数学课堂无须太“完美”

完美的课堂教学，几乎是每一位教师的不懈追求。教师们都希望自己执教的每一堂课都能够实现教学目标，且教学方法多样、环节顺畅、气氛活跃，从而获得尽善尽美的效果。但是，教师这些面面俱到的努力，有时反而会产生令课堂不堪重负和学生忙于应付的结果。很多时候刻意追求所谓的“完美”，带来的往往会是更多的缺陷。     

课堂教学无须太“完美”

完美的课堂教学,是每一位语文教师的不懈追求,每一位教师都希望自己执教的每一堂课都能够目标全面、内容丰富、方法多样、环节顺畅、主题鲜明,从而获得尽善尽美的效果。但是,教师这些面面俱到的努力有时反而会产生令课堂不堪重负、学生感受淡薄的结果。教学,往往会因“完美”而     

课堂教学：无须太“完美”

一、师生关系的“怪”现象镜头一：武汉市一位叫帆的男生，因不满老师制止其破坏课堂纪律行为，竞然当众扇了老师一记耳光，还举起板凳冲上讲台，欲砸老师……     

课堂教学:无须太《完美》

完美的课堂,是每一位语文教师的不懈追求。教师总是希望自己执教的每一堂课都能够目标全面、内容丰富、方法多样、环节完整、主题鲜明,从而获得尽善尽美的效果。但是,教师这些面面俱到的努力有时反而会令课堂不堪重负、学生收获甚微。教学,因“完美”而不完美。体验,因“丰富”而平淡[案例一]一位教师在教学苏教版第十二册《船长》一课时,通过精巧的教学设计和富有感染力的语言引领学生感受着船长哈尔威在面临轮船沉没时表现出来的冷静和果敢,让学生体会到了船长忠于职守、面对死亡履行做人之道的英雄品质。学生的情感大多被激发,他们纷纷表…     

走出“完美课堂”

正长期以来,我们对课堂教学完美性的评价已经形成一种定势认识:教学的每个环节应该是环环相扣的,任何一个环节有遗漏或出差错都会被认为是一种教学的缺失,是一节不完美的课。因此我们经常可以看到这样的观摩课,教学的过程如一场精彩的表演,师生的每一句对话、每一个动作都是恰如其分的,整节课上没有废话,没有无意义的行为,没有多余的环节,一切尽在教师的控制之下。教师在教学中做到滴水不漏、尽善尽美。但     

从“完美课堂”出走

语文课堂,我们常常追寻这样的“完美”--细读文本能杂学旁搜、深邃精到;讲析课文能口吐莲花、左右逢源;环节设计能别出心裁、匠心独运;资源开发能宽阔灵动、汪洋恣意……这样的课堂就是“完美课堂”。     

无须“检举”

过去，我们用一次次的练习、作业充塞着学生的时间、空间，学生完全处于被动的、疲劳的应战状态，毫无个性自由，这当然不能使个性自然发展。但是，我们万万不能走向问题的另一极端，表面上给学生更多的空间了，让他们从必修课里解放出来，事实上却马上又陷入了“自由的泥潭”。所谓“个性发展空间”，其实就是很多学校开设的课外活动。主要包括：弹琴、舞蹈、英语、画画、书法等。在“个性发展空间”里的孩子们似乎都在努力成为和别人相同的人，都希望成为讨别人喜欢的人。他们最终可能都有了一些特长，但是他们却在不知不觉中“消磨”了自…     

细节成就完美的数学课堂

“天下大事,必作于细;天下难事,必成于易”。这句话形象而富有哲理,高度概括了细节的重要性。课堂无小事,处处需打磨,用真爱的胸怀关注完美的教学过程,先进的理念预设理想的教学情境,敏锐的目光捕捉精彩的教学细节,创新的思维挖掘深刻的教学内涵,于细节处成就完美的数学课堂。     

无须太在意别人的想法

菁灵姐姐:你好!我在平常与人交往的过程中,发现自己特别在意别人的想法。这正常吗?我想问一下,我为什么会这样呢?言之在意别人的想法,是一般人的心理常态。这能促进自己的情感学习,让自己变得善解人意,懂得尊重别人,并使自己更加合群。另一方面,也能及时根据别人的意见、态度和表情,反思自己的行动,调节自己的言行。但是,世间凡事有个度,过了度就不正常。如果特别在意别人的想法,那就属于不正常了。特别在意别人的意见,主要有以下两种情况:一种情况是自己没有主见;另一种情况是心理上有些神经质。我感觉,你可能属于后一种情况。神经质的人,…     

改进课堂教学 创设“完美课堂”

语文课堂教学最常见的套路是教师切人正题后就按设计好的教路有条不紊地进行，在整个教学过程中，既看不出学生的学习有什么困难，也难得看到师生之间、生生之间思维和情感的碰撞。这样的课不会出现大的问题。但也不可能出什么“彩”。     

改进课堂教学 创设“完美课堂”

一、按学生的需要设计教学思路语文课堂教学最常见的套路是教师切入正题后就按设计好的教路有条不紊地进行,在整个教学过程中,既看不出学生的学习有什么困难,也难得看到师生之间、生生之间思维和情感的碰撞。这样的课不会出现大的问题,但也不可能出什么“彩”。     

“玩”美课堂不完美

<正>随着近几年的小学语文课程改革,一时间,语文教坛到处充盈着人文自主感悟探索等时尚用语,从普通教师的家常课,到各级各类的观摩课,多媒体、网络资料、合作学习铺天盖地地涌进课堂,整个课堂你说他说大家说,好不热闹。但是,这异彩纷呈的背后是什么?是喧嚣、是浮躁、是虚假、是语文的异化,是双基的丢失。如何概括和描述这种情形呢?课堂不务实求本,不进行词句辨析,不积累精美语言,而是花拳绣腿、花里胡哨,随意     

“完美”的课堂这样上——莱芜市莱城区牛泉镇中心小学数学“完美教育”系列报道（二）

课程改革,改到深处是课堂。实施完美教育,构筑完美课程是基础。推进完美课堂是关键。作为农村完小的莱芜市莱城区牛泉中心小学（以下简称牛泉中小）,在推进完美课堂的过程中,同样有许多思想顾虑：课堂放手了,担心课时无法保证;     

正视“错误”资源 成就“完美”课堂

有一次和父亲一起走进一家宾馆,看到一盆花非常漂亮,我便问：“您猜这花是真的还是假的？”“一定是假的。”“为什么您敢这样肯定？”“你看,它连一片黄叶都没有,并且连一片将要变黄的也没有,那一定是假的。”走近用手摸摸,果然是假的。这件事引起了我对课堂教学的思考,一节课如果没有出现错误,那会有两种情况：第一种：假课;第二种：低...     

无须恐惧“非典”

While meeting with Henk Bekedam,representative of the World HealthOrganization(WHO)office in China,and members ofthe WHO specialist team who came to China toinvestigate SARS.Vice-Premier Wu Yi said Wednesday(April 9)the Chinese government is confident andcapable of controlling and eradicating the atypicalpneumonia,also known as Severe Acute RespiratorySyndrome (SARS).     

课堂数学中的“生活数学”

荷兰数学教育家汉斯·弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实,存在于现实,教学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”因此,在教学过程中,教师应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和学生的实际,转变“教教材”和“以教材为本”的旧观念。在以往的小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识,     

数学课堂中的“做数学”

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，数学课堂是一个“做数学”的过程。这就要求我们教师要结合学生的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的教学活动，在生活中寻找数学，用数学解决生活问题，     

数学课堂不仅仅有“数学”

数学来源于生活,又应用于生活。“阿拉伯数字”以其自身的魅力,在人们学习、生活和交往中有着广泛的应用。