在旅游地理素质教育中开发培养学生的非智力因素

旅游地理教学中,对学生非智力因素的开发培养,已引起了旅游专业教师的重视.本文就如何结合教学内容,在课堂教学中,运用各种教学方法、教育情境,培养和发展学生良好的非智力因素作了初步探析,使学生的非智力因素在旅游地理素质教育中得到一定的开发培养,对学生将来战胜各种困难和挫折,适应未来的挑战提供了强大的动力支持.     

浅谈在旅游地理教学中开发非智力因素的途径

非智力因素，从广义来讲，凡智力因素以外的一切心理因素统称为是非智力因素。从狭义来讲，非智力因素主要指兴趣、情感、学习习惯等。参与学习活动的心理成分不仅有感知、思维、想象、推理、判断、记忆等智力因素，而且有兴趣、情感、学习习惯等非智力因素。职业中专的学生成绩较差，除了智力因素有直接影响外，非智力因素是不能忽视的。在十二年的旅游地理教学中，在开发学生智力的同时，注重非智力因素的探索，仅从兴趣、情感、学习习惯等方面进行说明用以抛砖引玉。     

学生旅游地理自主学习能力研究

高校旅游地理教师缺乏,旅游专业教育质量有待提高。在信息社会中,学生应学会学习、选择、创新及正确运用信息技术,而旅游地理的特性很适合自主性多媒体教学。学生是学习过程的主体,在发挥旅游地理教师中介者作用的基础上,利用现代信息技术这一外部因素,构建满足教学中“个别差异”学生的学习环境,培养旅游专业学生自主学习旅游地理知识的能力,为培养学生终身学习的意识和旅游地理创新能力打好基础。     

谈初中物理教学中学生非智力因素的培养

学习活动中的心理因素可分为智力因素和非智力因素两大类,其中非智力因素包括兴趣、意志、情感、自信心等。非智力因素是学生学习积极性方面的因素,对学生的认知和行动起着导向、控制和调节的作用。在初中物理教学中,教师应重视培养学生的非智力因素,充分利用学科特点激发学生的学习兴趣,有效利用阅读材料和物理学史培养学生的意志力,适当利用教材内容调动学生的学习情感,切实利用小制作和加强引导增强学生的自信心。     

高职院校学生非智力因素优化的整合策略

非智力因素是高职院校学生素质全面和谐发展的重要组成部分,在学生的学习和成才过程中起着相当重要的作用。文章在阐释非智力因素内涵、剖析高职院校学生非智力因素特点的基础上,从建立成功心理、提高心理应对能力、建构自我意识三方面提出了优化高职院校学生非智力因素的整合策略。     

小学体操教学中培养学生非智力因素的策略

非智力因素主要是指人的心理素质中的动机、兴趣、情感、意志、性格等。教育心理学的研究表明,学生的学习状态与学习成效不仅有赖于其智力因素的水平,还与他们的非智力因素密切相关。就是说,非智力因素是影响学生学习行为不可忽视的要素。笔者针对体操教学的特点,在体操教学中对学生进行非智力因素的培养,收到了较好的效果。现将自己的认识和做法简述于下,以与同行探讨。一、体操教学中培养学生非智力因素的意义     

高中数学非智力因素的试后评价方法初探

高中学生在数学学习中非智力因素的影响突出,针对非智力因素的特点和现状,文章提出“试后评价”的概念,对非智力因素进行量化测评,分析学生答卷过程中造成失分的非智力因素,通过长期跟踪调查和专项训练,降低甚至消除其非智力因素对数学学习的不良影响。     

历史教学中的审美教育对优化学生非智力因素的作用

非智力因素在人的学习、成才过程中起着决定性的作用,如何培养学生优良的非智力因素,即优化非智力因素,一直是人们在教育教学工作中苦心探讨的课题。而审美教育是优化非智力因素的一条重要途径,根据非智力因素的本质属性和历史学科的特点,我认为中学历史教学中的审美教育对优化学生的非智力因素有着极其重要的意义。     

历史教学中的审美教育和学生非智力因素的培养

学生学习能力的培养与发展离不开智力因素和非智力因素的影响,而尤以非智力因素起着决定性的作用。如何优化学生非智力因素,一直是人们在教育教学工作中苦心探讨的课题,根据非智力因素的本质属性和历史学科的特点,笔者认为中学历史教学中的审美教育对优化学生的非智力因素有着极其重要的意义。     

小学体操教学中培养学生非智力因素的策略

非智力因素主要是指人的心理素质中的动机、兴趣、情感、意志、性格等。教育心理学的研究表明,学生的学习状态与学习成效不仅有赖于其智力因素的水平,还与他们的非智力因素密切相关。就是说,非智力因素是影响学生学习行为不可忽视的要素。笔者针对体操教学的特点,在体操教学中对学生进行非智力因素的培养,收到了较好的效果。现将自己的认识和做法简述于下,以与同行探讨。     

浅谈兴趣和动机对中学生学习物理的影响

本文从中学生学习物理的心理特点出发,并结合当前教学改革趋势,重视非智力因素的教育,重点分析了中学生学习物理的兴趣和动机特点,找出了决定中学生学习物理效果的主要非智力因素是兴趣和动机。     

职业学校体育教学对学生非智力因素培养的研究

文章就非智力因素的五种成分——动机、兴趣、情感、意志和性格——对学生在学校体育教学中进行体育学习的作用进行分析,再结合学校体育教学的特点,研究在学校体育教学中如何培养学生非智力因素的问题,提出了培养学生非智力因素的若干措施。突出强调学校体育教学对学生非智力因素培养的特殊作用,以拓展学校体育教学的功能和较好地渗透心理教育。     

论学生非智力因素在数学教学中的重要作用

一 学生在数学学习的过程中,不仅受智力因素并且还受到非智力因素的影响.学习成绩的好坏是智力因素与非智力因素的两者共同作用的结晶;智力因素与非智力因素都是学生的内因要素,两者相互作用,共同影响一个学生.优良的非智力因素会对智力因素起到推动作用,使智力因素在学习过程中充分发挥其优势.在今后的教学中,应该认真研究非智力因素在学习过程中影响,并且按照非智力因素在教学规律中的作用、结合学生的自身特点,让学生能尽可能减少非智力因素的影响,从而使智力因素得到最大发挥.     

职高英语教学中学生非智力因素培养浅谈

英语学习包括情感和认知两个方面,非智力因素是培养学生英语可持续发展学习能力的重要内容,文章分析了非智力因素对英语学习的重要性,同时简单分析了职业高中学生（以下简称＂职高生＂）学习特点和现状,提出了在职高英语教学中培养职高生非智力因素的一些方法和手段,以期抛砖引玉。     

分析化学实验教学中非智力因素的培养

非智力因素与智力因素一样,对学生学习能力的培养具有重要的影响。文章根据分析化学实验教学的特点,结合学生的学习过程实际,讨论了兴趣、习惯、情感、意志和性格等非智力因素在实验教学中的作用,提出重视学生非智力因素可以提高学生分析化学实验操作技能,培养严谨的工作作风和事实求实的态度。     

非智力因素与学生的数学学习

文章从非智力因素着手,分析非智力因素对学生学习的作用,阐述非智力因素与数学学习的关系与影响,进而提出如何在数学学习中培养学生的非智力因素。目的为了提升我们对非智力因素在学生数学学习中的作用的认知水平,指导数学教育教学,有效促进学生的数学学习,更好地促使学生全面、持续、和谐地发展。     

适应特点 促进发展——非智力因素培养方法摭淡

非智力因素与智力因素同属于心理活动的范畴,按照一定的心理规律发展变化。因此,培养学生的非智力因素就要根据学生的年龄特点和个性特征,因势利导,因材施教,这样,才能有效地提高学习能力。在帮助学生提高学习能力的过程中,教师也应该有目的地使学生智力因素与非智力因素之间,非智力因素各要素之间,彼此促进,相得益彰,进而促使学生整个心理品质和性格因素得到锻炼和发展。笔者想就非智力因素培养中的几个方面的关系问题试以论述。     

数学教学中培养学生的非智力因素

非智力因素是影响学生身心健康发展所必要的心理结构。非智力因素包括理想、动机、兴趣、意志、情绪、自信心等方面,是人的心理结构的重要组成部分。在数学教学中非智力因素不仅影响学生的学习动力,而且还影响学生的学习效果,影响学生的整个学习质量。该文分析了非智力因素在数学教学中的地位和作用,提出了在数学教学中培养学生非智力因素的具体策略。     

家庭教育背景对高职高专学生英语学习成绩的影响

学生在学校中的学业成绩差异除源于智力因素外,非智力因素,诸如学习动机、人格特点、家庭背景、社会文化环境等也起着不容忽视的作用。在非智力因素中,家庭背景由于与学生的学习环境、学习理念、思维模式直接相关,因而成为影响学生学习行为的一种重要因素。本文通过探讨家庭环境因素中的家庭教育背景对学生成绩的影响,从而分析学生家庭教育背景和学业成绩之间的关系。     

大学英语教学中学生非智力因素的开发

本文从教育学和心理学角度分析并探讨了在大学英语教学中,影响学生英语学习的种种非智力因素,这些非智力因素主要表现在学生的学习动机、情感、意志、兴趣、性格、学习方法和学习习惯等方面.笔者在多年的教学实践中一直关注对学生非智力因素的开发.本文提出了一些有效开发学生非智力因素的办法,从而将每个学生培养成为社会所需的有用人才.