中国基础教育均衡发展实证研究报告

基于教育发展的宏观数据和微观调查数据,从区域、城乡、学校和受教育群体四个方面对我国基础教育均衡状况进行了实证分析研究。一方面,使用教育发展的宏观数据构建教育均衡指数,运用两种指标体系测度了1995—2010年我国基础教育均衡发展程度。体系一的测算结果表明,我国基础教育的教育机会均衡指数、教育资源配置均衡指数、教育质量均衡指数、教育成就均衡指数和教育均衡总指数均呈现逐年均衡的发展趋势,尤其在基础教育机会均衡方面取得了很大的进步。体系二的测算结果表明,我国基础教育的城乡教育均衡指数、学校教育均衡指数、群体教育均衡指数和教育均衡总指数依然呈现趋于均衡的态势,但区域教育均衡指数的变化波动较大。另一方面,通过来自河南省、山东省、陕西省和甘肃省的微观调研数据也得出了相似的判断,表明我国基础教育逐步走向均衡,但城乡之间的生均经费差距较大,不同类别学校之间发展不够均衡,不同群体的入学方式存在差异。     

试论当前高校教职工思想政治教育的重点群体

当前高校教师思想政治教育的重点群体有三,即青年教师群体,留学归国人员群体和学校中层领导干部群体。高校教职工思想政治教育应针对不同群体的不同特点,区别对待。     

《中国教育信息化》征稿启事

正2014年《中国教育信息化》杂志将继续以服务于中国教育信息化建设为己任,以更新、更快、更权威的方式,全面展示国内外教育信息化建设的最新进展和学术动态,为广大教育工作者及时了解教育信息化发展、不断提高信息技术应用水平和服务能力,推动我国教育现代化做出应有的贡献。2014年本刊将重点关注以下方向:资源建设与共享聚焦教育资源平台建设(国家、地方以及学校资源平台)和资源共享机制与模式创新(不同区域、不同学校、不同群体间的资源共享)。管理信息化管理信息化国家和地方层面的整体规划、工作进展和应用,包括各地区及学校的教育管理信息化建设。基础设施与环境建设"网络宽带校校通"和学校信息化学习环境建设与应用。区域发展区域教育信息化的整体规划与创新。     

融合，教育信息化的生态发展之路

在大自然的森林生态系统中，大树、灌木和小草对于维持生态平衡有着互相难以替代的作用。其实，就一个区域采讲，教育的和谐发展也有着一种类似生态系统的生态均衡。在教育生态系统中，需要各级各类不同层次的教育资源。从资源、环境的角度表现为不同类型的学校和教师群体、区域教育资源都在创造着价值。教育的发展正逐步走向生态和谐。     

高考成绩群体差异性分析

高考成绩不但是升学分数高低的指标,还在一定程度上折射出不同区域的教育和社会发展情况。研究表明,各群体间的高考成绩存在显著差异。总的来说,经济发达区域考生的高考成绩表现显著优于经济相对落后区域的考生,重点中学考生的高考成绩表现显著优于普通中学的考生,城镇考生的高考成绩表现显著优于农村考生。因此,只有加大教育投入,消除学校等级,减小城乡差距,同时慎重地把握高考改革的步伐,才能从根本上消除高考各群体间不应有的显著差异,从而做到真正意义上的教育公平。     

普及教育信息化 推进学校现代化

抓住学校整体搬迁的机遇,加强硬件、软件以及“潜件”建设,打好学校现代化发展的基础;实施课题研究,提升学校现代化办学品位;发挥实验学校的引领作用,促进区域教育现代化的进程。     

高考成绩群体差异性分析

高考成绩不但是升学分数高低的指标,还在一定程度上折射出不同区域的教育和社会发展情况。研究表明,各群体间的高考成绩存在显著差异。总的来说,经济发达区域考生的高考成绩表现显著优于经济相对落后区域的考生,重点中学考生的高考成绩表现显著优于普通中学的考生,城镇考生的高考成绩表现显著优于农村考生。因此,只有加大教育投入,消除学校等级,减小城乡差距,同时慎重地把握高考改革的步伐,才能从根本上消除高考各群体间不应有的显著差异,从而做到真正意义上的教育公平。     

论促进教育的均衡发展

教育均衡的涵义 均衡发展包括三个层面:区域之间,有一个地区和城乡之间均衡发展的问题;学校之间,是在一个区域内不同学校之间均衡发展的问题;群体之间,应该更加关注弱势群体的教育问题。从国家的角度,应该从区域、学校和群体三个层面同时来促进,不是就某一个层面,可以根据不同层面的要求采取不同的政策。另外,从     

打造“科研院所” 升级“科技学园”

星海自建校以来始终坚持品牌强校、特色亮校的发展战略,逐渐形成了双语与国际理解教育、科技创新教育特色。作为全国教育科学"十一五"教育部规划课题《区域教育现代化先行实践研究》子课题《区域推进特色品牌学校建设的实践研究》的个案学校,学校提出了《以学生"科研院所"为平台,构建     

我国义务教育阶段学校差距问题研究

由于我国义务教育投入不足、区域经济和社会发展不平衡、以严格的户籍制为代表的城乡二元结构长期存在、法律和制度环境不完善等原因．我国义务教育阶段学校在区域之间、城乡之间、不同群体之间和不同办学主体之间存在较大差距。这些差距使教育资源不足和有限教育资源不能被充分利用的矛盾加剧，进而加剧教育不公平和社会不公平。因此，我们要加大对义务教育的投入，建立和完善择校制度，改善社会环境，保障义务教育阶段不同受教育群在受教育机会和受教育质量上的平等。促进教育均衡发展。     

学校主课题研究的问题与对策——以区域教育科研部门的视角

主课题研究具有引领学校办学方向和特色发展的功能,应该受到足够的重视。在课题调研中发现,目前学校主课题研究存在着认识不够、引领不足、目标不明、落实不力、提炼不精等问题。区域教育科研部门要在课题申报材料填写、课题选题方向定位、课题关键阶段研究、课题研究过程管理、课题成果提炼总结等方面,适时适度介入学校主课题研究,以提高学校主课题研究的科学性与实效性。     

学校主课题研究的闻题与对策——以区域教育科研部门的视角

主课题研究具有引领学校办学方向和特色发展的功能,应该受到足够的重视。在课题调研中发现,目前学校主课题研究存在着认识不够、引领不足、目标不明、落实不力、提炼不精等问题。区域教育科研部门要在课题申报材料填写、课题选题方向定位、课题关键阶段研究、课题研究过程管理、课题成果提炼总结等方面,适时适度介入学校主课题研究,以提高学校主课题研究的科学性与实效性。     

区域性推进素质教育的研究与实践

1997年,我镇在开展教育整体改革实验的基础上,承接了《区域性推进素质教育的研究》省级课题。几年的课题实验研究,促使我镇教育教学工作水平得到全面提高。一、素质教育进社区我们转变社区教育视角,打破学校封闭的状态,达成了学校与社区互动的共识,建立起学校、社会、家庭三结合的全方位、全区域育人机制。并且强化政府行为,选择互动载体,拓宽互动内容,提高互动效     

功利主义伦理观对我国教育公平问题的思考

当前在我国教育中存在着诸多不公平现象,如城乡之间的教育不公平,区域之间的教育不公平,性别之间的教育不公平,学校之间的教育不公平,不同群体之间的教育不公平,等等。这些不公平现象严重影响了当今教育和社会的发展。在教育中继续践行功利主义的伦理观对改善我国教育不公平现象具有重要的影响作用。     

浅谈西部农村教育公平问题

教育不公平主要表现在城乡之间、学校之间、不同群体之间,在占有公共教育资源上,从学前的起点教育到高等教育的各个阶段,存在着很大的不公平,西部农村尤为突出。产生教育不公平是在于教育因素的功能错位,即政府和百姓的功能错位、家长和学生负担的错位、学校和社会义务的错位等。解决教育不公平问题的途径,首先是各级政府要把教育的硬件做硬,使全体受教育者的权益得到保证;其次,是要把教育的软件做细,强化学校和教师队伍管理,缩小区域和校际差别;再次,是要实行区域一体化,实现一定区域内教育资源的动态平衡。     

《课堂内外·教师版》合作单位和特约编辑招募启事

合作单位招募(一)栏目合作1.合作栏目:区域教育、特色学校、校长论坛、德育志栏、科研兴校、学校课题等。2.根据当地教育主管部门和学校的需求开设新栏目或设立专版,对区域教育成就和学校办学特色进行全方位宣传。     

为区域教育注入“自主”之魂——区域推进现代学校制度建设的行动研究报告

建立现代学校制度是国内外教育发展的趋势．是我区教育现代化建设,提升区域教育软实力的需要。为进一步巩固和深化南长教育现代化建设,激发广大基层学校自主发展的意识．提高自主发展的能力,我区从2006年底开始确立《区域推进现代学校制度建设的行动研究》,并于2008年4月顺利申报成为江苏省“十一五”重点规划课题。     

试论城乡一体化背景下城郊学校的心理健康教育

在城乡一体化背景下,由于学生社会背景等许多方面的不同,学校心理健康教育的教育原则和实施方法也会有所不同。文章通过对城乡一体化进程中,城郊学校不同学生群体心理问题的分析,结合工作实践探索城郊学校实施心理健康教育的基本原则和方法。     

《中国教育信息化》征稿启事

正2014年《中国教育信息化》杂志将继续以服务于中国教育信息化建设为己任,以更新、更快、更权威的方式,全面展示国内外教育信息化建设的最新进展和学术动态,为广大教育工作者及时了解教育信息化发展、不断提高信息技术应用水平和服务能力,推动我国教育现代化做出应有的贡献。2014年本刊将重点关注以下方向:资源建设与共享聚焦教育资源平台建设(国家、地方以及学校资源平台)和资源共享机制与模式创新(不同区域、不同学校、不同群体间的资源共享)。     

《中国教育信息化》征稿启事

正2014年《中国教育信息化》杂志将继续以服务于中国教育信息化建设为己任,以更新、更快、更权威的方式,全面展示国内外教育信息化建设的最新进展和学术动态,为广大教育工作者及时了解教育信息化发展、不断提高信息技术应用水平和服务能力,推动我国教育现代化做出应有的贡献。2014年本刊将重点关注以下方向:资源建设与共享聚焦教育资源平台建设(国家、地方以及学校资源平台)和资源共享机制与模式创新(不同区域、不同学校、不同群体间的资源共享)。