依托校本课程 打造特色教育——梅河口市山城镇中心校特色教育的发展经验

新的课程改革给基础教育注入了新的活力，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给每一位学生个性的发展，提供了新的舞台。山城镇中心校在校本课程的开发和实施中，以学生发展为中心，充分发挥每个教师优势，充分发挥校本课程的功能，打造特色教育。几年来，我们在实践中探索，在探索中进步，构建了知识、技能方面的特色教育与学生人格培养的特色教育相结合的模式，注重学生潜在能力的培养.     

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随着课程改革的不断深入，我们可以看到，传统的学校管理模式在许多方面制约了教师和学生的发展。困此，课程改革呼唤与之相适应的新的学校管理模式。经过实践与思考．笔者认为．在课程改革的背景下，学校管理应做到以下四点：     

实践“教师行为转变”的几点思考

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。为适应新课程的变化，教学改革要努力实现新的突破，以促进学生学习方式的转变。教师作为学生数学活动的组织者、引导者与合作者，要在课堂教学中转变自己的教学行为，该怎么做呢?通过实践我认为可以从以下几个方面做起：     

这样考试好

“这样考试好！以后要多进行这样的考试！”这是参加课程改革实验“开放性考试”的学生、家长、教师的共同心声与愿望。２００２年１月２４日，广西玉林市课程改革指导小组各学科成员分赴各县（市）、区，对课程改革开放性考试情况进行调研。指导小组分别召开了学生、家长、教师座谈会并作问卷调查，共同研讨新课程教育评价和考试制度改革的具体问题，研讨促进学生、教师、学校发展的教育评价体系。在调研中，我们感受到了学生和教师对新的考试方式的支持，家长对课程改革的关注，这虽然在我们的意料之中，但是还是让我们感动和感激，因为他…     

支持学生发展的有效教学策略

随着课程改革的深入实施，新的课程理念能否转化为教师的教育教学行为是课程改革顺利推进的关键。而支持学生发展的有效教学，是新课程理念在教育教学中的集中体现。教师有效的教育教学行为，可以具体为有效教学策略的掌握和应用，这一策略可以从教学准备、教学实施、教学评价三个方面来研究，     

开发课程资源 培养综合能力

新一轮基础教育课程改革，将课程意识提到了重要位置，强调课程是教师、学生、教材、教学环境四个因素的整合。具有新的课程意识，使用新的教学方法，在新的教学理念指导下用好、用足新教材，创造性的使用新教材，这是新课程对我们教师提出的新的挑战。     

化学课堂教学中的相机诱导

随着基础教育课程改革向纵深发展，新的普通高中课程使所有教师面临前所未有的挑战。许多教师都有这样的困惑：课时少了，学生的活动多了，基础知识、技能不能丢，过程与方法要加强，情感、态度、价值观更要培养，这课该怎么上?其实现代教育家叶圣陶先生早就说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。新课程课堂教学强调学生的积极参与，倡导自主、探究与合作学习等多种学习方式，然而受学生知识水平和教学条件的限制，     

课程论坛建设刍议

课程论坛是电大开放教育的学生在教师的指导下自主学习本课程的一个主要的虚拟场所,学生可以在这里获取与本课程相关的最新资讯,就学习中遇到的困难向课程责任教师寻求帮助,还可以在这里与其他学生交流学习经验和参加本课程的网上教学活动。课程论坛建设是一个长期的系统工程,需要科学规划。持续推进。本文就“课程论坛建设”这一主题从课程论坛的功能定位、课程责任教师对其的管理职能以及在课程论坛上发帖和回帖的技巧等多个方面提出一些建议。     

《金融发展史》网络课程的创新与应用

在《金融发展史》网络课程的一体化设计中，突出了“双结合”的模式。在本课程平台，责任教师与辅导教师可以通过虚拟教研活动进行交流，教师和学生也可以通过多种渠道交流，教师还可以监督和评价学生的学习过程。     

怎样利用生活中的语文学习资源

《语文课程标准》倡导新的课程资源观，它要求教师从社会中、生活中、教学中挖掘一切可以利用的课程资源，教活书，活教书。语文学习只有在生活中才富有活力与灵性，让学生接触生活实际，才会进一步激发学生的兴趣，拓宽学生的知识面，发掘出更多的学习资源。     

新课程背景下的教师形象

课程是为实现一定的培养目标而规定的教育内容。课程的实施是教师，课程与教师之间是一种共生、共建的关系。任何新课程的施行，都会促进教师教学观念的更新，都需要教师的教学行为与之相适应。因此，教师必须在新课程改革的过程中更新教育观念，形成新的课程观、知识观和学生观。     

谈德育课教师的角色期待

所谓“教师的角色期待”，是指与教师的社会地位、身份相联系的被期望的教师行为。按照推进新一轮基础教育课程改革以及德育课程“回归儿童生活”和教学创新的需要，德育课教师要表现出引领课程的新的教育教学行为，用新的形象在学校德育领域的主渠道“亮相”。据此，德育课教师的角色期待也应与时俱进具有新的内含：即由道德知识的传授者转变为学生实施自主学习的指导者、学生德性建构的支持者、学生学习的合作者以及道德人格的示范者。     

新课程改革之我见

当前，我国正在对基础教育课程进行全面改革，制定了新的课程标准。但是，在改革过程中，我们也不容乐观，综合分析，当前影响我国课程改革的不利因素，概括起来主要有以下几个方面：第一，开放式教学模式与教学对象超负荷现状之间的矛盾课程标准提倡开放而有活力的课堂教学。西方国家的教学条件比较优越，学校班级人数一般控制在２５人左右。学生无固定座位，可以在教室自由活动，学生在活动中学，在游戏中练，学生真正成为学习的主人，教师只是学生学习活动的组织者和引导者。而我们国家由于人口多、学生数额大，加上经济文化比较落后，教…     

明确课改新理念 注重数学实践观

全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务，新一轮课程改革所蕴含的新的课程理念．新的人才培养目标，必须要通过具有新型理念的教师来实践。无论怎样，新的课改理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系。对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。可以说，教师最终还是新课改能否得以真正实施的关键，教师必须具备与之相适应的新理念、新的教学观。下面．就此谈点课改中应做的事。     

对西宁市七一路小学四-六年级学生影响学习能力发展因素的调查

提高学生学习能力的问题是学生、教师、家长关心的焦点问题，尤其在当前课程改革的形势下，新的人才质量观、新的课程理念、新的教学评价模式层出不穷，这一切对教育改革提出了新的要求，     

新课程改革中化学教师个人课程资源的构建

随着新课程改革和国家新课程标准的实施与推进，课程资源的开发与利用已成为我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点。充分利用现有的课程资源，因地制宜，多渠道、多方式地开发新的课程资源，是提高教学效率、促进课程改革实施的重要途径。课程资源的丰富程度和适用程度对课程目标的实现、提高学校的教学质量和办学水平、促进学生的全面发展，具有越来越重要的作用。本文着重从化学教师的角度，谈谈如何构建教师个人的化学课程资源。     

走进新课程 体会新课改——初中化学新教材教学实践浅谈

随着初中化学新课程的实施，，新的课程理念、新的教材、新的课程评价观要求教师在参与课程改革的过程中转变与更新教育观念，改变传统的教学行为。经过新课程的教学实践，自己对新课程有了更深的体会。我认为新教材最主要的两个特点：一是突出了学生的主体地位。新教材以培养学生的科学素质为主旨，以学生的发展为本，学生的学习由过去的封闭、单向接受的方式向自由、多项交流和探究行为方向转变。二是突出了与实际生活的联系。新教材把化学知识与现实的生产、生活实际相联系，把化学知识尽可能的运用到生产、生活实际中去，从而更好地体现了学习化学的价值，激发学生的学习兴趣。     

初中数学教师阅读状况的调查报告

一、问题的提出阅读是教师生命不被光阴锈蚀的清新剂。作为提升自己综合素质的最好方式，阅读可以丰富生活，充实人生。党的十六大报告明确指出：“全面建设小康社会的目标之一，就是要建立—个全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”《数学课程标准（实验稿）》在“课程资源的开发与利用”中要求“在课外活动小组中，教师还可以向学生提供一些阅读材料，内容包括数学在生活中的应用，趣味数学、数学史和数学家的故事，扩展性知识等，用来拓宽学生的学习领域，激发学生学习数学的兴趣。”面对这种新的趋势和新的课程要求，作…     

探究性学习在初中道德与法治教学中的应用

当前,教育工作进入新的发展阶段,探究性学习模式在教育实际中得到运用。在开展初中道德与法治课程教学时,教师借助探究性学习方法,可以推动课程的正常运行。初中道德与法治教师需要结合教学实际,合理地利用探究性学习方法,让学生可以增强对道德与法治知识的认知,让学生的综合素质可以得到提高。本文主要就探究性学习在初中道德与法治课程教学中的实施策略展开分析。     

试论课堂因“错误”而精彩纷呈

新课程改革倡导新的课程观,课程资源不再是一成不变的范本,教师要充分挖掘身边有效的课程资源,灵活应用于教学。“错误”可以作为有效的课程资源,只要教师巧妙地利用,就可以为课堂服务。数学课堂会因错误而妙趣横生。教师在课堂教学中巧妙地利用“错误”,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的反思能力。