你会高效阅读吗

高效阅读法是一扇向知识敞开的大门，是一种在像迷宫一样的书中获取知识的新方法。你属于哪种读者？1）当我读一本我喜欢或不喜欢的书，我会读完它。2）如果我买一份报纸，我会把它读完。3）我认为，在一本书上面写字是一种令人愤慨的事。一本书就是一件珍贵的东西。4）在我阅读时，我不明白一段的意思，我会再读一次刚刚读过的几行。5）当我专心读书时，在头脑中我理解了所读到的内容。6）我通常都读一些工作需要的资料，很少有时间读自己喜欢的东西。7）我总是读完一本书后再去开始另一本，从来不同时读好几本。8）有时我先读书的结尾，之…     

“悦”读一:高中生活

阅读是积累知识和学习英语的重要手段。在高考中,阅读理解占据了很大篇幅,然而为了应试而阅读却是一件乏味的事。为了把阅读变成津津有味的"悦"读,同时还能让朋友们提高阅读理解能力,为高考添一份胜算,小编特意邀请唐书哲老师为本刊撰写了一系列阅读理解文章。在这些文章中你不仅可以看到对Lady Gaga和凤凰传奇的介绍,也可以了解哪吒闹海和爱丽丝漫游仙境的故事。待你读完这些文章,你会慢慢发现自己的视野开阔了,见识增长了,能力提高了。"读书足以怡情,足以博采,足以长才",培根说的很对哦!相信小编,这将是一场阅读的盛宴。     

一目十行 并非神话

有的老师批评学生：“像你这样一目十行地读书,只会越学越空,”长期以来,一目十行成了学习不扎实的代名词＿其实呢,“一目十行”并非都不好。只要不是粗率浮躁的态度,一目十行正是阅读能力强的特征。比如,列宁读书就快得惊人：“他惯于一目十行,一目二十行,迅速地抓住整段整页的意思。”据说,法国前总统蓬皮杜读书的速度也是极快的,一页书瞄了两眼就翻过去,别人刚看了一半,他已全部读完,而且从书里得到的决不比慢吞吞读书的人少。他们快读的奥妙在哪里？有关的资料是这样说的：阅读,是眼睛和大脑对文字材料的感知,其过程涉及…     

大学读书的最佳方法

许多大学新生很难应付从高中到大学对阅读要求上的转变。这里的10条贴士可以快捷有效地帮助你掌握提高阅读的方法。1．理性阅读。应当了解阅读,并在清楚阅读目的后乐在其中。不要以其他人都不去读书为理由而让自己也不读书。2．定个时间。如果坚持每天同一地点或同一时间开始阅读,阅读的能力将会变得越来越强。选择一个适合你的读书地点和一个心情兴奋的读书时间。     

美国小学的语文教学

美国小学的语文教学是很注重能力培养的。首先,阅读能力的培养受到充分的重视。小学生除了学习课本以外,还要读大量的书籍。教师每次准备几十本内容丰富、难易程度不同的图书让儿童自己挑选,要求儿童在指定的时间内读完并写出笔记或有关的作业来。例如:先让儿童写出书名、作者、出版者、出版日期、开始阅读和完成的日期,然后让儿童分别回答下列问题:“告诉大家你从阅读中发现的三件新事情,这些事情是你以前所不知道的。”“书中的人物你最喜欢谁?为什么?你愿意跟他们做朋友吗?”“书中的人物你最不喜欢谁?     

审目悬想 获益匪浅——一种有效的读书方法

我们发现,有些同学书读得不少,可是得益不多。究其原因, 这样的读书方法,我们称之为审目悬想阅读法。是读书的方法存在问题。 审目悬想阅读法可以培养阅读的兴趣,将原来欣赏他人写 打开一部作品,他们立即被其中曲折的情节所吸引,为主人 作成果的活动,变为与作者研讨写作的思维交流活动,因你已经公的命运而担忧,于是就迫不及待地读下去。读完了,松了口气, 参与到作者的构思中去了,你的阅读兴趣就必然会加浓。晚上做个梦,明天又去读另一部作品,关心另一个人的命运了。 审目…     

阅读的三个层面

我的阅读分为三个层面:第一个是工作性阅读,定下选题之后我就要为了做节目大量阅读,否则晚上直播我说什么?第二个是职业性阅读。我要看每天的新闻每天的报道。我觉得最重要的是作为一个人的阅读。每天必须有一定的时间去阅读跟这个时代没有关系的东西。书和书是不同的,有的书当你拿起了,翻过其实它就已经被读完了,它不值得你一页一页地全读完;有的书,其中的某十页你读了,其中的百分之九十五你就已经读过了;有的时候,一句话就够了;有的书,作为文字之美,包括它的很多细节,你要全部读完,但是你想全部记住也很难。     

充分挖掘教材 在仿创中提高——浅谈提高作文水平的有效途径

古人云:"读书破万卷,下笔如有神。"可见写作基于阅读,习作能力的根是阅读能力。所谓"劳于读书,逸于作文",厚积才能薄发。因此,语文教师要借助教材,使学生能举一反三,既不断掌握阅读的方法,又不断习得作文的技巧。就写论写,往往捉     

集中识字后的读写教学

我们的集中识字实验到一九七九年七月,已经完成了一年的教学任务。继教完景山学校第一册识字课本之后,又教了第二册,总识字量达到一千三百五十余个。与此同时还教了第二册的二十六篇课文,读了一些课外读物,进行了写作的基础训练。识字是阅读和写作的基础。集中识字教学采取先识字后读书的措施,不仅是为了提高识字教学的效事,也是为了提高阅读和写作的质量。先识字后读书(郾先识一批字再读一批课文,再识一批字再读一批课文),决不是光识字不读书。恰恰是既识字又读书。不仅读书多了,并且写作训练也提前     

好文大家读——本刊将推出“热力推荐奖”

在平常的阅读中，你是否遇到过如下几种情况？———读完之后拍手叫绝，恨不得放开喉咙大喊三声“好”；———读完之后余味无穷，不由得从头到尾又看一遍或两遍；———读完之后深有同感，感叹这么熟悉的生活为什么自己表现不出而作者却表现得如此巧妙；———读完之后泪光闪烁，被深深感动，也激起了你心底相同的经历回味；———读完之后环视四周，看周围的朋友谁有时间和你分享这份阅读的喜悦……如果有以上情况，那说明你的阅读已经进入了一种佳境，也说明你读到的的确是一篇极好的文章。为什么不把这篇文章推荐给我们，让《语文世界》…     

孩子不爱读书怎么办

我的儿子12岁了,学习成绩不错,平时也比较听话,可就有个坏毛病———不爱读书,什么小说、散文、杂文一概不感兴趣,基本上没读完过一本像样的书。寒假里,我给他下了“死命令”,必须读完一本家里的小说,他没办法,只好挑了本最薄的应付了事。怎样才能让他爱上读书呢?福建读者林强孩子们可能读不完那些他们不喜欢读的书,但是他们一定会读完任何他们愿意读的书。当孩子了解到书本以外的阅读天地是如此广阔:有自传、幽默笑话集、侦探小说、科幻小说时,不可思议地变化将会在他们身上体现出来。下面一些简单而行之有效的方法也许能使你的孩子从不爱…     

借用辅助手段,促进整本书阅读

<正>整本书阅读是相对于碎片化阅读而言的,是一种更深层次的阅读。很多中小学生习惯于“读书看皮、读报看题”,没有足够的兴趣、耐心把厚厚的一本书读完。快节奏的生活、网络化的时代、多元化的娱乐方式,已经对阅读造成了一定的干扰。但越是处于浮躁的环境,我们越是应该静心读书。     

指导学生预习 提高读书能力——《分子运动论热和功》教学中的几点做法

高中物理(必修)第六章《分子运动论 热和功》是定性地向学生介绍分子运动的理论和热力学第一定律。在初中阶段学生已对本章内容有了初步了解,因此建议把“指导学生预习,提高阅读物理教科书的能力”作为本章的主要讲授方法。在指导学生阅读物理教科书方面我采取了以下几点做法。 一、提出问题引导学生读书 学生预习通常就是把书看一遍,因此通过预习掌握的概念和物理规律是很肤浅的。他们不善于带着问题读书,读完书也不会发现新问题,因此我在教学前先提出一些问题,要求学生带着问题去预习,提高了学生预习的效果。在讲授第二节《分子的热运动》前,我要求     

读出作者对自然的感悟——例谈怎样阅读写景散文

好读书,不求甚解是古人的做法,在媒体多元、信息庞杂的当今社会,筛选信息、整合信息是阅读能力的基本要求。精彩的课外阅读,加上适当的阅读技法,会使你的课外阅读不再无奈。阅读一点通栏目旨在交给你一把开启阅读书籍的金钥匙,引领你走进绚丽多姿的阅读世界。(冬阳)     

略谈培养和提高小学低年级学生的阅读能力

小学语文教学大纲指出 :“阅读教学要培养学生读书看报的能力和认真阅读的习惯。”按照大纲的要求 ,根据学生年龄特点 ,我在语文教学中采取以下方法和措施 ,培养和提高低年级学生的阅读能力。　　一、激发阅读兴趣 ,教给阅读方法 ,使学生既爱读书又会读书。　　 1 通过解题设置悬念来激发学生学习课文的兴趣。如教《狼和小羊》一课 ,我先板书“狼” ,问学生狼是什么动物 ;再板书“小羊” ,中间板书“和” ,并设疑说 :“一只凶恶的狼和一只驯良的小羊碰到一块儿会发生什么事呢 ?结果怎样 ?这件事告诉我们什么道理 ?学习了课文 ,大家都会明白…     

如何写好读后感

正古人说"书读百遍,其义自现。"又说"读书破万卷,下笔如有神。"这说明了读书的重要性。书读得越多,写起文章来就越得心应手。其实,读书还能拓展视野,发展思维能力,丰富我们的精神世界,提升我们的语文素养……读书的好处不胜枚举,但如果你只是走马观花、囫囵吞枣地读书,读完后没有任何印象,那书就白读了。所以每读完一本书,我们都要写下自己读书后的感悟,才能让每一     

撩拨心扉的鸟羽

读书是一种对话——同人生、社会与自然的对话。当你阅读诠释时,书也在诠释着你的水平、能力、记     

让学生在阅读中获得更多的知识

正在教学中,笔者一直潜心研究小学生阅读能力的培养。由于学校地处偏远地区,受办学条件与环境的影响,学生不会读书,也不爱读书,致使他们成绩差,素质低,能够读完初中的学生都很少。面对这一现状,作为一名教育工作者,有责任也有义务在提高教学质量、让学生获取更多的知识方面做些探索。通过不断地摸索与实践,笔者终于找到了一条提高教学质量的方法,那就是培养学生的阅读能力,让学生在阅读中获取更多知识。记得在我刚参加工作的前几年,对《小学语文教学大纲》中规定的"流利地、有理解地阅读"认     

妙文共赏,疑义同析——师生共读方法初探

<正>面对农村中学学生,在当下国民阅读率持续走低的情形下,我作为语文老师尤其能感受到阅读之重要。课外阅读是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。农村高中学生的语文基本素养相对较差,全校高一年级共1000多名学生,能把古典四大名著读完的不到30%,即使有喜欢阅读的,其阅读倾向还是停留在奇幻、动漫、校园幽默等快餐文化上,课外阅读状况不容乐观。如何引导学生多读书、读     

多途径激发学生课外阅读兴趣

《语文课程标准》强调:教师要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”。随着课改的深入发展,教师和家长都越来越重视学生的课外阅读。教师要求学生在课外“啃”名著,读完还要摘抄,写读后感,学生叫苦连天;家长为孩子购买课外读物,强制孩子看,孩子怨声载道。可见,我们在重视课外阅读的同时,也忽视了更重要的一方面——童心的自由。事实证明,优秀学生的语文能力大都得益于课外;许多专家学者,他们杰出的写作能力和阅读能力也主要是通过大量的阅读获得的。然而…