简论语文教育与人文精神

本世纪初 ,著名学者王国维深感于当时国民素质之贫弱 ,不禁叹息道 :“夫物质的文明 ,取诸他国 ,不数十年而具矣 ;独至精神上之趣味 ,非千百年之培养与一二天才之出不及此。而言教育者不为之谋 ,此又愚所大惑不解者也”。中华民族屈辱的历史警示我们 :如果一个民族丧失人文精神 ,就会丧失理性 ,失去民族尊严 ,而这样的民族是没有什么希望的。人常说 :“行远者储藏 ,谋大者育才”。遗憾的是 ,我们教育者对“育才”缺乏深刻的认识。长期以来 ,作为体现人文精神主角的语文教育不是被忽视 ,就是被扭曲 ,根本得不到应有的重视。许多高中生 ,学了那…     

语文教育中人文精神缺失的反思

目前，语文教育在如何开展人文教育的问题上，由于认识的偏颇，走进了“把人文教育等同于思想政治教育或文学教育”的误区。面对这一事实，作为语文工作者，仅停留在反思的层面是不够的，而应当在教学中积极作为，做到转变观念，积极落实新课程理念；教师与学生平等对话，让学生在平等互动中得到人文浸染；充分开发和利用具有丰富人文属性的课程资源。     

为语文教学注入人文精神

当前中学生的语文素质普遍不高,总使人感叹今不如古,一代不如一代。究其原因,是语文学科缺乏人文精神。如何在语文教学中加强人文精神教育,深入挖掘语文教材中蕴涵的人文价值,培养学生热爱中华民族文化的思想感情,更好地继承优秀的文化遗产,使语文教学进入美好的境界,这：是一个应当引起语文教育工作者高度重视和认真思考的问题。     

语文教育与人文精神的培养

当今教育中存在的问题是有目共睹的,重理轻文,重知识传授轻人格培养,造成青年学生人格和精神上存在许多缺陷.加强人文教育,培养全面发展的人成为教育的当务之急.语文教育是非常适合培养学生人文精神的课目之一,以情动人,以史育人是语文教育取得良好效果的重要手段.     

语文教育应当弘扬人文精神

语文学科中蕴含着深厚的人文因素，语文课中洋溢着浓郁的人文气息，因而语文教育应弘扬人文精神。首先，语文教师要教育学生热爱祖国，这是语文教育弘扬人文精神的前提；其次，语文教师要教育学生树立理想，这是语文教育弘扬人文精神的核心；再次，语文教师要教育学生讲究道德，这是语文教育弘扬人文精神的归宿。     

语文教育的人文精神本质及其研究意义

语文教育内容中蕴含的人文精神本质是一种永恒的主题思想。它包括社会和人生的价值观、科学理性精神和人生智慧、内容单元的主题思想、人生情感和志趣理想、在道德修养和审美志趣的形成与表达中的巨大影响。对语文教育的人文精神的研究,是为了确立语文教育理论研究的支点,开拓语文教育理论研究的视野,加深语文教育理论研究的理论层次和形成教师正确的教育价值现。     

论职业语文教育中人文精神的培养

铸造新时期的人文精神是整个社会为进步与发展而发出的声音,把人文精神渗透到语文教学中,让语文教学回归到人文教育的轨道上,结合中等职业语文教学,笔者从五个方面着手探讨了职业语文教育实施人文精神具体方法.     

在语文教学中培养学生的人文精神

教育必须浸润人文精神,才有更大的发展。如何在语文教学中培养学生的人文精神？我在日常的语文教学中,作了多方面的探索与思考。[第一段]     

浅谈语文教育中的人文精神培养

作为人文学科的语文拥有丰富和深厚的人文底蕴,担负着人文教育的基本功能。在语文教学中加强人文精神教育,是中学教育的目的和任务所在,也是中学教育的主要内容。     

略论语文教育与人文精神的培养

21世纪是一个呼唤人文精神回归的世纪,对人的关注,对人类命运的重新审视成为当代思想的主题.当前中国语文教育改革更加凸显了语文学科的人文性,体现了语文教育对人文精神回归的呼唤与企盼.本文简单探讨了人文精神的内涵,从当前语文教育人文精神失落的现状入手,结合语文学科的特点,提出了培养学生人文精神的四项对策,力求在新课改的广阔背景下探寻出一条为学生建构一个闪耀人文精神光辉世界的捷径.     

略论语文教育与人文精神的培养

21世纪是一个呼唤人文精神回归的世纪,对人的关注,对人类命运的重新审视成为当代思想的主题。当前中国语文教育改革更加凸显了语文学科的人文性,体现了语文教育对人文精神回归的呼唤与企盼。本文简单探讨了人文精神的内涵,从当前语文教育人文精神失落的现状入手,结合语文学科的特点,提出了培养学生人文精神的四项对策,力求在新课改的广阔背景下探寻出一条为学生建构一个闪耀人文精神光辉世界的捷径。     

语文教学中人文精神的培养

《语文课程标准》指出:语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”。因此语文教学在重视语文工具生的基础上,也应     

注重高职语文教育中的人文精神培养

高职院校应更加重视培养学生人文精神,而语文教育是高职院校进行人文素质教育的重要途径,在高职人文素质教育中有着不可替代的作用。文章针对目前高职院校语文教育的现状,分析了其产生此现状的原因,阐述了利用语文学科培养学生人文精神的重要性,并提出了高职语文教育培养学生人文精神的方法与途径。     

语文教育要大力培养学生的人文精神

一、营造一种人文教育的氛围* 人文精神的核心是生命的主体意识,人格的尊 严,人际关系的和谐,所以我们在培养学生的人文 精神时,首先应树立“以学习者为中心的主体教育 观”,注重培养学生的主体意识,激发学生学习兴 趣,充分调动他们的积极性,把重点放在教育与学 习过程的“自我”原则上,引导学生在学习过程中 发现自我,认识自我,创造自我。其次,要建立良 好的师、生、作者的关系。课堂上应该民主、平等,不能尊老师轻学生,尊作者轻学生,应该把老师、 学生、作者都看成人,都是地球上一个生命个体, 只是年龄不同,学知识的先后不同,在人格上是平…     

试论语文教学中人文精神的培养

语文属于人文学科,在语文教学中进行人文精神的培养具有得天独厚的优势.当下语文教学中存在人文教育和语文教学两张皮的现象,造成人文精神在语文教学中严重缺失.廓清语文教学中对人文精神的模糊认知,理解语文教学和人文教育的关系,确定语文教学中培养人文精神的策略.     

语文教育要大力培养学生的人文精神

一、营造一种人文教育的氛围 人文精神的核心是生命的主体意识,人格的尊严,人际关系的和谐,所以我们在培养学生的人文精神时,首先应树立"以学习者为中心的主体教育观",注重培养学生的主体意识,激发学生学习兴趣,充分调动他们的积极性,把重点放在教育与学习过程的"自我"原则上,引导学生在学习过程中发现自我,认识自我,创造自我.其次,要建立良好的师、生、作者的关系.     

突出语文教育特色 着重人文精神的阐扬

世纪之交的中国，基础教育改革对培养学生的人文精神提出了新的更高的要求。语文学科在基础教育诸多学科之中，对培养学生的人文精神有得天独厚的优势。因而在语文教学实践中，培养学生的人文精神具有可行性和重要性，能收到良好的效果。     

语文教育中人文精神的积淀缺失和重构

<语文课程标准>在定义学科性质时表明了"工具性与人文性统一"的价值取向;在课程理念方面突出语文教育的人文特点"课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响";在课程目标方面增加了"情感态度和价值观"这一人文教育目标的维度.显然,语文教育的目标、内容、过程和方法等无不蕴涵着宏富的人文精神.关于人文精神,有的论者强调人文精神的普遍性,认为它贯穿人类文化发展的一切方面和始终;有的强调其超越性,指出它的实质在于对终极关怀的关注;还有论者把意识形态看作是人文精神的根.笔者认为:人文精神是一种以人道、人生、人性、人格为本位的知识意向、价值意向.它在本质上强调人的情感、人的体验,总体特征趋向于综合整体、动态化、无规则、无序列、内隐和模糊.在不同的历史时期,人文精神有不同的内涵.本文试从历史发展的角度探讨语文教育中人文精神的积淀、缺失和重构.     

技工学校语文教育中的人文精神探究

在职业教育中,加强人文精神的教育,人们已有普遍的共识,但在实际教学中,还没有引起人们足够的重视。本文在正视人文精神的缺失的现实基础上,阐述了语文课程与人文精神的关系,以及技校语文教育中人文精神培养的策略。同时,希望借助人文精神的培养教育,使学生更加自觉地关注自己,关注他人,关注社会,关注人生。     

中职语文教育中人文精神的培养

语文既是一种语言,也是一种文化的传承。在实际的中职语文教学中,我们过多地强调了学生的语文应用能力,而忽视了对其人文精神的培养。造成此种方面的原因有我国教育现状的因素、有学校的语文教学制度的因素。本文基于现状对其中可能存在的问题进行分析,并基于提高中职语文教育中人文精神培养的目的提出对现有的语文教学体系进行优化的对策。希望通过本文的研究能够为今后的中职语文教育提供必要的理论依据与实践指导。