对中等职业教育教学质量和办学效益的认识与思考

质量和效益是职业教育发展的生命线.职业学校要生存和发展,必须切实增强"质量兴校,效益第一"的观念.近年来,烟台市在加强中等职业学校布局调整、办好县(市、区)高级职业学校的基础上,通过面向市场办学,规范学校管理,提供政策服务等措施,狠抓职业学校教学质量和办学效益,取得较大成效.     

对职业学校评价指标的探讨

在高校扩招引起的普高热和经济结构调整引起的就业难的双重压力下,职业教育遇到了前所未有的挑战。对职业学校的评价将直接关系到职业学校的发展方向。研究适用于职业学校评价的评价指标很有必要。笔者认为,评价职业学校,应重点关注以下几方面的内容。1.学校是否具有地方特色各     

职业指导中心业务忙

职业指导中心业务忙全国职业学校学生升学、择业、就业这一“老大难”的问题，如今有了新的解决之途。一个全国性的“人才红娘”──中华职业教育社职业指导中心正在职业学校与社会之间架起沟通的桥梁。经过半年时间的运作．中心已有河北、内蒙古、山西等１８个省、自治区...     

自治区教育厅认真落实自治区党委陈建国书记指示赶赴山东再商东西部中等职业教育合作办学大计

2008年1月11日-13日,自治区教育厅为落实自治区党委陈建国书记对山东省烟台市教育局《关于宁夏学生在烟有关情况的汇报》的重要批示,与烟台市教育局、烟台市第一职业中专学校等6所中等职业学校和3个企业工厂共10个单位,就做好宁夏籍学生学习、实习、就业、2008年中职合作办学以及学生的冬季生活保障、春节放假安排等工作进行了广泛、深入地协商,并达成了以下共识：     

外树形象内抓质量三年成效显著 教学质量办学效益全区遥遥领先

当前职业教育处于比较困难的时期，职业学校一定要以质量取胜。赤峰市自1999年在全市轰轰烈烈地开展了“外树形象、内抓质量”的“形象杯”、“质量杯”(以下简称“双杯”)竞赛活动，此项活动的开展激发了职教战线师生员工的积极性，树立了职业学校的新形象，提高了职业学校的办学质量和效益，推动了我市职业教育的快速、健康发展。     

腾飞中的牟平区文化二中

烟台市牟平区化二中创建于1998年学校占地72亩，绿化面积达2万平方米，环境幽雅，绿树成荫、假山亭台、腾飞雕塑、巧夺天工，相映成趣，达到烟台市“绿色学校”标准学校建有教学楼、学生公寓楼各一幢，建筑总面积达8400平方米，教学设施先进，为教师进行现代化教育教学和学生全面和谐的发展提供了良好的条件。     

第57届中国教学仪器设备展示会在烟台市召开

第57届中国教学仪器设备展示会于2009年5月8日至11日在山东烟台市召开。山东省人民政府副省长黄胜出席并宣布展示会开幕,原国家教委副主任、国家总督学柳斌,世界教具联合会执行主席比特·朱斯特出席。中国教学仪器设备行业协会会长王富出席并讲话,山东省教育厅厅长齐涛、烟台市人民政府市长张江汀分别致辞。     

社会力量办学亟待加强指导与管理

一、烟台市社会力量办学的基本情况１９９７年《社会力量办学条例》的颁布实施,把社会力量办学纳入了法制轨道,为发展社会力量办学事业提供了重要的法律保障,有力地推动了这一事业的蓬勃发展。从烟台市的情况看,作为首批沿海开放城市,随着城市综合实力和人民生活水平的提高,社会力量办学发展迅速,显现出旺盛的发展势头。全市由劳动和社会保障部门审批设立的从事职业技能培训的社会力量办学机构已达１０４家,其中属企事业单位办学的有６２家,个体或民办机构办学的达４２家,各类社会力量办学机构拥有教职员工约７００人,资产达１０…     

千教万教教人求真,千学万学学做真人

班级的常规管理工作向来是职业学校班主任工作的一项老大难问题。针对班级所出现的问题,从德育教育、心理健康、个性发展、集体观念等几个方面作为切入点,引导学生步步向上,学会做人,做文明人、做实在人。     

抓住东西部联合办学机遇实现贫困地区职业教育新突破

西部贫困地区农村职业教育如何探索新时期农村人才培养的新模式,更好地服务于农村产业结构调整,帮助农民脱贫致富奔小康,我们认为开展东西部职业学校联合办学是西部贫困地区职业学校走出困境、提高办学效益的有效和现实的方式.     

职业学校关键办学能力提升路径思考

职业学校关键办学能力提升是当前深化现代职业教育体系建设改革的重点工作。提升职业学校关键办学能力对强化职业教育人才支撑、深化现代职业教育体系建设改革、助推职业学校高质量发展、服务全民终身学习和技能型社会建设等方面具有很强的现实意义。当前职业学校关键办学能力在办学基本条件、人才支撑能力、产教融合能力、产业支撑能力、服务能力等方面存在薄弱环节。建议采取推进办学条件达标工程提高办学基础能力、加强专业建设提高专业支撑产业能力、深化“三教”改革提高人才支撑能力、加强载体建设提高产教融合能力、加强科教融汇和社会培训提高服务能力等途径以提升职业学校关键办学能力。     

职业学校关键办学能力提升：内涵实质、理论基础、构成要素

研究职业学校关键办学能力的实质内涵、理论基础,构成要素,对于加快职业学校关键办学能力建设,提升职业学校核心竞争力具有理论价值和现实意义。借鉴组织效能理论,职业学校关键办学能力是指职业学校获取资源实现系统目标,达到政府、职业院校、学生、社会等多主体利益协调统一的可持续发展能力。实践指向呈现出职业学校关键办学能力提升具有较好的政策基础与实践推进。聚焦当前职业教育的发展定位,紧扣《关于深化职业教育体系建设改革的意见》具体要求,目前职业学校关键办学能力建设提升要素框架由二个维度和十个要素内容组成。     

职业教育与校企合作办学实现互利双赢

校企合作办学将给校企双方带来改革和创新,这种改革和创新对于知识经济的发展是非常重要的。校企合作办学不仅有利于解决校企之间的人才供需矛盾,准确定位职业学校人才培养的甘标、方向、质量规格,而且有利于改善职业学校的办学条件,有利于职业学校的发展。建立校企合作的双赢机制,是校企合作办学成功的基础。     

组建中职教育集团推进职业教育改革

卢湾区是全市最早开展中等职业教育的区之一。近20年来,经过起步、发展、壮大、调整等几个阶段,目前全区共有4所职业学校(卢湾区职业教育中心、中华职业学校、中外合作长乐——霍尔姆斯学校、卢湾区初级职业学校),共计有116个教学班,4192名学生,30余个专业,20几个办学联办单位,每年招生1100余名学生。全区现有的4所职业学校各     

中职生自我管理实施探究

中职生的日常管理是每一个职业学校的老大难问题。为了提高对中职班级的管理能力,本文结合中职生实际情况和社会发展趋势,探讨引入学生自我管理模式的客观性和必要性,制定中职学生自我管理办法,为新形势下的中职班级管理开拓新思路。     

向前一步天地宽——日照市东港区职业教育走规模、结构、质量、效益之路

随着新一轮“普高热”的兴起，职校招生难、办学难已成为不争的事实，有的学校出现了师多生少的局面，一百好几口子的教师只看着几十个“学生娃”，职业学校从未面临如此的“尴尬”。     

对县以下职校办学的思考

随着经济的发展,初中毕业生越来越不适应社会生产的需求,要求进入高中阶段学习的学生越来越多。由于县级职中在发展规模、专业设置、就近入学等方面不能满足广大农村学生要求,近年来县以下的区、乡(镇)职业学校(含各类学校附设职高班)应运而生。笔者现就经济发达地区县以下职业学校的办学问题谈几点体会。 一、经济发达地区县以下职业学校出现的必然性     

以就业为导向的职业学校管理的若干思考

就业导向是职业教育的改革发展方向,是职业学校发展的推动力,它必将引起职业教育的深刻变革,推进职业学校管理创新,集中反映在职业学校的教育目标、办学理念、专业设置、课程内容、教学方法、就业指导及办学质量评价等诸多方面。     

健全管理体制和运行机制

进入90年代中期以来,我国初、高中学生数相继出现了一次高峰,而职业教育界关于职教“滑坡”的呼声却日益强烈。主要反映有三：一是报考职业高中（职业中专、职业技校）校的人数大幅度下滑,相当一些学校的新生注册一般比招生计划数减少三分之一左右,有的专业已难以为计。二是毕业生就业率明显下滑,与80年代末90年代初的争相录用职业学校毕业生的局面形成较大反差。三是各级政府对职业学校的投资力度相对减弱,职业学校的教学设施与社会实际应用水平的差距相对拉大。这些现象暴露出的是职业学校“轻、浅、慢、穷”的弱点。所谓“轻”,是…     

山东潍坊组建现代服务业职教集团

山东潍坊有关部门透露．为推动公办职业学校与企业合作办学,形成前校后厂（场）、校企合一的办学实体,推动公办职业学校资源整合和重组,走规模化、集团化、连锁化办学路子,潍坊市将全力打造“职教航母”,