共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
一、要抓好统领全文的中心句.如《李时珍》一课的中心句,"明朝出了一位伟大的医学家和药物学家,他叫李时珍".这句话是对李时珍的高度评价,全篇内容具体写了"为什么说李时珍是一位伟大的医学家和药物学家".理解这样的句子,要学生联系各段内容,用具体事例体会李时珍为什么是医学家,为什么是药物学家. 相似文献
3.
刘桂斌 《新课程导学(上)》2012,(9)
阅读是语文教学中极为重要的学习内容,阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位.其中,句子教学尤为重要,如果把阅读教学看做王冠的话,那么句子教学就是王冠上的明珠.
那么怎样进行句子训练更有实效呢?
1.要重视比较
《朱子语类》卷十九:“先看一段,次看二段,将两段比较,孰得孰失,孰是孰非.”著名教育家乌申斯基也曾这样说:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较了解世界上的一切的.”可见,比较既是一个过程、一种方法,更是一种意识、一种思想.通过比较,可以凸显事物的共性或个性,深化理解,获得新的思维视角,拓展、提高自己的认识. 相似文献
4.
郭兵 《中学语文园地(初中版)》2006,(5):36
高考现代文阅读所选的文学作品其语言是较含蓄的,在考场上的短时间内要想尽快理清思路,把握文脉,就要学会抓住文中的主要句子,从而进一步理解文意,把握主旨。1.抓首句。一个语段往往是相对独立的,首句往往有提示、概括和转承的作用。如果是记叙文段,首句大多数是概括全段内容或交待事件发生发展的空间顺序或内部发展顺序。例如《荷塘月色》第一段首句是“这几天心里颇不宁静”,它是全文的文眼。“不宁静”三字准确地概括出作者当时的情感状态。抓住了此句就为很好地理解文章情感线索打下良好基础。如果是议论文段,一般在首句提出论点。例如… 相似文献
5.
句子能够表达一个完整的意思,是语言的基本结构单位。文章是一句一句地写出来的,要理解一篇文章的思想内容,必须把每一句话的意思理解清楚,因此,理解句子是理解课文的基础。近年来,句子教学未能引起大家足够的重视,影响了小学生读写能力的提高,如许多学生往往只能说出课文的大致内容,抓不住课文的中心思想;学生表达能力很差,作文中的病句比比皆是。《斯大纲》在修订时,在“阅读教学”一章里增加了“要重视句子教学”一节,是非常必要的。根据培养读写能力的需要,句子教学的首要任务是让学生熟悉基本的句型和句式,牢记那些准确、鲜明、生动的句子。通用课本从第一册起,就注意了这个问题,许多课文后面有读写句子的作业题,各个基 相似文献
6.
基础教育课程改革轰轰烈烈,如火如荼。当众多的一线教师在改革的道路上高歌猛进时,我们或许更应该且行且思考。反思,是改革语境中掷地有声的一个词汇,它让我们真实、客观、辩证,它让我们前行的脚步更加坚实,追索的目光更加长远。阅读教学在语文教学中的地位举足轻重,因其分量重,也更容易凸显问题。人民教育出版社编审、全国小语会理事长崔峦先生撰写的这篇文章,高屋建瓴地对阅读教学要处理好的十个关系作了梳理。言简意赅,相信能让不少人如醍醐灌顶。 相似文献
7.
8.
9.
10.
11.
12.
阅读教学中的十种练习方法张新龙(于都县银坑中心小学)教学实践证明,语文教改的关键在于改教。叶圣陶老先生曾说过:“教是为了不教。”这告诉我们阅读教学要着力于学生的能力培养,而能力的提高有赖于各种训练,通过训练使学生达到熟能生巧的程度。阅读教学中的练习方... 相似文献
13.
14.
吕金华 《小学生导刊(低年级)》2005,(4)
“今天天气好。”究竟怎么好,读来不明白。“蓝天云儿少,地上薄雾罩,一轮红日出,阳光真美好。”这话多具体,画面也清晰。观察加练习,努力写具体。写句子要具体@吕金华 相似文献
15.
16.
17.
活跃队工作要抓好“十点”黄董祥着智慧。当代少年儿童好奇心大、上进心强、求知欲高,想把自己头脑用知识武装起来。少先队组织应帮助他们开阔眼界,增长知识,在中国少年雏鹰行动活动中加大科技含量。开发“兴奋点”:少先队组织要沟通师生情感,通过组织形式多样的活动... 相似文献
18.
词只是代表一种概念,句子才能表达一个完整的意思.如果说,词是句子的建筑材料,那么句子则是一篇文章的建筑材料."大纲"说:"要重视句子的教学,理解句子是理解课文的基础.要使学生懂得句子是表达一个完整的意思的.要使学生学会结合上下文和生活实际,理解课文中比较难懂的句子.对于含义深刻的句子,还要体会出句子所表达的思想感情."由此可见,句子教学在小学阅读教学中的重要性和必要性.加强句子教学,是提高学生读写能力的重要方面.那么,在每篇课文中,应该抓哪些句子,为什么要 相似文献
19.
为了让学生掌握好应用题的基本知识,理清应用题的数量关系,发展和提高他们的思维能力,教师在应用题教学中应抓好以下四种训练,以便学生理清应用题的结构和数量关系。条件和问题的对应训练。把一些应用题的条件和问题,分别写在不同的卡片上或显示在屏幕上。可以要学生从卡片中提出条件和问题组成一道完整的应用题;也可以给出一组条件,让学生从卡片中选择相适应的问题;还可以给出一个问题,让学生从卡片中选择出能解答这个问题的条件。这样反复的训练,有利于学生准确掌握应用题的条件和问题之间的关系,培养学生根据问题寻找条件解应… 相似文献
20.