张丽莉先进事迹报告会举行

<正>本刊讯9月10日,张丽莉同志先进事迹报告团来到我省,为广大教育工作者献上一场感人至深的师德教育报告会。省长李斌在报告会前会见报告团一行,副省长谢广祥出席报告会,省政府秘书长韩先聪参加会见。省委教育工委书     

新时期师德建设的内涵研究

师德建设是一项长期且重要的工程。本文针对新时期师德建设的内涵进行了研究,提出了几点建议。     

师德是教师的根本

江泽民总书记指出：“作为人类灵魂工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”这是党和人民对我们的要求，同时学生“度德而师之”。由于现代教师工作本质上是以其自身实践行为及所体现的人格影响学生，以至可以说“教育工作者的全部工作就是为人师表”，因此其道德修养，道德人格完善，较之从事其他职业者，就显得更加重要，在现代教师素质结构中是最基本的因素。现代教师的道德修养主要包括三个方面：一是对教育事业高度负责，乐于奉献。现代教师对教育事业的高度负责，是基于对国家民族和社会未来的一种深沉的使命感，…     

以社会主义核心价值指导高校师德建设

高校教师肩负着教书育人、提高民族素质以及培养社会主义事业建设者和接班人的重大责任,在高校师德建设中,要坚持马克思主义指导思想,教育引导高校教师树立正确的世界观、人生观和价值观:坚持中国特色社会主义共同理想,教育引导广大教师热爱教书事业,做好本职工作;坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,教育引导广大教师形成开拓进取精神:坚持社会主义荣辱观,教育引导广大教师树立教师职业道德.     

对新世纪高校师德建设的思考

中华民族历来将“学高”与“身正”作为教师职业形象的典范,这种对教师的道德期待,也正是我们民族的优秀传统。应该说,中国的师德堪称世界的楷模,但是我们不能满足。今天谈师德,是因为社会的发展和进步向我们提出了新的要求,在推进素质教育的进程中,重视师德修养,具有极其深远的意义。     

把握师德内涵 构建师德建设长效机制

师德,是指教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和,是一定社会对教师职业行为提出的基本道德要求,是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。在不同     

当代师德的内涵及价值取向

师以德为本,敬业、才学、品格是培养教师事业心、进取心、责任心,提高师德水平和教育质量的保证。但在当前,我国社会正处于经济体制转型过程中,部分教师心态不够端正,师德出现问题。主要表现为：功利意识较强,奉献意识淡薄,往往从经济角度计较个人得失,对教师职责认识不清,缺乏爱岗敬业精神,参与教育教学改革积极性不高,进取心不强。因此,在新的时代背景下,有必要对师德的内涵和价值取向重新进行诠释,目的是以此作为教师自我反省的镜子,边照边塑,提高师德修养,形成公平公正的教育环境,使教育成为实现社会和谐的重要力量。     

师德——现代教育实效性的关键

教师总是为未来而工作的,教师的劳动是一种创造性的劳动,这是众所周知的。在21世纪的今天,科学技术的发展,世界多极化、经济全球化和现代化生产中,更表现出教师的劳动的巨大创造价值,同时教师的劳动价值并不仅表现为物质的生产上,它在丰富人们与社会的精神生活,实现科学文化的扩大再生产和社会进步方面的作用也是巨大的。历史上的技术革命是以普及教育为基础的,而教师在其中起到了重要的作用。实践表明,教师劳动的灵活性和创造性,教师劳动的长期性和复杂性,教师劳动的个体性和成果的集体性,教师劳动信息的双边性和示范性,决定了对教师的独特…     

浅议新时期教师师德的内涵

教师的师德问题事关教育的成败,但是,当前我们对师德内涵的概括还不够清楚.文章通过对师德内涵的传统观点和当前普遍观点的研究,结合新时期对教师角色的理解,提出了教师师德的新内涵,即公民道德、职业道德及专业素养.     

新时期师德素质和师德内涵探究

新时期,我国教育事业飞速发展,全民素质整体提高,但国际、国内形势的新变化,以及深化教育改革、全面推进素质教育所面临的新任务,对教师职业道德建设提出了新的更高的要求。身为职业教育主力军的一分子,深感树立     

浅谈高校师德的内涵

依据高等教育的特点 ,指出高校教师职业道德的内涵是 :热爱高等教育事业 ,具有献身高等教育的热情 ;热爱学生 ,教好书 ,育好人 ;以身作则 ,为人师表 ,率先垂范 ;积极探索进取 ,勇于改革创新 ;团结协作共事 ,互勉共进发展     

教师专业化背景下师德内涵解析

教师专业化发展背景下,通过对我国新修订的<中小学教师职业道德规范>从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等六个方面进行分析,提出了教师专业道德建设的路径.     

论师德的时代内涵与建设途径

教师的师德建设是高校思想政治工作的重要内容。师德具有高层次性,先导性、典范性、激励性;新时期师德的内涵：志存高远,热爱教育;为人师表,教书育人;严谨笃学．与时俱进;热爱学生,诲人不倦;关心集体,团结协作;求真务实,开拓创新;清正廉洁,严于律已。加强师德建设的主要途径：(1)加强师德教育,培养时代意识;(2)制定师德规范,依法强化管理;(3)优化师德环境,树立先进典型;(4)维护教职工的合法权益,解决教职工的实际问题;(5)加强组织领导,建立健全师德工作机制。     

陶行知师德观的主要内涵及其当代价值

陶行知一贯重视并积极倡导师德修养,主张教师要热爱祖国,献身教育;要敬业爱教,终身学习;要热爱学生,尊重学生;要教书育人,为人师表;要追求真理,开拓创新等。陶行知师德观对当代教师队伍的师德建设具有十分重要的传承价值与借鉴意义。     

论师德文化内涵的重构

职业道德是特定群体在其职业活动过程中形成的、用以统一成员的价值观念和行为规范的一系列准则,是群体规范的社会化。它是调节和处理人与他人、社会、集体和职业工作关系所应遵循的行为规范,以及在这基础上所表现出来的职业价值取向和行为品质。     

师德内涵的重新解构

不论是对师德内容进行层次解析、还是将师德融入几大关系范畴,或是对教师职业道德进行分类归纳整理,都是解释对一名合格且优秀的人民教师应该具备什么样的思想意识和职业道德准备,师德的内涵从本质上讲,论述的都是这样的三个本真问题:是什么?为什么?怎么做?即:第一,一名合格且优秀的人民教师应具备哪些道德素质;第二,为什么要做一名道德高尚的人民教师;第三,怎样做一名合格优秀的人民教师。     

论师德的内涵及其层次

本文简析了师德的内涵,并从爱岗敬业、教书育人、为人师表、好学深研、师德在家庭美德和社会公德的表现五个方面分析了师德的层次,提出教师要做敬业精神高尚令人感动、育人水平高超令学生佩服、师表品行高洁令世人敬仰、好学深研学识渊博令同行景仰、同事之间高风亮节令同事钦佩的"五高"教师。     

论师德建设的内涵及策略

一、师德建设的内涵 教师职业道德的内涵主要体现在3个层次,即“学高为师——师德之基,身正为范——师德之本,热爱学生——师德之魂”。     

军校教员师德的价值考量及其内涵重构

当前军校教员师德在敬业精神、教研及育人意识等方面均存在一些问题。军校教员师德价值从根本上说就是“听党指挥,无私奉献,教书育人,为人师表”。军校教员的师德内涵的重构应从中国特色社会主义理论体系为指导,体现素质教育,终身教育等理念,反映信息时代的社会特征。     

当代高校师德内涵的构建及其价值选择

高校师德随着我国教育体制和社会的变迁而变化,新时期师德内涵的建构应从问题意识出发,明确师德构建的主要原则和价值取向,体现时代性,要适应社会发展,与时俱进,在继承发展中创新。