往往不是科学概念,而是好不好玩。如果我们在科学课堂上能够寓教于乐,那么科学教学也就会越来吸引学生。见过很多课堂上呆若木鸡的学生,却很少见到在玩游戏时呆呆的学生。可见玩具在学生心目中的地位。 相似文献
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课堂教学中难免有失误,面对失误如何处理,是回避还是直面?其实"失误"也是一把双刃剑,有时巧用失误,反其道而行之会收获意外的惊喜,让我们看到课堂生成的精彩。细细品味前不久听到的两节数学展示课,期间出现的失误片断,让听课教师经历了紧张、疑惑、赞叹,不得不佩服教师的课堂应变能力。静 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
让学生在轻松愉快的环境中接受知识,让愉快的心情融入学习中,激发学生学习的内在需要和动力。通过动手操作调动学生的学习积极性,让学生发自内心地体会到数学与生活的密切联系,感受数学学习的乐趣,并使乐趣得以持久,进而转化成学习的动力。 相似文献
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作为新课程实施中的一名语文教师,通过理论的学习与实践的积累,知道了"儿童是阅读教学的主体"、"儿童阅读的重要方式之一是感受"。阅读教学,不但需要关注儿童的感受,还应当珍视儿童的感受。 相似文献
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衡琴 《学生之友(小学版)》2012,(17):82-82
《科学课程标准》在课程“基本理念”板块中明确指出“科学课程要面向全体学生。”‘IN-学学习要以探究为核心。……科学课程应向学生提供充分的科学探究机会。使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。”在有限的课堂教学时间里,如何让学生比较轻松、愉快地获得科学知识,结合平时的教学,个人认为可以从以下几点做起: 相似文献
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“动手实践能力的形成依托于学生学习与探究性活动,需要通过学习科学知识,在动手动脑、实践操作、感知体验的基础上内化而成,不能通过常规的传授方式传授给学生。”这就要求小学科学教师在课堂教学中,要充分考虑学生的年龄特征、接受能力等因素,做到因势利导,从学生的实际生活入手,强化与培养学生的动手实践能力,使学生自然展开科学探究,养成积极探索科学知识的学习习惯,促进学生科学核心素养的发展。 相似文献