创建“修己安人”的“礼诚善”校园

北京市朝阳区左家庄第二小学创建于1953年。学校总占地面积5000平方米，现有17个教学班，在校学生近500人，我校教师队伍梯队结构合理，综合素质较高，有较强教科研能力。目前，我校有在职教师42人，     

打造“礼诚善”特色品牌

加强未成年人思想道德建设,学校的作用是至关重要的。而作为学校重要决策人之一的校长,对未成年人思想道德建设的态度,无疑就成了解决这一问题的关键。本期,我们约请了几位中小学校长,请他们谈一谈对这个问题的认识或做法。     

让艺术教育之花绽放校园

<正>山东省荣成市世纪小学在办学中以艺术教育为特色,在学科建设及师资建设方面摸索出了一套可资借鉴的艺术教育体系。一、抓好艺术教育的学科     

让民族团结之花绽放校园内外

新疆维吾尔自治区焉耆县职业中学,位于风景如画的焉耆县开都河畔。学校师生有回、汉、维、蒙等20多个民族成分。办学多年来,全校师生始终牢记“团结就兴盛,就繁荣;分裂就动乱,就衰败”的民族发展进步的客观规律,认真开展民族团结教育活动,学校多次获州、县“民族团结教育先进单位”称号。1.民族团结教育工作关系新疆发展的根本。我国是一个统一的多民族国家,历史实践证明,没有各民族的紧密团结,就没有各民族的共同进步,就难以建设繁荣昌盛的社会主义祖国。民族凝聚力的强弱与一个多民族国家的发展前途密切相关,也是衡量一个国家综合国力的标…     

营造优雅书香校园 构建诵读特色教育

学校阅读环境蕴涵着潜在的教育意义。2007年3月5日,中华传统文化诵读在我校正式启动,我校2000多名师生共同参加了主题为“诵千古美文,弘扬传统文化,拓中华未来”诵读活动的启动仪式。几年来,我校一直着力营造优雅书香校园,构建诵读特色教育。     

抓特色教育，建美丽校园

江苏省张家港市南丰小学秉持“礼学·乐知”的教育思想,持续推动全体师生员工遵循“讲礼·善学”的校训,重点致力于打造校本“礼乐伙伴”教育的典型。目前,学校围绕特色创新、形象创新、管理创新、课程创新等内容大力推动学校多层面、立体式的办学变革,努力把学校建设成精品化、研究型、国际化的长三角一流乡镇小学。     

“校园特色”去去涊

时下,特色已是一种社会时尚,仿佛只要和它扯上一点关系,就会立即有了品位,上了档次,于是乎,许多工作就情不自禁地特色起来。学校当然不甘落伍,各种特色不由分说地占据了校园原本就十分拥挤的空间,成为许多学校自诩的品牌。或因水土不     

革新教育理念探寻“智慧校园”之踺

全球日新月异的信息技术发展潮流,不可阻挡地引发了教育信息化变革。当今,我们要立足现实,前瞻信息化发展趋势,革新我们的教育观念,富有远见地提高数字化校园建设水平,探寻“智慧校园”发展之路。     

构建和谐校园 从感恩教育开始

古人云：“滴水之恩，当涌泉相报。”它教诲世人，当我们受恩于人时，切勿忘了感恩。然而，这个流传了几千年的中华民族传统美德却日渐为当代学生所遗忘，他们中的相当一部分以自我为中心，漠视宝贵的亲情、友情、师生情，从而表现出一定程度的精神“真空”，这种现象折射出长期以来我国感恩教育的缺失。     

“墨学”特色教育探索

滕州市墨子中学创建于1994年,坐落在滕州经济开发区,是一所市直初级中学。学校现有36个教学班,教职工156人,在校学生2100多人。教师学历达标率100%,其中教育硕士2人,大学本科128人,特级教师3人,高级教师26人,中级教师47人,省教学能手1人,枣庄名校长、名师、教学能手、课改标兵15人,滕州市名师、教学能手、课改标兵、骨干教师78人。在全体师生的共同努力下,近年来,学校先后被评为全国青少年文明礼仪教育示范基地、全国深化实施素质教育典型学校、全国中华传统美德教育百佳示范学校等39项荣誉称号。     

社区教育特色课程之“特色”探讨

从“特色”的角度,探讨了社区教育特色课程的内涵,对“社区教育特色课程”进行了新界定,认为具有地域文化元素的课程才是特色课程.据此将社区教育课程划分为普通课程和特色课程两大类.制定了普通课程由国家统筹开发,特色课程由地方自主开发的优化策略,以期解决目前全国课程开发存在的低水平和重复开发现象.     

打造传统美德教育特色，营造家校合力共育氛围

昌平小学创办于2002年7月,是一所城乡结合部的城区小学。学校成立初期,办学条件简陋,属于“薄弱学校”。于是学校立足校情,确立以德立校的思路,选取了中华传统美德里最具针对性和时代性的“爱国教育、感恩教育、创新教育、和谐教育”,作为学校德育工作的灵魂与主旋律。“十五。十一五”期间参加了广东省教育学会重点科研课题“在小学中进行中华民族传统美德教育”实验研究。几年来,学校始终把传统美德教育融入到教育教学的改革中,     

高师文化校园的教师教育特色的构建

文化校园建设是高校教育改革的重点,高师文化校园建设的关键是突显教师教育特色.文章阐述了高师文化校园建设的基本原则,分析了形成教师教育文化校园特色的必要条件,提出了创建高师文化校园教师教育特色的基本途径.     

让感恩之花绽放校园

笔者所在学校将感恩教育作为新时期中小学生思想道德建设的突破口,扎实有效地展开了"感恩成长"为主题的特色教育实践活动,成功探索了未成年人道德教育的新模式,促进了学生的健康成长。     

校园思政教育生态与特色理论入脑研究

校园思政教育生态就是从生态思维的视角,考察校园内思想政治教育诸因子（要素）及其之间相互影响、相互作用的关系。良好的校园思政教育生态有助于强化学生对中国特色社会主义理论的认知、认同,内化特色理论的原理、精髓,恒久地施予学生人文氤氲的无声之润。营造良好的校园思政教育生态,首先要充分认识其对推进中国特色社会主义理论体系＂三进＂,尤其是＂进头脑＂的重要意义;其次,精心培育和淬炼系统中的生命要素,确保生态系统的生机和活力。     

创建平安校园 打造阳光德育

切实加强和改进未成年人思想道德建设，向学生开展中华传统美德教育、爱国主义教育、多元文化教育和社会主义荣辱观教育，对于培育学生的健全人格具有重要意义，是学校教育教学工作中不可缺失的内容。基于这一认识，北京师范大学昆明附属中学非常重视德育工作，在校训“宽容、质疑、勤学、尚美”的引导下，     

让生命教育之花绽放

正近年来,我校以"开启孩子的快乐童年"为教育理念,把生命教育纳入学校德育工作范畴,积极探索生命教育的新途径、新方法,学生理解生命、尊重生命、敬畏生命、珍爱生命意识明显增强,有效地促进了学生快乐成长和健康发展。一、从独特来历中懂得生命的可贵德国哲学家莱布尼茨说过:"世界上没有两片完全相同的树叶。"作为生命状态表现更为复杂的人来说,每一个孩子都是独特的、唯一的、富有传奇色彩的个体。从十月怀胎到呱呱坠地,从咿呀学语到逐步具     

动漫之花漫校园——小学动漫特色教育的创新与实践

以“动感、时尚、快乐”为代名词的动漫，似乎只属于新兴的文化产业领域，然而在深圳市一所创办不足五年的学校——宝安中学附属小学（以下简称宝中附小），小学生玩转动漫，让动漫之花在校园灿烂绽放。走进学校，但见教室、走廊，乃至楼梯间随处可见学生创作的动漫作品：传统与现代结合的京剧脸谱方块人，身高2米的动漫模型“大黄蜂”，     

植根乡土,氤氲校园礼善之魂

<正>乡土文化是我们祖先数千年以来创造的极其丰富和宝贵的文化财富,中国的乡土文化源远流长,是中华民族情感、道德传统、个性特征及凝聚力和亲和力的载体,也是我们开展校本德育活动不可或缺的精神资源。正如著名教育家陶行知先生所说:"生活即教育,社会即学校。"在日常教育教学活动中,我们积极开发和利用乡土文化资源,让学生走出教材和校内资源的狭隘视野,使学校德育活动变得更加生活化、形象化,更好地增强学生的社会责任感,萌生爱家乡的情感。     

让书法教育之花绽放在中职校园里

书法艺术是中国乃至世界的艺术瑰宝,是迄今为止人类抽象艺术殿堂里的一颗璀璨的明珠。世界上尚未有哪个国家像我们中国书法这样以线条、点画的形式来表现情感、理趣的艺术形式。写字是中国公民必须具备的文化基本素质和基础文化技能,文字书写(书法)不光是文化交流、交际沟通、传播资讯的实用的文字书写符号,它可以更好地表达一个人的思想品德、文化修养、个性、气质等方面的情况和特点。书法教育是传统文化教育的重要载体,蕴含深厚的核心素养,是培养学生社会主义核心价值观的重要教材。本文着重从培养学生的学习习惯、行为习惯,培养学生文化核心素养,为校园文化与文明建设增彩添色等方面谈述在中职学校实施书法教育重要意义,将有助于推动书法教育在中职学校里顺利实施。