论高等教育自学考试“双证”制

"双证"制这一新的学习形式将成为我国高等教育自学考试未来的发展方向。我们应努力构建以提高职业能力为培养目标、学历证书和职业资格证书并重的自学考试专业模式。借鉴西方发达国家实行"双证"制教育的成功经验,探寻行之有效的"双证"制实施方法,建立符合中国国情的自学考试"双证"制教育体系。     

高教自学考试“双证并举”模式探究

学历证书制度与职业资格证书制度＂双证并举＂的模式是高等教育自学考试改革和创新中一个必不可少的重要方面。本文紧密结合我国目前自学考试的实际情况,在分析实施＂双证并举＂模式必要性的基础上,有针对性地提出了我国自学考试推进＂双证并举＂的对策建议。     

浙江自学考试30年的发展与思考

浙江自学考试在30年的发展中始终坚持"背靠政府、面向市场"的理念,以向农村拓展、向职教拓展、向非学历拓展作为三大战略选择,以实施专业和课程改革、建立学习支持服务体系、推行主考学校多元制、创建基层联络网点等改革举措,全面推进了浙江自学考试的持续健康发展。当前,面对新的形势和挑战,浙江自学考试必须通过重组、构建、升级三条路径推进自学考试治理体系和治理能力的现代化,实现自学考试的再次发展。     

自学考试与职业技能培训的双证交互式教学研究探讨

实行高等教育自学考试与职业技能培训的双证交互式教学,是高等教育自学考试在新历史时期的发展战略。在分析了交互式教学的现实需求的基础上,总结了国内外交互式教学研究的经验,提出了交互式教学的发展方向。     

试论职业教育实行"双证制"的必要性与措施

本文阐述了职业教育实行“双证制”的必要性，指出“双证”的互融互通是职业教育发展的一个趋势，并论述了在职业教育中实行“双证制”的措施，即重新构建课程体系，全面改革教学模式，加强实训基地建设和师资队伍建设，改革考试评价方法。     

图片新闻

为了提高劳动保障从业人员素质,经国家社会劳动保障部人事司与教育部考试中心共同研究,并开发了全国高等教育自学考试“劳动保障”专业,该专业采用“双证制度”,即学员通过该专业考试即可获得全国高等教育自学考试“劳动保障专业”     

我国高等教育自学考试的发展趋势

在新的世纪里,高等教育自学考试面临着机遇和挑战,如何抓住机遇,确定好发展战略是亟待研究和解决的首要问题。我们认为,自学考试只有遵循以下八大发展趋势,才能更好地为我国高等教育改革和发展服务,才能不断完善和发展高等教育自学考试制度。一、高等教育自学考试将走向大众化和国际化我国高等教育自学考试制度以其学习形式灵活、高度开放、工学矛盾少、学习费用低、宽进严出等特点,为广大求学者接受高等教育提供了一定的条件和现实可能。目前,全国平均每万人中就有56人参加自学考试,在全国高等教育11%的毛入学率中,自学考试占2.5%。实践证…     

开放教育“双证”教学模式开展现状的调查

电大开放教育的"双证"教学模式在实施中并不顺利,教学、考试和证书申请等方面还存在着诸多问题,在向开放大学转型的过程中,电大要把"双证"教学模式推行下去,需要改革现行管理体制,加强教师队伍建设,加强学生管理,加强教学质量监控,提高"双证"教学质量。     

国外典型职业教育模式对我国“双证制”人才培养模式的启示

职业教育的发展状况和水平在很大程度上决定着劳动力大军的整体素质状况和水平,直接影响着国民经济的总体发展质量和水平。"双证制"是职业教育适应国家职业资格证书制度和服务于经济社会发展的重要人才培养模式。职业院校在推行"双证制"过程中还存在一些问题和困难。分析比较国外几种典型职业教育模式,以期对我国"双证制"培养模式有所启示。     

高职教育“双证制”下的教学改革创新研究

高职教育实施"双证制",可以实现教学与就业的对接,提高学生的就业率,促进教学改革,但也存在着教学模式不适应,教学理念落后等方面的问题,应当进行"双证制"下的教学改革创新。研究认为,教学改革创新的途径主要有课程建设、技能培养、教学评价等方面。     

"被、受、挨"句辨

汉语句子主语是受体的句子中,以"被、受、挨"句最易混淆,本文分析了三句易混淆之因素,并对词性、词义、词语搭配以及动词的语法作用等方面对"被、受、挨"句加以分辨,以期在教学中帮助留学生准确应用三种句式.     

编辑工作与著作权纠纷应对

出版社书籍编辑工作中面临的最头痛的问题之一是著作权纠纷问题,解决著作权纠纷应采取如下应对之策:签订出版合同;审稿中尽"合理注意义务";稿件加工整理中应注意"度"的把握。     

反义词中的"同"与"异"

通常所说的反义词即是指意义相反的词,着眼其"异",其实反义词不仅有"异"的一面,还有"同"的一面.反义词中的"同",即必须要有共同的意义领域,"同"是构成反义词的基础.同时在共同的意义领域中它又有对立的一面,"异"是"同"中的对立关系.异中有同,同中有异,反义词是同与异的对立与统一.     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

《诗经》的"赋"和"文"的关系

文章认为,<诗经>中的"文"作为"文德"之义,是周人的创造,有特定的内涵是天所不包的伟大精神和襟怀,是人的品德的最高境界."文"起源于"赋",其中有远古宗教色彩,同时也蕴含着深厚的人文精神.二者是中国文化和中国文学发生和发展深厚的人文精神的土壤.     

奥义书中的“解脱”与佛教的“涅槃”

印度远古圣典奥义书中的许多观念对印度后世的宗教哲学派别有重要影响。佛教的"涅槃"观念是在吸收借鉴和改造奥义书中"解脱"观念的基础上形成的。奥义书中的解脱观念以"有我论"为基础,而佛教的涅槃观念则以缘起论和无我论为基础。奥义书中的解脱观念是婆罗门教主流思想中的核心内容,而佛教的涅槃观念也是此教教义的主要成分。二者都是古印度宗教哲学中的特色理论,在印度文化的发展中占有重要地位。     

中学青年教师可持续发展能力培养研究

人类的可持续发展在于教育。教育的社会职能要通过教师来实现。教师的创造性劳动使人类社会得以延续和发展 ,是过去和未来之间的活的环节 ,是教育及社会可持续发展的重要因素。现代教育具有开放性、动态性 ,社会发展的快节奏、教育背景的复杂化 ,使知识陈旧和能力退化的速度加快了 ,青年教师不可能从老教师那里获得行之有效的现成经验 ,必须独立应答教育领域接踵而来的新问题。构建青年教师可持续发展能力培养的模式 ,成为时代的需要