论人才标准与大学生荣辱观建设

大学生是十分宝贵的人才资源,大学生应当了解"品德、知识、能力和业绩"的时代人才标准,并自觉地加强"八荣八耻"社会主义荣辱观教育。文章分析了大学生作为人才的原因及现代人才的衡量标准,探讨了加强大学生荣辱观建设的对策。     

论大学生的荣辱观教育

不同时代、阶段和政党有不同的荣辱观,社会主义荣辱观是先进荣辱观,社会主义荣辱观对大学生成才成长十分重要,加强对大学生荣辱观教育,必须根据大学生的特点和现状,以培养“完善人格”为目标,充分发挥榜样的作用,努力营造校园综合育人环境来进行。     

论以社会主义荣辱观为核心的学校廉洁教育

学校廉洁文化教育是全社会反腐倡廉的重要组成部分。学校开展廉洁教育,不仅可以直接影响学生的心灵、学生的性格和品质,更有助于学生在成长过程中树立正确的世界观、人生观和价值观。学校廉洁教育主要是廉洁文化的教育,因此必须遵循学校教育的规律性,根据青少年学生人生发展的不同阶段的不同特点来实施廉洁教育。学校廉洁教育的目的是教育青少年学生树立起正确的荣辱观、金钱观、审美观,其中最主要的观念是人的荣辱观,所以荣辱观的教育是学校廉洁教育的核心内容。     

论中小学荣辱观教育的实施

中小学荣辱观教育的核心目标是让学生具有符合社会主义价值观的荣誉感和羞耻感。荣辱观教育是一个重要的实践课题，关键在于操作落实。落实的前提条件是教师必须具备正确的荣辱感，接纳认同荣辱观教育，学校要构建荣辱观教育的常态工作平台；落实的主要环节是抓好教育内容的分解与确立、教育活动的设计与组织、教育方式的传承与创新、教育效果的评价与运用。     

社会主义荣辱观教育与高素质人才培养的思考

社会主义荣辱观以“荣”“耻”对照,全面而精确地阐述了正确的人生观、价值观,生动而鲜明地表达了是与非、善与恶、美与丑,具有强烈的震撼力和深刻的文化内涵,为广大人民、尤其大学生提供了价值判断标准和方向。建立社会主义荣辱观教育的长效机制,将之纳入大学生教育体系并内化为价值坐标,引导大学生知耻、为荣,成为在中华民族伟大复兴中起中坚作用的高素质人才。     

论高校荣辱观教育中的知耻教育

知耻感是指个体因自己的言行、品质不符合社会公认的道德准则和行为规范而产生的一种否定性的情绪体验。正确的荣辱观的建立,同时也是对错误的、混乱的荣辱观进行清理与批判的过程。只有真正明确了什么是“辱“,才能真正明确什么是“荣“。在高校荣辱观教育中,应当坚持“教之耻为先“,把培养、激发大学生的知耻感放在重要地位。     

论社会主义荣辱观进高校

社会主义荣辱观进高校是引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观的一项重要工作。要深入学习宣传“八荣八耻”的重要内容,结合公民道德建设的主要内容来进行,结合弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神来进行。要充分发挥课堂教学在社会主义荣辱观教育中的主渠道作用,把社会主义荣辱观教育与社会实践紧密结合起来、与校园文化建设紧密结合起来、与高校教师队伍建设紧密结合起来、与廉政文化进高校工作紧密结合。     

论以社会主义荣辱观引导高职校园和谐文化建设

高职校园和谐文化是高校校园价值体系的重要组成部分,是学校办学思想、校风、学风等方面的综合体现,是决定学校兴衰的重要因素和维系学校发展的精神支柱。在高职校园文化日趋多元化的今天,社会主义荣辱观作为社会主义道德的新标杆,为校园文化建设注入了新的活力。本文主要从社会主义荣辱观教育、师德建设、校园环境、青年身心发展特点四个视角论述如何以社会主义荣辱观引导高职校园和谐文化建设。     

论社会主义荣辱观教育对大学生社会化的影响

社会主义荣辱观教育对大学生社会化的促进作用主要表现在：在道德社会化方面,可以促进大学生的道德认知和道德参与;在政治社会化方面,可以增强当代大学生的爱国主义情感,激发学习知识报效祖国的热情;在角色社会化方面,可以弘扬爱国主义精神,使大学生确立正确的人生价值目标并努力通过奋斗去实现;在个性社会化方面,可以提高大学生的自我控制能力和人际交往能力,促进对知识技能的学习。     

论高等院校社会主义荣辱观教育的着力点

高等院校进行社会主义荣辱观教育,要从世界观、人生观、价值观的高度深刻认识社会主义荣辱观教育的地位和作用;把工作的重点放在立足长远,建立社会主义荣辱观教育的长效机制上;坚持从我做起,从一点一滴做起,坚持为人师表,坚持价值导向和典型引路原则。     

论社会主义荣辱观与高校思想政治教育

胡锦涛总书记提出的以"八荣八耻"为主要内容的社会主义荣辱观,是新时期社会主义道德建设的具体要求。切实把社会主义荣辱观教育作为思想政治教育的主线,是新时期做好高校思想政治教育工作的重要基石,对高校师生树立正确的世界观、人生观和价值观具有十分重要的意义。     

论大学生社会主义荣辱观教育的有效渗透

加强大学生社会主义荣辱观教育是高校的一项中心工作，渗透教育是加强大学生社会主义荣辱观教育的一条有效途径。高校通过多学科教学进行荣辱观渗透；高校全体教职员工人人成为荣辱观渗透的主体；高校将荣辱观的渗透教育贯穿于课堂讲授、教学以及课外活动等一切可能的时间之中；根据学生的特点、授课的内容等采用多方法进行渗透，切实做到全员育人、全程育人、全方位育人，引导大学生真正成人成材。     

论荣辱观教育与高职生职业道德培养

从研究荣辱观教育与大学生成长成才关系入手,深刻分析当代大学生思想道德和高校德育工作现状,着力探索一条高职院校以"八荣八耻"的社会主义荣辱观教育为切入点,加强学生职业道德培养的有效途径.对推动当前高职院校德育工作创新,培养高素质人才具有重大的指导意义.     

论大学生英雄模范在高职院校学生荣辱观教育中的作用

大学生英雄模范人物的典型事迹对于高职院校学生荣辱观教育有着至关重要的作用,大学生英雄模范是社会主义荣辱观的模范践行者和人格化体现,高职院校树立大学英雄模范典型是开展荣辱观教育的有效方法,有利于帮助学生树立正确的荣誉观念和规范道德行为。运用大学生英雄人物典型,可以通过认知、情感、意志和践行四个方面来开展大学生的荣辱观教育。     

论荣辱观教育与高职生职业道德培养

从研究荣辱观教育与大学生成长成才关系入手,深刻分析当代大学生思想道德和高校德育工作现状,着力探索一条高职院校以“八荣八耻”的社会主义荣辱观教育为切入点,加强学生职业道德培养的有效途径。对推动当前高职院校德育工作创新,培养高素质人才具有重大的指导意义。     

试论大学生社会主义荣辱观教育

以“八荣八耻”为棱心的社会主义荣辱观,具有重要的理论价值和突出的时代价值。对大学生进行社会主义荣辱观教育是基于社会发展状况、青年大学生的思想现状、青少年荣辱观养成规律提出的。开展大学生社会主义荣辱观教育,要充分发挥课堂教学主阵地、主渠道作用,大力加强校园先进文化建设,创造适宜的社会环境。     

和谐社会建构中的成人荣辱观教育

建构和谐社会是一个世界性问题,也是开创中国特色社会主义事业新局面的奋斗目标。人格的和谐完善与素质的全面提高是构建和谐社会的基础,从构建和谐社会的实际出发,正确认识“八荣八耻”的深层次内涵,对于完善成人人格、提高其整体素质、适应并促进社会全方位和谐发展具有重要意义。     

论荣辱观教育与学校德育教学

当今社会正出于全面转型时期．复杂而不成熟稳定的环境。对青少年学生的影响是深刻而深远的,尤其是在道德素质方面。以“八荣八耻”为核心内容的社会主义荣辱观教育活动的适时开展,为学校的道德育人营造了良好的社会氛围．也指导着学校德育教学的创新和实践。     

论高校社会主义荣辱观教育的有效途径

高等学校是培养高素质人才的摇篮,是知识创新的重要阵地,理应在弘扬和践行社会主义荣辱观方面走在社会前列。高校要通过各种实施途径,提高针对性、实效性,切实发挥好引领、示范和辐射作用。