我国高等教育与社会流动关系嬗变

不同历史时期,我国高等教育的社会流动功能表现出不同的特征。新中国成立至改革开放前,高等教育与社会流动的关系是不确定的,受国家各项制度和政治运动影响较大,当时高等教育不是社会流动的主要渠道。改革开放后,高等教育促进个体上升性社会流动的功能逐渐增强,并一度创造了"全能"神话。随着高等教育大众化时期的到来,"大学生就业难"逐年增强,高等教育促进个体社会流动的功能相对减弱,人们对待高等教育的态度也发生了分化,甚至一些人提出了质疑。未来高等教育的社会流动功能将呈现如下趋势:高等教育仍然是促进个体社会流动的重要途径;高等教育不是唯一的社会流动渠道;高等教育将成为一种人生经历。     

高等教育与古今社会中个体流动关系的历史考察

在社会历史发展进程中,高等教育个体社会流动功能的发挥须依托一定的社会背景,其中最重要的就是当时社会的分层状态与流动状态.在我国不同历史时期,即中国古代社会、近代社会、当代社会,高等教育与个体流动关系也表现出不同的特征,其总体趋势是随着历史发展,高等教育个体流动功能逐步放大,其中也有短暂反复,呈螺旋式上升态势.     

艺术院校高等教育与社会流动关系初探

随着高等教育大众化时期的到来,艺术院校高等教育促进个体社会流动的功能呈弱化趋势.家庭经济资本、文化资本和社会资本分别成为影响艺术院校高等教育起点、过程、结果公平的主要因素,而且“艺考热”使处于社会中下层的艺术生完成上升性社会流动的通道更加逼仄.应当在逐步实现高等教育招生政策去城市化和去本地化的基础上,坚持整体发展和适度补偿的原则,加大艺术生中弱势群体的受惠比例和额度,从而促进他们实现合理有序的社会流动.     

文化资本对高等教育入学机会影响研究——基于文化资本再生产的视角

我国当前正在经历社会结构的重组和高等教育大众化两个特殊的历史时期。基于布尔迪厄的文化资本理论的视角,从各阶层文化资本占有的不同对高等教育的入学机会、专业选择、教育期望影响程度的不同可以看出,家庭文化资本的占有多少对高等教育入学机会产生了显著性的影响,如何通过有效的措施建立相对公平的平台、促进社会阶层的更好流动是需要重视的问题。教育不仅是实现社会分层的“筛选器”,同时也是实现社会中下层向上流动的重要途径。通过高等教育大众化更好地完善社会结构和促进社会阶层的流动,为社会的各个层次和各种职业输送不同规格和类型的人才,是高等教育大众化的重要功能之一。高等教育要实现这一功能,则必须要建立在社会各阶层享有公平的高等教育教育机会上。     

高等教育：构建和谐社会的重要工具——兼论社会流动中高等教育的功能限制

一、高等教育是构建和谐社会的重要工具和谐社会离不开社会阶层之间的和谐关系;维持这一和谐关系的机制是社会流动,尤其是向上的社会流动;而高等教育正是向上流动的基本渠道。因此,高等教育是构建和谐社会的重要工具。二、社会流动中高等教育的功能限制社会流动中高等教育的功能限制包括以下三个依次递进的命题:高等教育既有促进社会流动的功能,也有阻滞社会流动的功能,即功能极化;即使是高等教育促进社会流动的功能,其作用也是有限的,即程度限制;高等教育促进社会流动的有限功能不是自动实现的,只有在一定条件下才能实现,即条件限制。(一)功能极化。第一,代内流动中高等教育的功能极化。学校高等教育是一个与职业等级、阶层等级相对应的梯级筛选系统。第二,代际流动中高等教育的功能极化。一方面,高等教育在代际流动中的促进作用更显重要,年限更长更优质的高等教育为向上流动积累文化资本,争取晋升     

高等教育促进个体向上流动的条件分析

高等教育能够促进个体向上层社会流动,这已经被历史与实践所证明.高等教育可以从知识与认知发展、社会经济成果、社会生活质量等多方面对个体流动产生积极影响.但高等教育这些功能的发挥是有一定的社会条件和教育条件的.其社会条件是:政治阶级二元身份体系终结;市场经济体制逐步确立;科学的干部人事制度;社会流动空间持续扩张;高素质劳动力需求增加;灵活的人才政策的实施.其教育条件是:优质高等教育资源匮乏;高等学校毕业生拥有"真才实学";高考具有相对公平性.     

高等教育分流影响社会分层流动的实证研究

高等教育分流具有促进社会成员合理分层流动的功能,但近年来这种功能愈来愈被社会质疑。本研究以H省为例,以新中国成立后高校毕业生为整体样本,选取该省政、事、企系统2400人进行调研,从“流源”、“流量”、“流层”、“流型”、“流域”、“流向”等八个方面分析了高等教育分流影响社会分层流动的现状。研究发现,高等教育在促进社会成员合理分层流动上做出了较大贡献。但从历史比较看,目前还存在着中下收入家庭的社会成员接受优质高等教育的机会正逐渐减少,学生在不同层次、形式、类型、地区间的高等教育流转困难,学科专业设置与社会需求脱节、学生“重分轻能”、“重学轻用”,以及修业年限过长、且缺乏弹性等诸多问题。这些问题的出现,既有政府体制政策和社会文化氛围的外部制约,也有高教分流行为和学生职业追求的内部影响,是内外部因素共同作用的结果。     

基于高等学校贫困生视角的高等教育与社会流动机会探析

在传统精英教育体制下,上大学接受高等教育是寒门子弟改变命运的一种方式,上大学对于寒门子弟来说就是获得一个社会流动的机会。中华人民共和国成立后,高等教育对社会流动的影响在不同历史时期呈现出不同的特点。随着高等教育规模的扩张,高等教育在促进社会流动中面临诸多困境,因此,必须多渠道采取措施以促进和保障贫困生社会流动机会。     

“安全网”还是“分流器”？职业教育对于社会流动影响的实证研究——基于CFPS的证据

职业教育在社会流动中具有两类互斥的功能：“安全网”与“分流器”。研究基于中国家庭追踪调查数据库,综合代际和代内两个视角,选取经济收入、社会经济地位指数、职业流动率等指标,分析接受职业教育对社会地位及社会流动的影响。结果显示,职业教育群体能够获得高于社会平均水平的经济收入和社会经济地位,并且显著优于其父代。与初中教育群体相比,职业教育群体具有社会地位的比较优势,表明职业教育能为个体提供坚实的“安全网”保障,促进一定程度的向上社会流动。但与高等教育比较,无论是经济收入还是社会经济地位,职业教育都处于相对劣势,“分流器”效应显著。此外,职业教育对于西部地区和农村家庭的社会流动具有更显著的促进作用。总体而言,职业教育是一种促进社会流动的有效机制,未来需进一步发挥其“安全网“功能,抑制“分流器”效应。     

教育有助于谁向上流动

文章分析了教育作为重要的社会分层机制在促进社会流动方面受到很多条件的限制,如：社会资源配置方式向市场经济的转变;高等教育个体需求与社会、国家人才需求相一致;学历标识与自身拥有的知识和能力水平相对应;家庭社会经济、政治和文化背景等。因此,教育不是社会流动的唯一资本,教育究竟有助于谁向上流动,还取决于很多因素。     

和谐社会构建中高职教育与社会流动的关系探讨

合理的社会流动是构建和谐社会的基础。在构建和谐社会的过程中,高职教育与社会流动相互促进：高职教育通过扩大高等教育入学机会和提供社会培训,能够促进社会的合理流动,社会的合理流动通过彰显高等教育“升迁”和“改善”功能,有利于扩大高等教育需求,进而推动高职教育的持续发展。     

权力再生产的教育机制——布尔迪厄教育社会学理论及其现实意义

在现代社会,高等教育日益成为社会流动的主要渠道。法国社会学家布尔迪厄通过对高等教育与社会流动之间关系的研究,提出了以场域为核心、以学校为中介的社会再生产模式。这一理论揭示了权力与资本在学校场域中通过国家意识和个体惯习的符号化实现再生产的过程。其观点揭示了高等教育的社会流动功能既具有稳定性也具有虚无主义的特征。布氏的理论与方法对于研究中国20世纪以来社会流动与教育的关系及其背景有着重要价值。     

我国高等教育在人力资源配置中作用的再认识

历史上高等教育作为社会分层的"筛选装置"曾经起到非常重要的作用。随着知识经济时代的到来,学历社会逐步向能力社会过渡,学历与文凭的独特作用已日渐式微,高等教育在促进阶层向上流动方面的充要条件也变得不那么充分。虽然高等教育作为人力资源配置机制在社会分层方面的功能已有所减弱,但是高等教育作为人力资源向上流动的重要渠道依然不可或缺,我国高等教育依旧是实现阶层分化和向上流动的重要途径。     

论教育对个体向上社会流动的作用

教育是影响个体实现向上社会流动的重要因素。本文在比较“社会流动”与“人口流动”“人才流动”概念差异的基础上,着重分析了教育对个体职业的获取,经济收入和社会地位、声望的提高的重要作用。但是,教育并不是影响个体向上社会流动的唯一条件,它受到家庭环境、性别、人格等因素的制约。     

促进合理社会分层流动是高等教育改革的重要目标

古今中外的高等教育发展都具有促进社会分层流动的功能。高等教育改革是否能够让高等教育在实现合理社会分层流动中发挥更好的作用往往是改革能否成功的试金石。我国称得上高等教育改革的事件以恢复高考和高等教育大众化最为典型,尽管二者在制造精英方面的向度似乎是相反的,但其推动或者维护高等教育实现合理分层流动的功能不曾改变。如何通过高等教育改革以实现高等教育内部的合理分流,从而促进其社会分层流动功能的实现,这是高等教育改革必须加以重视的问题。     

高等教育助推阶层固化的社会资本分析

布尔迪厄运用社会资本理论对高等教育的研究,可以成为分析我国高等教育领域中阶层固化成因的理论范式.高等教育是实现个人向上流动的最好通道,但近年来高等教育却不再是实现社会合理流动的渠道,反而成为“阶层固化”的助推器,表现为高等教育领域的“寒门难出贵子”与“蚁族”现象.社会资本差异与失衡是导致高等教育助推阶层固化的重要原因,家庭社会资本差异导致高等教育机会及就业机会不平等,催生了阶层固化;城乡社会资本失衡导致高等教育资源占有不均,进一步加剧了阶层固化.     

实现高等教育合理分流 促进社会有效分化与整合

高等教育分流具有促进社会分化与社会整合的功能,这种功能的发挥往往通过高等教育促进社会流动和社会分层来实现。高等教育的社会分层与流动作用的合理性和合法性能否得到社会的普遍认可,以及高等教育系统所在权力领域的性质或者与权力的关联状况,最终都会影响高等教育分流所导引的社会分化与整合功能的发挥。     

学生贷款社会流动功用的实证分析

高等教育具有社会流动的功能,随着高等教育费用的快速增长,高等教育的社会流动功能呈现弱化的趋势。但实施学生贷款政策后,通过学生贷款保障高等教育社会流动功能顺利实现,间接发挥着促进贫困生向上社会流动的功用。为了进一步促进贫困生向上社会流动,我国应该加快学生贷款的立法工作,发展多种形式的学生贷款,并且扩大学生贷款的覆盖面。     

社会流动中高等教育的功能及应用探微

高等教育对社会流动的影响是巨大的,高等教育所存在的教育资源配置不公平、招生规模扩张过快、学费逐年提高等问题对社会流动造成了不利影响,社会成员公平及合理流动难以实现.本文探讨了高等教育和社会流动、社会分层之间的关系,并对社会流动中高等教育所起的作用及对高等教育的应用进行了分析探究,提出自己的见解,希望能促进高等教育更好的发挥推动社会流动、增强社会和谐的作用.     

促进合理社会分层流动是高等教育改革的重要目标

古今中外的高等教育发展都具有促进社会分层流动的功能。高等教育改革是否能够让高等教育在实现合理社会分层流动中发挥更好的作用往往是改革能否成功的试金石。我国称得上高等教育改革的事件以恢复高考和高等教育大众化最为典型,尽管二者在制造精英方面的向度似乎是相反的,但其推动或者维护高等教育实现合理分层流动的功能不曾改变。如何通过高...