广西边境地区初中生辍学原因及对策思考

造成广西边境地区初中生辍学的原因主要有:地理上的偏远闭塞,战争的遗患,经济上的贫穷,学校教育自身存在的弊端以及观念上的落后等.相应的措施:加强教育法律法规的宣传力度和执法力度,营造重知识、重教育的良好风气;改革现有教育管理体制,制订有利于边境地区教育发展的优惠政策;强化教育内部管理,加大学校教育改革步伐;改造边境地区落后文化,营造"尊师重教"的文化氛围.     

广西边境地区初中生辍学原因及对策思考

造成广西边境地区初中生辍学的原因主要有:地理上的偏远闭塞,战争的遗患,经济上的贫穷,学校教育自身存在的弊端以及观念上的落后等。相应的措施:加强教育法律法规的宣传力度和执法力度,营造重知识、重教育的良好风气;改革现有教育管理体制,制订有利于边境地区教育发展的优惠政策;强化教育内部管理,加大学校教育改革步伐;改造边境地区落后文化,营造“尊师重教”的文化氛围。     

初中生辍学原因和对策

巩固、发展是教育自身发展的内在要求。“普九”后的依法控制辍学工作 ,是面向全体学生全面实施素质教育的前提和基础。实事求是 ,分析原因 ,落实措施 ,注重实效 ,发挥政府的执法主体作用 ,合理有效控制辍学 ,从而保证适龄儿童少年接受义务教育     

初中生辍学原因分析

学习压力大、成绩差是初中生辍学的基本原因。学校生活单调、情感压抑是初中学生辍学的主要因素。自尊心受到伤害是初中生辍学的根本原因。学生中某些群体的诱导作用也是导致初中生辍学的不可忽视的因素.关注初中生辍学问题,深入分析原因,是解决问题的重要前提。     

初中生辍学原因分析

学习压力大、成绩差是初中生辍学的基本原因.学校生活单调、情感压抑是初中学生辍学的主要因素.自尊心受到伤害是初中生辍学的根本原因.学生中某些群体的诱导作用也是导致初中生辍学的不可忽视的因素.关注初中生辍学问题,深入分析原因,是解决问题的重要前提.     

初中生辍学的原因及对策

初中阶段是一个人成长的关键期,人的世界观、人生观、价值观的雏形就在这时候形成。当前学生辍学主要集中在这一阶段。初中学生辍学是由多种原因诱发的社会现象。教育行政部门要求学生辍学率不能超过3％,可近年来学生的辍学率居高不下,应当引起学校和社会各界的重视,引导他们朝正确方向积极发展。现分析初中学生辍学的一些原因并提出相应对策,以供同行们参考。     

山区初中生辍学原因浅析

《义务教育法》规定“围家实行几年义务教育”；“凡满六周岁的儿童，应当入学接受义务教育，条件不具备的地区，可以推迟到七周岁。”实现九年义务教育是社会主义现代化建设的客观要求。虽然政府和教育部门采取了一系列措施发展山区教育，但是初中生辍学现象依然存在，我认为主要原因如下：     

农村初中生辍学原因及对策

农村初中生的辍学问题困扰着基础教育的发展,其原因既有家庭、学校因素,又有社会、政府的因素。要最大限度“控辍”我们必须努力做到“四个因素”结合。     

农村初中生辍学心理分析

调查研究表明，当前农村初中学生辍学的主要原因是农村学校教育不能满足他们的各种心理需要，他们或是对学校教育失去希望、寄托，或是对学习失去兴趣、信心等，由此滋生厌学情绪，终而辍学。     

广西宜州市初中生数学能力调查研究

数学能力的分析是数学能力问题研究的起点。通过制作初中数学能力的调查问卷,实地调查、收集、整理和分析相关数据,对广西宜州市四所中学的初中生的数学能力进行分析,找出影响学生数学能力的因素,并在此基础上对初中数学的教学提出参考性的建议。     

京族初中学生性格的测试与研究

采用沙毓英等编制的《中国学生性格问卷(11—18岁)》对广西东兴市江平镇的96名京族初中学生进行抽样测验，采用统计软件SPSS10．0对收集的数据进行描述性统计分析，探讨京族初中学生性格发展的基本特征。研究得出基本结果：从整体上讲，京族初中生的性格发展是良好的，是积极向上的。他们的自觉性、坚持性、责任感、利他性和真诚性特质的发展较高，处于次高分区；他们的实惠性、强烈性、攻击性特质的发展较低，处于次低分区；其他特质的发展处于中等分区。     

初中生亲情教育路径分析

亲情对个人和社会具有重要的意义。在人文精神弱化的社会转型期,人们重物欲、轻情感的思想取向,加之学校教育乏力、针对性不强,导致部分初中生亲情意识淡薄。为此,需要遵循教育规律,运用新教材的优势,通过对教材内容的读、讲、查、议和唱等方式,增强初中生对亲情的认识和情感,并内化为健康而丰富的亲情。     

初中学生孤独感现状的调查分析与研究

为了了解和探讨初中学生孤独感现状,采用中学生孤独感量表方法,对川渝两地286名初中学生进行调查.结果表明,农村与城镇初中在孤独感的“对自己社交能力的知觉”（P＜0.05）和“对重要关系未满足程度的知觉”（P＜0.01）2个因子上存在显著性差异;男、女初中学生在“对重要关系未满足程度的知觉”因子上存在统计学意义上的显著差异（P＜0.05）;初中学生的孤独感水平在各维度上均存在年级上的显著差异.因此,认为改善初中学生人际交往状况、保持亲子关系的完整、强化心理疏导、关注关键期教育,有助于降低或减少初中学生的孤独感水平.     

培养初中生思想政治课学习兴趣初探

培养初中生的学习兴趣是提高中学思想政治课教学效果之关键．要使学生的学习兴趣得到持久的激发,这就需要教师采取良好的教学方法,使学生的学习实现由厌学到乐学,由“死学”到“活学”,由学会到会学这三个根本转变。     

广西贫困地区初中生厌学现象原因探究与对策

广西贫困地区初中生厌学的主要原因有：认为读书无用；课程设置、教学内容脱离实际；学习有困难；教师素质低；痴迷于网吧、电子游戏、赌博等。可采取的对策有：优化社会环境；实施素质教育；转化后进生；提高教师教育教学水平等。     

试论初中英语课堂文化的构建

英语在初中英语教学中起着重要的作用。然而根据目前的研究,我们发现,初中英语教学大多重视英语语言文化,忽略了英语课堂文化。本文从英语语言文化与英语课堂文化的本质区别出发,重点探讨初中英语课堂文化构建的途径和方法。     

初中学困生的成因及教育对策

概述了初中学困生的特点，认为学困生的形成与遗传与生理、社会、家庭、学生个人及学校的教育有关。当前学困生的教育对策是：教师必须树立新的学生观；要尊重、爱护、鼓励学生；加强学困生的心理素质培养；充分发挥教学功能；提高教师素质；发挥家庭教育的作用；改革评价学生的标准和方法。     

初中起始年级学生课前预习情况的调查

文章对上海市实验学校初中起始年级学生课前预习情况进行了调查分析。调查结果显示该校中一年级所有学生都进行课前预习,大多数学生有课前预习的习惯。本调查建议学生每天预习花费的时间应适度,预习科目可按学习科目难度、重要程度等来确定,结果显示优秀学生一般较早开始对学习科目进行预习,这对学生的学业指导有借鉴作用。     

初中生数学理解水平的测试调查研究

在"记忆水平、解释性理解水平和探究性理解水平"为研究数学理解的理论框架下,设计测试题,采取随机分层抽样的方式,调查初中学生3层次数学理解水平的达成情况.发现:记忆和解释性理解水平的目标己基本达成,探究性理解水平的达标远低于解释性理解水平,探究性理解能力的培养任重而道远.